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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN
MASTER UNIVERSITARIO EN
COMUNICACIÓN POLÍTICA Y
EMPRESARIAL
MODALIDAD A DISTANCIA
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
INVESTIGACIÓN APLICADA A LA
COMUNICACIÓN POLÍTICA Y
EMPRESARIAL
CURSO ACADÉMICO 2015-2016
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Título:
Investigación aplicada a la Comunicación Política y
Empresarial
CC. de la Comunicación
Facultad:
Periodismo
Departamento/Instituto:
Módulo:
Denominación de la asignatura:
Metodología y Campos para estudiar la
Comunicación Política y Empresarial
Investigación aplicada a la Comunicación Política y
Empresarial
1270001
Código:
Primero
Curso:
Primero
Semestre:
OBLIGATORIA
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u
optativa):
6
Créditos ECTS:
A distancia
Modalidad/es de enseñanza:
Castellano
Lengua vehicular:
Página web: http://www.ucjc.edu/
2. REQUISITOS PREVIOS
Esenciales:
Los propios del título
Aconsejables:
Interés por el conocimiento de la comunicación política y empresarial en los diversos niveles: local,
regional, nacional e internacional y por los diversos ambientes: político, económico, social y técnico.
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS
Campo de conocimiento al pertenece la asignatura.
Comunicación
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum.
Estrategias y técnicas en comunicación política y Empresarial e Innovaciones en la comunicación
política y empresarial
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
Enfoque sistemático de una investigación sobre comunicación. Teorías sobre la Comunicación
Interpersonal. Análisis de la opinión pública: Demoscopia.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA
LA MATERIA
COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES
CG1. Conocer y comprender las teorías de
comunicación interpersonal, intrapersonal, de
grupo, organizativa, política y cultural; a fin de
promover una cultura de la paz y de valores
democráticos.
CG2. Aplicar esas teorías de comunicación a la
investigación sobre problemas políticos y
empresariales, y redacción de informes y
comunicados; teniendo en cuenta los derechos
fundamentales y de igualdad de oportunidades
entre hombres y mujeres, los principios de
igualdad de oportunidades y accesibilidad
universal de las personas con discapacidad.
CG3. Conocer y analizar las diversas situaciones
políticas y empresariales, para diagnosticar sus
problemas y sintetizar soluciones que
respondan a los valores propios de una cultura
de la paz y de valores democráticos.
CG4. Analizar la influencia de las Tecnologías
de la Información y de la Comunicación TICs en
la comunicación política y empresarial, y
aplicarlas en el trabajo profesional.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Los alumnos que superan este módulo poseen las
capacidades básicas para empezar a investigar en
comunicación. Estas capacidades comprenden la
búsqueda de fuentes primarias y especializadas, la
recogida de datos y su tratamiento, y el estudio de las
principales técnicas de investigación. Es la base para
comprender el resto de las asignaturas y la raíz del
trabajo final de investigación. Asimismo, capacita al
alumno para aprender y ampliar sus conocimientos por
sí mismo, de manera autónoma, madura e
independiente del profesor.
Resultados de aprendizaje CG1
Manejar las teorías de comunicación interpersonal e
intrapersonal, para aplicarlas en cualquier ámbito laboral
o académico.
Resultados de aprendizaje CG2
Saber redactar informes, comunicados y notas de prensa.
Resultados de aprendizaje CG3
Analizar, solventar y manejar cualquier crisis política y
empresarial.
Resultados de aprendizaje CG4
Manejar, analizar y elegir las mejores TICs, según la
situación lo requiera.
CG5. Analizar y evaluar los factores de éxito o
de fracaso en la adopción de innovaciones y
TICs.
Resultados de aprendizaje CG5
Manejar, analizar y elegir las mejores TICs, según la
situación lo requiera.
CG6. Demostrar la capacidad para gestionar los
recursos humanos, materiales, informativos y
temporales, y desarrollar un estudio avanzado
sobre la simulación asignada, conociendo los
valores de la igualdad de género y la no
discriminación de las personas por su
discapacidad.
CG7. Conocer y aplicar conductas de liderazgo
y motivación en situaciones de conflicto o de
crisis, política o empresarial, identificando y
eliminando estereotipos de género, actitudes y
conductas sexistas, o barreras psicológicas,
Resultados de aprendizaje CG6
Análisis, elección y manejo de recursos humanos,
materiales, informativos y temporales.
Resultado de aprendizaje CG7
Manejar, analizar y elegir conductas de liderazgo y
motivación en situaciones de conflicto o de crisis, política
o empresarial.
laborales e integrativas de las personas con
discapacidad.
CB6. Poseer y comprender conocimientos que
aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de
ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los
conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o
poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con
su área de estudio.
CB8. Que los estudiantes sean capaces de
integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una
información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades
sociales y éticas vinculadas a la aplicación de
sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus
conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo
claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes posean las
habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá
de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Resultado de aprendizaje CB6
Esta competencia básica persigue el afán de promover la
investigación autodirigida.
Resultado de aprendizaje CB7
El objetivo es aplicar los conocimientos adquiridos a la
resolución de problemas en contextos multidisciplinares.
Resultado de aprendizaje CB8
Esta competencia promueve la reflexión sobre la
responsabilidad social y ética.
Resultado de aprendizaje CB9
Esta competencia promueve que el alumnado sepa
comunicarse y dirigirse a distintos públicos.
Resultado de aprendizaje CB10
Esta competencia básica persigue que el alumnado sepa
ampliar sus conocimientos futuros, según sus futuras
necesidades.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON
LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1. Identificar los beneficios y comprender los
límites de los métodos principales de
investigación cuantitativos y/o cualitativos.
Resultados de aprendizaje CE1
Saber elegir fuentes, analizar datos y desarrollar una
investigación.
CE2. Examinar las formas de
los diferentes contextos
empresariales, subrayando
democracia y del respeto
fundamentales.
Resultados de aprendizaje CE2
Saber analizar, manejar y elegir formas de comunicación y
de crisis en cualquier contexto.
comunicación en
sociopolíticos y
el valor de la
a los derechos
5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS
1. Enfoque sistemático de una investigación sobre comunicación. La cuestión o pregunta. La
búsqueda de literatura científica sobre la cuestión en las principales bases de datos. Cómo
desarrollar la investigación. Recogida de datos y resultados. Estadísticas e indicadores.
Técnicas avanzadas de investigación y análisis (entrevistas, análisis delphi, diagramas
causales, análisis DAFO, simulación por ordenador, etc.) utilizadas en comunicación
política y empresarial.
2. Teorías sobre la Comunicación Interpersonal. Axiomas y Modelos. Relaciones
Complementarias, Cruzadas, Angulares y Dobles. Los juegos comunicativos. El guion de vida.
Constelaciones familiares. Áreas y Comportamientos en los grupos. Redes de Comunicación
y de Actividad.
3. Análisis de la opinión pública: Demoscopia. Funciones de los sondeos: preparar y para
evaluar las decisiones; poner al servicio del público algunos datos para adoptar las suyas
propias, después de conocer las de los conciudadanos.
4. Cómo las organizaciones internacionales, los gobiernos, las instituciones políticas, las
empresas y los medios de comunicación utilizan los sondeos.
6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS
PERÍODO TEMPORAL
Tema 1. Enfoque sistemático de una investigación sobre
comunicación
Tema 2. Teorías sobre la Comunicación Interpersonal
Tema 3. Análisis de la opinión pública: Demoscopia
Tema 4. Cómo las organizaciones internacionales, los gobiernos, las
instituciones políticas, las empresas y los medios de comunicación
utilizan los sondeos
Octubre
Octubre
Octubre
Noviembre
7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
MODALIDAD
ORGANIZATIVA
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
Realizar trabajos de
forma individual y/o
colectiva
Realizar y exponer
trabajos o resolver
casos de forma
individual o colectiva
El alumno utilizará
los
recursos electrónicos
de la Universidad
y/o personales para
acceder y aplicar
los materiales de
documentación,
audiovisuales o de
auto-evaluación
Utilizar el aula virtual
y demás recursos
informáticos
COMPETENCIAS
RELACIONADAS
HORAS
PRESENC.
HORAS DE
TRABAJO
AUTÓNOMO
TOTAL
DE
HORAS
CG1, CG2, CG3,
CG4, CG5, CG6,
CG7. CE2
20
20
CG1, CG2, CG3,
CG4, CG5, CG6,
CG7. CE1 y CE2
10
10
Clases teóricas y
magistrales a
distancia
Clase práctica con
exposiciones
individuales y/o
colectivas
Tutorías personales
y/o colectivas a
distancia
Total de horas
Asistir y participar
activamente en las
clases
Asistir y participar
activamente en las
clases
CG1, CG2, CG3,
CG4, CG5, CG6,
CG7. CE1 y CE2
CG1, CG2, CG3,
CG4, CG5, CG6,
CG7. CE1 y CE2
5
5
5
5
Tutorías con el
profesor de la
asignatura
CG1, CG2, CG3,
CG4, CG5, CG6,
CG7. CE1 y CE2
20
20
50
50
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Realizar y exponer trabajos o
resolver casos de forma
individual o colectiva
Asistir y participar
activamente en las clases a
distancia
Exámenes y/o pruebas de
evaluación del conjunto de los
conocimientos adquiridos, a
distancia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
VALORACIÓN RESPECTO A LA
CALIFICACIÓN FINAL (%)
Trabajos de investigación y
exposición
Hasta 50% de la calificación final
Asistencia y participación
Hasta 20% de la calificación final
Examen de desarrollo o examen
oral
Hasta 30% de la calificación final
CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN
CONVOCATORIA ORDINARIA:
Es imprescindible asistir, al menos, al 75% de las clases, tanto en las sesiones magistrales, como trabajos,
exposiciones o tutorías para poder ser evaluado en la Convocatoria Ordinaria.
En la convocatoria ordinaria se aplicará el criterio de evaluación continua, por tanto para calcular la nota final
se tendrán en cuenta todos los criterios anteriormente expuestos. El alumnado deberá superar tanto la parte
teórica como práctica, para aprobar la asignatura.
CONVOCARIA EXTRAORDINARIA:
El alumnado deberá superar una prueba de conocimiento teórica y elaborar todas las prácticas no superadas
durante el desarrollo semestral de la asignatura.
FALTAS DE ORTOGRAFÍA:
En cuanto a las faltas de ortografía en los trabajos escritos, y como regla general, una falta grave supondrá un
punto menos en el ejercicio o evaluación. Dos faltas graves dos puntos menos y tres faltas graves un suspenso
en el ejercicio o evaluación. Respecto a las faltas de ortografía consideradas leves (acentos y mayúsculas) cada
dos faltas leves supondrán una grave con la misma equivalencia.
FALTAS DE INTEGRIDAD EN EL AULA:
Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso
indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un
compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones
sancionadoras que estén establecidas por la Universidad.
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
Benoit, W.; William, W. T. (1996): Candidates in Conflict: Persuasive Attack and Defense in the 1992
Presidential Debates. Tuscaloosa, Alabama: University of Alabama Press.
Benoit, W.L.; McKinney, M.S. y Lance Hobert, R. (2001): “Beyond Learning and Persona: Extending the
Scope of Presidential Debate Effects”. In Communication Monographs, 68, pp. 259-273.
BLOMMAERT, Jan y BULCAEN, Chris (2000): “Critical Discourse Analysis”. Annual Review of
Anthropology, nº 29. Palo Alto, Annual Reviews, pp. 447-466.
DUNMIRE, Patricia L. (2012): “Political Discourse Analysis: Exploring the Language of Politics and the
Politics of Language”. Language and Linguistics Compass, nº 6, Issue 11, Sociolinguistics. Nueva Jersey,
John Wiley & Sons, pp. 735-751.
FAIRCLOUGH, Isabela y FAIRCLOUGH, Norman (2012): Political Discourse Analysis: A Method for
Advanced Students. Londres, Routledge.
Herrero, Julio César (2004): Una forma de hablar: fundamentos del discurso público. Madrid: Fundación
Pablo Iglesias.
Herrero, Julio César (2009): Manual de Teoría de la Información y de la Comunicación. Madrid:
Universitas.
Herrero, Julio César (editor, 2010): Materiales para la innovación educativa en estructura de la
comunicación. Madrid: Universitas.
Herrero, Julio César (editor, 2014): Comunicación en Campaña. Madrid: Pearson.
HIDALGO TENORIO, Encarnación (2011): “Critical Discourse Analysis, An overview”. Nordic Journal of
English Studies, Volumen 10, nº 1. Nordic Association of English Studies, pp. 183-210.
SEMOVA, Dimitrina Jivkova (2010): “Los primeros cien días del nuevo gobierno de Bulgaria según la
prensa: un análisis de contenido”. CIC: Cuadernos de Información y Comunicación, nº 15. Madrid,
Servicio de Publicaciones UCM, pp. 251-261.
Valbuena de la Fuente, F. (1997): “Comunicación Institucional (II): Presentaciones y Debates”. En El-Mir
y Valbuena (1997): pp. 521-558.
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mexicanos (2006): análisis retórico-comunicativo”. En Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales,
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Valbuena de la Fuente, F. (2008): “Los debates presidenciales en México (2006). Análisis retóricocomunicativo”. En Canel, MªJ.; García Gurrionero, M. (eds.): Estudios de Comunicación Política. Madrid:
Asociación Comunicación Política (ACOP), pp. 371-396 (versión reducida).
Valbuena de la Fuente, F. (2010a): «Experiencia» y «cambio» como asuntos recurrentes en los debates
de los últimos cincuenta años en diversos países». En Martín Sánchez, I. y Martínez de las Heras, A.
(Coordinadores): Historia y Comunicación en la España Contemporánea. Libro Homenaje a la Profesora
María Dolores Saiz. Madrid: Universidad Complutense de Madrid, pp. 495-516.
Bibliografía complementaria
Blaidsell, B. (Editor) (2005): The Wit and Wisdom of Abraham Lincoln. Minneola, Nueva York: Dover
Publications.
Carlin, D.B.; Morris, E.; Smith, S. (2001). “The Influence of Format and Questions on Candidates'
Strategic Argument Choices in the 2000 Presidential Debates”. In American Behavioural Scientist, 44,
pp. 2196-2218.
Dilenschneider, R.L. (1990): Power and Influence (Mastering the Art of Persuasion). Nueva York:
Prentice-Hall.
Jiménez Losantos, Encarna y Sánchez-Biosca, Vicente (Eds.), El relato electrónico, Valencia, Filmoteca de
la Generalitat Valenciana, 1989.
PEÑA JIMÉNEZ, Palma y ORTIZ SOBRINO, Miguel Ángel (2011): “El eslogan político español en la
campaña de elecciones generales de 2008”. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, volumen 17, nº 2.
Madrid,
Servicio
de
Publicaciones
UCM,
pp.
549-568.
http://dx.doi.org/10.5209/rev_ESMP.2011.v17.n2.38130
Steiner, Claude M., Los guiones que vivimos. Análisis Transaccional de los guiones de vida, Barcelona,
Editorial Kairós, 2000.
Valbuena, Felicísimo, “Análisis de la película La vida de los otros (Desde el Análisis Transaccional y la
Teoría de la Negociación)”, CIC: Cuadernos de Información y Comunicación, 12, 2007, pp. 119-136.
Valbuena, Felicísimo, “El Guion de la Vida del Dr. Gregory House”, CIC: Cuadernos de información y
comunicación, 14, 2009, pp. 159-198.
10.- OBSERVACIONES