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Un piercing en el corazón
Marisa López Soria
¿Quién soy?
Marisa López Soria
Soy Licenciada en Historia del Arte y maestra.
Funcionaria docente y Asesora de Formación en Centros de
Profesores.
Realizo Seminarios de Animación a la Lectura y Escritura, y
Talleres de Creación Literaria para niños, jóvenes, y adultos en
bibliotecas, fundaciones, Ferias del Libro e Institutos Cervantes.
He publicado en acreditadas editoriales, con premios en poesía,
ensayo y narrativa. Estoy traducida a varios idiomas.
Mi obra está recogida ampliamente en el “Diccionario de autores
de la LIJ contemporánea”.
Y en www.marisalopezsoria.com
La Dirección General del Libro acaba de nombrarme Madrina del
Día de la Escritura.
Mi libro: Un piercing en el corazón
De
El Árbol de la Lectura
Edita Oxford
¿De qué trata el libro?
•
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•
•
•
•
El universo :yo, el mundo, la ciencia.
Amistad.
Sentimientos: amor y desamor.
Educación sexual.
Relaciones familiares.
Astronomía y Astrología.
Filosofía.
La poética del entorno.
Personajes principales de
“Un piercing en el corazón”
*Juan el Galax
*Elisa, Eli
*Coro, el amigo
*Olga, la otra
*Lola, la madrastra
* La panda, los colegas: Luca, Mario, Rubén el Mono,
etc.
Libro propuesto para los siguientes cursos:
* 6º Primaria- buen nivel
lector
* Toda la ESO (1º, 2º,3º y
4º)
* 1º y 2º BUP
* F. P.
Hacemos Animación Lectora cuando:
•A
Leemos en clase casi todos los días.
•B
Activo la lectura recomendando libros.
•C
Prescribo libros para que lean en casa.
¿Qué parte del proceso de lectura resulta más
interesante al profesor?
- LA MOTIVACIÓN
- LA LECTURA EN SÍ
- EL DEBATE o Fórum FINAL
- Son fundamentales A-B-C
¿Qué parte del proceso de lectura
resulta más interesante al alumnado?
- LA MOTIVACIÓN
- LA LECTURA EN SÍ
- EL DEBATE o Fórum FINAL
¿Cree que leer en clase le resta tiempo
para alcanzar los contenidos de la programación
SI
NO
?
¿Cómo considera que debe hacerse la elección
de un libro propuesto como lectura de clase?
A - De modo democrático.
B - Por imposición del profesor/a?
Las habilidades lingüísticas son:
A- HABLAR
B- ESCUCHAR
C- LEER
D- ESCRIBIR
E-INTERACTUAR (o, buena sintonía comunicativa).
¿Prestamos atención idéntica a las cinco destrezas?
NO
SI
REFLEXIONES COMPARTIDAS
1-El lenguaje requiere una profunda interacción
cerebral y una construcción neurológica y
cognitiva de nuestra teoría interna del mundo
tan profunda que se afirma que leer es un
ejercicio de sabiduría y madurez.
 NO ESTOY DE ACUERDO
 SÍ ESTOY DE ACUERDO
2- Leer, (el acto lector completo, incluida la
comprensión), es lo más difícil y complejo que un
alumno aprenderá jamás en una institución de
enseñanza, llámese colegio, instituto, o universidad.
NO ESTOY DE ACUERDO
SÍ ESTOY DE ACUERDO
RECORDAMOS QUE:
-No se sabe científicamente qué se debe hacer para que los
chicos lean ya que el aprendizaje es, en parte, intuitivo, esto
es casi inconsciente y automático.
Pero conocemos palabras clave, IMPRESCINDIBLES, en el
desarrollo del aprendizaje:
1- Autoestima
2- Curiosidad
¿
QUÉ PODEMOS HACER
PARA QUE LEAN NUESTROS ALUMNOS
?
1- Interesarnos y averiguar sus conocimientos previos,
estableciendo relación entre lo que conocen y lo que van a
conocer, mediante predicciones e hipótesis.
2- Ser conscientes de que lo que no tiene relación con nuestra
propia teoría del mundo no tiene sentido, por tanto no interesa,
luego no se aprende.
¿
Y QUÉ MÁS…
?
3-Hacerles partícipes de que nadie sabe cómo aprende el
cerebro, pero sí que interviene la propia voluntad. (Y que el
cerebro es plástico y moldeable).
4- Dedicarle más tiempo al intercambio de libros, y libres
opiniones sobre su lectura. Recomendaciones de ambas
partes.
5- Leer para ellos y con ellos, lectura en el aula, y en voz alta,
pese a todo prejuicio.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
de “Un piercing en el corazón”
ACTIVIDADES PREVIAS A LA LECTURA:
¿Qué sabemos de la autora?
Investigamos en la web: www.marisalopezsoria.com
Investigamos en wikipedia
2-¿Por qué habrá elegido ese título para la novela? Hipótesis.
3- Observando la portada y el título, ¿podríamos aventurarnos a
predecir de qué trata la novela?
4-Leemos la contraportada para obtener más información.
5-¿Sabes qué es un símbolo?
Este libro utiliza símbolos a modo de semejanza de otras cosas:
por ejemplo el universo, las galaxias, el Sistema Solar, un piercing,
el horóscopo, etc
ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA:
1-Ahora entiendes el significado del título: ¿qué
título le habrías puesto tú?
2- El primer capítulo. Si andas con astronautas
acabarás sentado en la luna. ¿Te imaginas qué
significa?
3- Cada capítulo es una máxima, una sentencia,
proverbios de países distintos, ¿podrías hacer un
índice de los capítulos e investigar la procedencia
de alguno?
ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA
1- Selecciona algunos títulos de los capítulos que
te hayan resultado más poéticos. O interesantes
para ti.
2- Haz otra lista con los que te haya costado
comprender.
3-¿Qué capítulo te ha gustado más? ¿Y menos?
¿Por qué?
4- ¿Serías capaz de inventa otro final para este
libro? Imagina este libro como el primero de una
saga y que la historia continúa. ¿Cómo sería?
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL
CURRÍCULO INTERDISCIPLINAR
LA INTELIGENCIA
DE LAS EMOCIONES
Imprescindibles para:
A- El conocimiento.
B -La emoción.
C- La empatía.
Ignorancia ante las emociones:
La amígdala. Importancia de las competencias y
capacidades emocionales fundamentales en una etapa de
desencuentro con uno mismo, en la que el adolescente se
siente solo e incomprendido.
Aprender a gestionar las emociones:
¿Cómo reaccionar ante los reveses del amor? ¿Cómo ante la
situación de abandono y desamor que vive el protagonista?
EL UNIVERSO:
Ese gran desconocido.
El universo personal: yo y el mundo.
Se les puede proponer suscribirse a una revista de Ciencia.
Gratuito y muy sencillo escribiendo a: [email protected].
(Una forma de recibir novedades que se producen a diario en el mundo de la
ciencia y sobre el Universo. E información gratuita a través de internet)
ARTE Y MÚSICA:
1-¿Te atreves a intentar escribir una canción o poesía al
argumento de “Un piercing en el corazón?
2-Investigamos sobre el lenguaje especial de la música.
Diferenciamos música, ritmo, poesía.
3- Invitamos a componer música/Escribir canciones/Leer
poesía
4-Grupos musicales favoritos. Estilos musicales favoritos.
SOCIALES Y MATEMÁTICAS:
1- Despertar la curiosidad sobre el Universo. El hombre
respecto a su situación en el mundo.
2- Buscamos información sobre las Galaxias. Vía Láctea.
Investigación sobre el Sistema Solar, planetas y
exoplanetas.
3-Cálculos aproximados de la distancia del planeta
Tierra a la Luna o a Marte. De la Tierra a otros planetas.
4-¿De qué le sirve al hombre la conquista espacial?
5- ¿Donde puede existir vida en el universo?
6- Dramatizar con los alumnos la situación de la Tierra y
los planetas conocidos.
HISTORIA Y SOCIEDAD
1- El hombre y el Universo, una historia del
egocentrismo y de la intransigencia.
2-Quién era Galileo, ¿qué le sucedió?
3-El hombre siempre inventó fábulas y mitos para
darle explicación a lo que desconocía. ¿Qué
leyendas conoces sobre la formación del
Universo?
4- Investiga historias recientes de la llegada del
hombre a Marte.
5- El zodiaco: las doce constelaciones. Astronomía
y Astrología.
LENGUA Y LITERATURA:
*¿Encuentras diferentes registros en el lenguaje de
esta novela? ¿En qué personajes?
*¿Podrías escribir un diálogo entre dos personas
enamoradas?
*Escribe un relato breve de amor y humor e intenta
ambientarlo en la luna de Valencia.
*Escribir un retrato (prosopografía y etopeya o
descripción) de tu amor ideal.
A DEBATE:
* Elisa y Galax tiene un encuentro,
aparentemente sexual. ¿A qué edad o
en qué momento consideras adecuado
iniciar las relaciones sexuales?
*Al margen de los riesgos que todos
conocemos, existe un peligro no dicho
en las relaciones: el emocional. ¿Sabes
a qué me refiero?
Antes de FINALIZAR “Un piercing en el corazón”
curioseamos por:
1- El Cuaderno Didáctico elaborado por Oxford
2-El estudio realizado por Don Antonio
Albertus, profesor de Lengua y Literatura.
Murcia.
(En la web citada www.marisalopezsoria.com )
3- El glosario situado al final del libro sobre
aspectos de la ciencia y el universo.
TRAS LA LECTURA
UNA PROPUESTA MÁS
Con el grupo en el aula de tecnología
Conexión a internet
Elegir un portavoz entre los alumnos
Interacción con la autora a través del correo
El profesor/a modera y propone entrevistar a la autora
Interactuamos
Después de leer… ¿qué hacer?
LA EVALUACIÓN
1- ORAL
2- ESCRITA (resúmenes, fichas, etc)
3- NO EVALUAR
POR EMPATIZAR.
ANIMACIÓN LECTORA para nativos
digitales:
* Dirigirles a las direcciones web
que se apuntan en la página final
de “Un piercing en el corazón” bajo
el epígrafe: Para saber más.
www.eduspace.esa.int
www.astromia.com
www.escuelacosmofisica.com