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EDUCAR PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO
En el Seguimiento PACI (2006-2011) desgraciadamente no se han encontrado
proyectos o actividades que de manera
central en su título o descripción afronten la movilización o incidencia en el
espacio universitario como su actividad
central, normalmente esta dimensión
suele formar parte de actividades que se
encuadran más claramente y de manera
preponderante en otras dimensiones.
Este hecho resulta ser altamente coherente con la presencia de Buenas Prácticas enmarcadas bajo esta dimensión
en la presente publicación, pues sólo se
han encontrado cuatro actividades que
pueden cubrir este apartado y ha sido
realmente difícil encontrar autores que
quisieran escribir sobre actividades que
sirvan de ejemplo de esta dimensión en el
espacio universitario.
Las Buenas Prácticas de colaboración
que se describen a continuación, han
cumplido uno o varios de los siguientes
criterios de colaboración establecidos en
el Seminario “La Educación para el Desarrollo en el espacio universitario: una
alianza entre ONGD y Universidad en el
marco del Espacio Europeo de Educación
Superior”.
DIMENSIÓN
DE MOVILIZACIÓN
CRITERIOS PRIORIZADOS
Que la comunidad universitaria
dinamice y acompañe la actividad
de movilización/incidencia.
Que exista una estructura solidaria
que dinamice y acompañe la
actividad de movilización/incidencia.
Que las actividades de movilización/
incidencia se dirijan a los agentes
decisores del sistema político.
Que las actividades de movilización/
incidencia se dirijan a la
propia comunidad universitaria
para conseguir que el agente
prioritario se implique.
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UNIVERSIDAD LOYOLA ANDALUCÍA
BUENAS PRÁCTICAS DE COLABORACIÓN ENTRE ONGD Y UNIVERSIDAD
Universitari@s por una Economía más Justa:
Las finanzas éticas como instrumento de incidencia
política en manos de la ciudadanía
Economistas sin Fronteras
Alba Bullejos
[email protected]
Analizamos como práctica colaborativa entre Universidad y Economistas sin Fronteras una actividad de movilización social sobre finanzas éticas, que se enmarca en
las jornadas “Universitari@s por una Economía más Justa” celebradas el 9 y 10 de
octubre de 2012 en la Universidad de Huelva. La práctica consiste en dos talleres: sobre globalización neoliberal: análisis y alternativas, y finanzas éticas al servicio de la
economía solidaria. A través de los mecanismos de colaboración entre Economistas
sin Fronteras y la Universidad, se pone de relieve la importancia crucial de que exista
una estructura solidaria que dinamice y acompañe la actividad de movilización, y en
menor medida que la actividad se dirija a la comunidad universitaria para que presione a los agentes políticos para cambiar el marco normativo del sistema financiero
actual, y que ésta haya estado implicada en la dinamización de la actividad.
1. Introducción
Las jornadas “Universitari@s por una
Economía más Justa” tienen lugar en la
Facultad de Ciencias del Trabajo de la
Universidad de Huelva. Se estructuran
en varios talleres que giran en torno a
cuatro bloques temáticos: globalización
neoliberal, consumo crítico, Objetivos
de Desarrollo del Milenio y coherencia
de políticas públicas al desarrollo, y responsabilidad social corporativa, finanzas éticas y economía social. La práctica
que nos concierne se basa en el desarrollo de los talleres de globalización neoliberal y de finanzas éticas, y persigue
identificar qué aspectos positivos son
destacables de la relación de colaboración entre la alianza de entidades colaboradoras y la Universidad de Huelva.
2. Antecedentes
del proyecto
Desde el 2008, Economistas sin Fronteras conjuntamente con la Plataforma
2015 y más, ATTAC y Ecologistas en Acción, vienen desarrollando el proyecto
“Universitari@s por una Economía más
Justa”. Principalmente financiado por
la AECID, desde 2011 cuenta también
con la financiación de la Agencia Andaluza de Cooperación (AACID), con el
objetivo de que el proyecto sea desarrollado en las ocho provincias andaluzas.
Con el fin de conseguir una mayor eficacia e impacto de las acciones a realizar, el proyecto se ha basado en el
trabajo coordinado y en red con entidades que trabajan en Educación para el
FUNDACIÓN ETEA PARA EL DESARROLLO Y LA COOPERACIÓN
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La práctica que se analiza se organiza por lo tanto con el impulso de una
alianza de entidades que tienen en sus
fines la consecución de la solidaridad y
la justicia social a través de un enfoque
común de derechos económicos, sociales y culturales, desarrollo humano sostenible y alternativas a la globalización
neoliberal; con una clara orientación
hacia la incidencia política. De lo que
se deduce que la práctica que se evalúa
responde al criterio de Buena Práctica de colaboración entre Universidad
y ONGD para la realización de actividades de Educación para el Desarrollo en
el espacio universitario: que exista una
estructura solidaria que dinamice y
acompañe la actividad de movilización.
Al mismo tiempo, las jornadas son llevadas a cabo con el acompañamiento,
desde el diseño hasta su ejecución, de
uno o varios profesores pertenecientes a cada universidad. En este caso
nos acompañan tres profesoras, dos de
ellas de la Facultad de Ciencias del Trabajo y la tercera del Máster de Experto
en Economía Solidaria y Emprendimientos Sociales de la Universidad de
Huelva. De este modo, la práctica también responde al criterio de Buena
Práctica que especifica: que la comunidad universitaria dinamice y acompañe la actividad de movilización.
En tercer lugar, la metodología y los
contenidos de la práctica están enfocados a lograr una apropiación por parte
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del alumnado que les incite a participar
del cambio necesario para construir un
sistema financiero al servicio de los intereses de las personas. La actividad
pretende movilizarlos para que sean
ellos/as, ejerciendo el poder ciudadano, los que apelen a las instituciones
políticas a poner en marcha las reformas necesarias para lograr el cambio.
Concluimos así que la práctica cumple
con el criterio de Buena Práctica
que dice: que las actividades de movilización se dirijan a la propia comunidad universitaria para conseguir que el
agente prioritario se implique.
3. Sobre la actividad
realizada
© Alba Bullejos
Desarrollo en el ámbito universitario:
universidades públicas, movimientos
sociales, ONGD y asociaciones de estudiantes universitarios.
BUENAS PRÁCTICAS DE COLABORACIÓN ENTRE ONGD Y UNIVERSIDAD
Jornadas “Universitari@s por
una Economía más Justa.”
Público destinatario
La actividad está dirigida a estudiantes
universitarios/as andaluces que cursan
alguna titulación en la Universidad de
Huelva, y también está abierta a la ciudadanía de la provincia en general.
Tiempos/créditos/horas
Las jornadas universitarias tienen una
duración total de 14 horas, y los talleres de globalización neoliberal y de
finanzas éticas, dos horas cada uno.
No obstante, el análisis del mercado
financiero y las alternativas al mismo
se transversaliza a través de todos los
módulos y los cine-foros.
Objetivos
> Objetivo general:
l
El objetivo general de la práctica
es generar cambios en las actitudes de los/las universitarios/as
para contribuir a la construcción
de unas estructuras económicas y
sociales más justas.
> Objetivos específicos:
lSe
establece como objetivo específico la mejora de los conocimientos de los/as estudiantes
universitarios/as sobre temas relacionados con la erradicación de
la pobreza, el desarrollo humano
sostenible y el ejercicio de los derechos humanos.
4. Metodología de
coordinación
En cuanto a la metodología de coordinación entre Economistas sin Fronteras y la Universidad, las jornadas se
realizan a petición de los profesores,
quienes por interés y orientación profesional deciden apoyar la realización
de las mismas.
En una fase previa, Economistas sin
Fronteras da a conocer a todas las universidades andaluzas el proyecto, sus
objetivos y la metodología de partida.
Los profesores que muestran su apoyo
pasan a formar parte del equipo organizador de las jornadas junto con los
docentes de las entidades colaboradoras. El equipo, sin embargo, no es cerrado y queda abierto a la incorporación de otros profesores o asociaciones
de estudiantes que puedan tener interés en participar, entendiendo el proceso como una dinámica de construcción.
Los profesores organizadores participan en el proceso de estructuración de
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las jornadas de principio a fin, aunque
según de qué decisiones se trate éstas
son lideradas por los profesores o por
el equipo de entidades colaboradoras
solidarias dependiendo de la especialización de cada cual. Así, la propuesta
de los docentes que van a asumir cada
módulo se realiza mayoritariamente
desde la alianza, mientras que la adaptación del programa al currículo de la
universidad es algo que recae en mayor
parte sobre el profesorado.
En el caso del desarrollo de las jornadas en la Universidad de Huelva, en
una primera fase (junio, 2012) se deciden conjuntamente: posibles fechas de
realización, programa de contenidos y
metodología, número de créditos que se
van a solicitar y titulaciones a las que es
conveniente orientar la actividad. Tres
meses más tarde, se retoma la organización de las jornadas definiendo lugar,
docentes definitivos y metodología del
trabajo final que se va a solicitar a los
alumnos/as para completar los créditos
del currículo.
La implicación de las profesoras en el
Experto en Economía Social y Solidaria
facilita el consenso sobre los contenidos, ya que son grandes conocedoras
de las temáticas y metodologías que se
plantean. Surgen así objetivos sinérgicos entre ambas partes.
Durante la actividad, la logística se gestiona entre profesorado y Economistas
sin Fronteras. Cabe destacar la importancia de la presencia del profesorado durante las horas de docencia, que
no sólo es una muestra positiva de su
compromiso con el éxito de la actividad
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sino que a su vez es un ejemplo ilustrativo para sus alumnos/as de compromiso por la consecución de un sistema
económico más justo y solidario.
La coordinación entre la Universidad
y Economistas sin Fronteras es indispensable para el éxito de las jornadas, a
las que acuden 60 personas. El conocimiento por parte del profesorado de su
alumnado, del currículo académico de
la universidad y, por lo tanto, de las necesidades y carencias del público al que
se dirige la actividad, es fundamental
para asegurar que los contenidos y la
metodología se ajusten a la realidad
educativa (currículo) y social a la que
nos enfrentamos con estas jornadas.
BUENAS PRÁCTICAS DE COLABORACIÓN ENTRE ONGD Y UNIVERSIDAD
5. Contenido de la práctica y
competencias desarrolladas
Los docentes de la práctica que se analiza son Carlos Martínez García, presidente de ATTAC-Andalucía, y Luis Ocaña Escolar, miembro de Coop 57. Con el
fin de facilitar una mayor comprensión
de la práctica, a continuación se detallan los contenidos que se tratan:
l
Se realiza un análisis crítico de la
globalización neoliberal, comenzando por un repaso histórico del
proceso globalizador, para centrarse
después en la financiarización de la
economía causante de la actual crisis. Una parte importante es la de
conocer el papel de los paraísos fiscales, la banca y las empresas transnacionales en el sistema económico
actual, y el análisis del desorbitado
poder de los mercados financieros.
Por otro lado, se estudian propuestas para hacer frente a este modelo
de globalización.
Al tratarse de contenidos que cuestionan de forma directa las bases del
sistema y, por otra parte, siendo los
propulsores entidades fuertemente
comprometidas con el entorno social,
los profesores que deciden apoyar la actividad suelen tener un sesgo importante hacia un pensamiento crítico.
Este ha sido el caso de las profesoras de
la Universidad de Huelva, personas altamente inmersas en el tejido social de
la provincia de Huelva, lo cual refuerza la buena relación colaborativa entre
alianza y profesorado. De esta forma,
ocurre que el profesorado pasa a formar
parte, junto con la alianza de entidades
colaboradoras, de la estructura solidaria que apoya y dinamiza la actividad de
incidencia política de la que hablamos.
Módulo de globalización neoliberal: hay alternativas
l
Módulo sobre finanzas éticas al
servicio de la economía social y
solidaria
En primer lugar, se realiza un completo análisis de lo que son las finanzas éticas desde su concepto y
sus valores a las líneas de trabajo e
iniciativas locales y globales en la
actualidad. Ligado a este análisis,
se hace un recorrido sobre la necesidad de la economía social y solidaria, visibilizando las finanzas éticas
como una herramienta a su servicio.
En este campo se analiza la función
de los mercados sociales dentro de
la importancia de desarrollar redes
de apoyo entre productores, y entre
consumidores y productores. Y por
último, se adentra en un plano más
técnico, para ilustrar una iniciativa
concreta en el campo de la banca
ética: Coop 57.
A través de la práctica se desarrollan las siguientes competencias:
l
Conocimiento y comprensión de la
globalización neoliberal.
l
Entender el concepto y los valores
que alumbran las finanzas éticas.
l
Conocer algunos ejemplos de iniciativas de finanzas éticas en el mundo,
en España y en Andalucía como son:
banca ética, productos de inversión
socialmente responsable, banca pública, etc.
lComprender
de primera mano el
funcionamiento interno y operativo
de la iniciativa de Coop 57.
6. Valoración
Teniendo en cuenta los resultados de
las encuestas realizadas por los universitarios/as, el nivel de alcance del
objetivo de la práctica es muy alto. El
76% de los asistentes piensa que la
ciudadanía puede cambiar el sistema
actual, asegurando el 75,8% que su visión sobre los impactos que tienen sus
ahorros ha cambiado, de tal forma que
el 93% declara su intención de apoyar
a un banco ético. Otro dato importante es que a pesar de que el 65% de los
participantes no habían escuchado ha-
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blar antes sobre el concepto de finanzas
éticas, el 89% quiere seguir vinculado a
estos temas.
El alto grado de participación de los
asistentes y el tipo de intervenciones
durante los debates son una seña más
del buen impacto de la actividad.
Cabe destacar como elementos clave
para el éxito de la práctica, principalmente dos. El primero es el hecho de
que los profesores que acompañan la
práctica son personas involucradas en
el movimiento social de su provincia,
y el segundo el gran poder de las ilustraciones ejemplificadoras como Coop
57, que permite un mayor grado de
comprensión de los conceptos teóricos
que se tratan y, por otra parte, permite
una mayor relación de estos contenidos
marco con la realidad del entorno que
rodea a la comunidad universitaria, de
tal modo que se establecen puentes entre la Universidad e iniciativas alternativas de la economía social y solidaria
como las finanzas éticas.
Tal es así, que desde el punto de vista
de la práctica analizada quizás el criterio de colaboración entre la Universidad y Economistas sin Fronteras más
influyente para determinar el éxito de
la misma sea “que exista una estructura
solidaria que dinamice y acompañe la
actividad de movilización/incidencia”,
la cual se compone no sólo por las organizaciones impulsoras: ATTAC, Ecologistas en Acción, Plataforma 2015 y
más y Coop 57, sino también por el profesorado de la Universidad de Huelva.
No obstante, los criterios que tienen
que ver con la implicación de la comu236
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nidad universitaria en la actividad no
dejan de ser relevantes. En esta línea,
si hay algo que se deba reforzar para las
réplicas futuras de la práctica es la participación del alumnado en el diseño de
la actividad, lo cual se puede fomentar
mediante la implicación de asociaciones de estudiantes universitarios en la
organización de la actividad.
Es cierto que el profesorado está inmerso en el proceso desde el diseño de
la práctica, pero es seguro que existen
herramientas para potenciar aún más
su participación consiguiendo alcance
aún mayor del criterio de “que la comunidad universitaria dinamice y acompañe la actividad de movilización/incidencia”.
BUENAS PRÁCTICAS DE COLABORACIÓN ENTRE ONGD Y UNIVERSIDAD
Webgrafía
Economistas sin Fronteras (2011). Proyecto “Universitari@s por una Economía más
Justa”, en: http://www.porunaeconomiajusta.org/moodle/
[última consulta 4/07/2013].
MARTÍNEZ OSÉS, P.; STRONZAKE, J.; SOGGE, D.; ALCALDE, A.; MARTÍNEZ, I. y
LAYBOURN, C. (2011). Renovando el papel de las ONGD, hacia la transformación
social. Editorial 2015 y más. En:
http://www.2015ymas.org/centro-de-documentacion/publicaciones/2012/1510/
renovando-el-papel-de-las-ongd-hacia-la-transformacion-social/#.UdaPEG0k7IU
[última consulta 4/07/2013].
7. Recursos materiales,
financieros y humanos
Los recursos necesarios para el desarrollo de la práctica son los siguientes:
Materiales
l
Proyector y ordenador.
l
Cuestionarios de evaluación.
Financieros
l
1.350 € aproximadamente.
Humanos
l
Técnico coordinadora
de Economistas sin Fronteras.
l
Profesoras de la Universidad
de Huelva.
l
Dos docentes especializados
en la temática.
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