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Unidad didáctica – 15 W DE POTENCIA
15 W DE POTENCIA
Nivel educativo: secundaria y bachilleratos.
PRESENTACIÓN
El cerebro es una máquina perfecta, extraordinariamente eficiente que nos convierte en seres humanos. ¿Pero que
sabemos sobre él?
Durante la actividad iremos analizando diversos aspectos sobre la estructura y el funcionamiento de nuestro
cerebro y los avances que están permitiendo mejorar la comprensión de la actividad neural.
ACTIVIDADES PREVIAS A LA CHARLA
Para un buen aprovechamiento de la actividad, es interesante que los alumnos tengan unos
conocimientos previos mínimos referentes a la fisiología del cerebro.
 Conocer a grandes rasgos la estructura del sistema nervioso central.
 Conocer de forma genérica las partes del encéfalo (cerebro, cerebelo y bulbo
raquídeo).
 Comprender mínimamente la estructura del cerebro.
 Entender el funcionamiento de las neuronas y conocer su fisiología
Documento elaborado por Ceo Aberto www.ceaberto.com
Unidad didáctica – 15 W DE POTENCIA
ACTIVIDADES POSTERIORES A LA CHARLA
1.- La corteza cerebral humana tiene entre 15.000 y 33.000 millones de neuronas. Para
hacernos a la idea del grande que es esta cifra, vamos a hacer un ejercicio matemático.
Imagina que queremos contar hasta 15.000 millones y tardamos un segundo en decir cada
cifra (uno...dos..tres…cuatro....). Calcula cuanto tiempo tardaríamos (da el resultado en
años).
¿Nos daría tiempo en una vida humana?
2.- El cerebro emite distintos tipos de ondas. Relaciona cada una de ellas con el estado mental que las genera.
Alpha
Beta
Theta
Delta
Relajación.
Sueño profundo
Primeras fases del sueño
Estar despierto
3.- Lee el siguiente artículo con atención. A continuación, contesta a las preguntas.
euronews.com/2012/12/20/
Jan Scheurmann no puede hacer uso de sus extremidades desde hace ocho años como consecuencia de una enfermedad
neurodegenerativa que le dañó la médula espinal.
A pesar de la tetraplejía que la discapacita, hoy puede accionar un brazo robotizado con su mente; gracias a una tecnología
desarrollada por los investigadores de la Universidad de Pittsburg.
Ahora que me quedé inválida, hay cosas que ya no puedo hacer, pero que echo de menos. Esta tecnología constituye una
aventura en mi vida, es como una montaña rusa o como saltar en paracaídas. ES fabuloso y gozo la cada momento?, asegura
Jan Scheurmann.
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Jan se sometió a una operación en la cual le colocaron dos pequeños electrodos en el lóbulo izquierdo de su cerebro que
controla los movimientos. Los electrodos están conectados por medio de unos cables a un brazo robotizado.
Las señales del cerebro son interpretadas después en forma de movimientos en un ordenador. El doctor Andrew Schwartz,
destaca el aspecto humano de esta tecnología.
Queríamos que su utilización fuera sencilla, para que la persona que sufre parálisis, pudiera disfrutar en cada acto de la vida
cotidiana como comer y beber.
Los doctores esperan que en el futuro, el brazo robotizado no esté únicamente controlado por el cerebro, sino que también
pueda interaccionar transmitiendo sensaciones de frío o calor que permitan restablecer la sensibilidad.
a.- Explica, brevemente, que le pasó a Jan Scheurmann.
b.- ¿Cómo controla su brazo robótico?
c.- ¿En que zona del cerebro le han conectado los electrodos?
d.- En tu opinión, que es más difícil. ¿Fabricar el brazo robótico o
conseguir que el ordenador entienda las órdenes del cerebro? Razona tu
respuesta.
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4.- Documéntate a través e internet sobre Phineas Cage y su dramático accidente para contestar a las siguientes
preguntas:
a.- ¿En que año nació?
b.- ¿Como se produjo su accidente?
c.- ¿Que efecto le provocó el accidente? ¿Por qué?
d.- ¿Por qué este accidente es tan importante en la historia de la medicina?
e.- ¿Cómo acabó sus días?
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5.- Busca en la sopa de letras cinco términos relacionados con nuestra mente: Neurona, cerebro, sentido, corteza,
reflejo.
N
E
E
F
X
U
R
O
N
A
D
A
S
B
A
S
I
S
S
A
I
A
E
R
E
F
L
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J
O
U
D
C
S
N
L
E
O
I
M
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C
O
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T
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Z
A
Y
O
C
X
A
I
P
A
S
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N
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T
U
D
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S
U
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E
N
A
C
O
S
T
A
D
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A
S
T
O
R
B
E
R
E
C
R
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6.- Intenta leer el siguiente texto:
“Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa
ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esetn ecsritas en la psiocion cocrrtea.”
a.- ¿Por qué lo podemos entender?
b.- Redacta tu propio texto e intenta que lo lean tus compañeros.
7.- Indica cuales de estos seres serían depredadores y el motivo basándote en la posición de los ojos
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ACTIVIDADES ADICIONAIS E RECURSOS:
CONSEGUIR UN SISTEMA DE RETARDO DE VOZ.
Si dispones de un dispositivo android, entra en la tienda de aplicaciones PLAY y descarga la aplicación Idiotizer
Free.
Una vez instalado, investiga los siguientes aspectos:
a.- ¿Funciona igual con todo el mundo?
b.- ¿Influye el volumen? ¿Por qué?
c.- ¿Influye el tiempo de retardo? ¿Por qué?
CALCULO DEL TIEMPO DE REACCIÓN: Vamos a calcular el tiempo medio de reacción de nuestro grupo.
Materiales: Regla de 25 cm como mínimo, papel y lápiz.
Protocolo:
a.- Sitúa la regla entre los dedos de tus compañeros y suéltala sin previo aviso.
b.-Apunta los centímetros que cayó antes de que la pudieran coger.
c.- Realiza 10 lanzamientos con cada compañero y calcula el promedio.
d.- Elabora una gráfica con los resultados
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