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INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Unidad de Investigación y Modelos Educativos
Acércate a la música
GUÍA DE APOYO PARA EL DOCENTE
Serie: Acércate a la música
Nombre del programa: Armonía
Videocasete: 2
Número que ocupa en la serie: 4
Tiempo: 28''
Nivel educativo: Educación secundaria
Área: Educación Artística, Lenguaje y comunicación
Asignatura: Educación Musical
Otras áreas: Actividades culturales y de entretenimiento
Objetivos del programa.
Los alumnos serán capaces de:
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Identificar el significado de la armonía musical en relación con la melodía y el unísono.
Comprender cómo se constituyen los acordes.
Reconocer las diferencias entre cantar a dúo, en tríos o en cuatro voces.
Vocabulario:
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Armonía
Acorde
Dueto o dúo
Partitura
Octava
Melodía
Unísono
Pentagramas
Trío
Sinopsis:
Nacho Méndez inicia el programa reforzando la necesidad de investigar el significado de la
palabra armonía, es así como hace una breve recapitulación sobre los instrumentos con los que
se puede ejecutar una melodía. Define lo que es armonía o acorde, palabras que se usan de
forma indistinta. Así mismo, explica las reglas para combinar 2 o más sonidos, que pueden ser
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instrumentos o voces humanas, con la que va ejemplificando cómo es que se constituye los
duetos o dúos, los unísonos, los acordes, los tríos y las octavas.
Propuestas pedagógicas para el aprovechamiento del programa:
A continuación se muestra una serie de propuestas pedagógicas que le permitan orientar el uso
de este programa de video en el aula. Para ello se proponen actividades que se puedan realizar
antes, durante y después del programa.
I.- Antes de ver el programa
1.- Desarrolla una lluvia de ideas con el grupo mediante las siguientes preguntas:
¾ ¿Qué entienden por armonía en general?
¾ ¿Qué es una melodía?
¾ ¿Han oído cantar a un dueto o dúo? ¿Podrían explicar cómo es que lo hacen?
2.- Solicitar a los alumnos su atención para ver el video, y simultáneamente ir tomando notas
sobre lo que es la armonía o acordes, la melodía y al unísono.
II.- Durante el programa
1.- (PLAY) Inicie el video hasta antes del primer resumen del programa (tiempo aproximado
7'46") (PAUSA). Propiciar una reflexión con los alumnos haciéndoles las siguientes preguntas:
¾ Musicalmente ¿qué es la armonía? ¿Que es un acorde?
¾¿Cuál es la diferencia entre un acorde o armonía respecto del unísono?
Pedir la atención de los alumnos para ver el resumen que les presenta el programa y así
reforzarles lo antes visto (tiempo aproximado 7'47"). Asimismo, se les vuelve a solicitar que
tomen notas sobre cómo es que se constituyen las armonías o acordes. Propicie la participación
de todos los integrantes del grupo.
2.- (PLAY) Hasta antes de ver el segundo resumen del programa. Recapitular junto con los
alumnos lo visto hasta aquí, haciéndoles las siguientes preguntas:
¾ Un dúo o dueto, ¿canta en armonía o al unísono?
¾ Para cantar en dúo, ¿cómo le deben hacer las dos personas para interpretar la
canción?
¾ ¿Cómo le deben hacer los tríos?
¾ Una vez que ha quedado claro lo hasta aquí visto, se vuelve a pedir su atención para ver el
resumen de esta parte del programa en la que se explica el proceso para cantar a cuatro
veces y tomar notas.
3.- (PLAY) Hasta el final del programa. A su término el profesor hará las siguientes preguntas a
los alumnos para saber si les quedó claro:
¾ ¿Por qué se dice que no es tan fácil cantar a cuatro voces?
¾ ¿Cuáles son las funciones de un compositor y director en la interpretación de las
octavas?
¾ ¿Cuáles son las funciones de los intérpretes o cantantes?
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III.- Después de ver el programa
1.- Hacer una recapitulación general del programa. Para ello, hacer las siguientes preguntas:
¾ ¿Qué es una melodía, un acorde, una armonía y al unísono?
¾ ¿Cómo son los procesos para cantar en armonía o acordes?
2.- Solicitar a tres alumnos y a cada uno de ellos un ejemplo de cómo procederían si quisieran
cantar a dúo, en un trío y a cuatro voces u octavas.
3.- Propiciar la motivación en los alumnos, diciéndoles que ya cuentan con información
suficiente para identificar cuando los duetos, tríos y conjuntos de cuatro voces cantan en
acordes o al unísono. Solicitarles que identifiquen tres piezas musicales cantadas a dúo, con
tríos y con cuatro voces.
IV.- Actividades de refuerzo / continuidad
1.- Pida a los alumnos que localicen videoclips en donde existan diversas interpretaciones
musicales de dúos, tríos o cuartetos y analicen cómo son sus interpretaciones, si son acordes o
al unísono.
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