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ACTIVIDADES DE REFUERZO
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1. El medio natural de la Antigua Grecia
La civilización griega se extendió por la península balcánica, la península del Peloponeso, las
costas de Asia Menor, las islas del mar Egeo y las costas mediterráneas, donde los griegos
fundaron numerosas colonias. A continuación vamos a situar en un mapa algunos lugares
relacionados con la antigua Grecia.
Actividades
1. Localiza los mares Jónico, Egeo y de Mármara y escribe sus nombres en el mapa.
2. Colorea suavemente de amarillo la península del Peloponeso, de marrón la península
balcánica, de rojo la isla de Creta y las islas del Egeo y de morado las costas de Asia
Menor.
3. Marca con rayas verticales Macedonia, la región de donde procedían Filipo II y Alejandro
Magno.
4. Sitúa en el mapa los siguientes nombres de ciudades: Troya, Atenas, Mileto, Bizancio, Pella,
Corinto, Éfeso, Tebas, Esparta, Delfos y Cnossos. Si lo necesitas, consulta tu libro de texto.
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2. La expansión de la civilización griega
La Época Arcaica griega fue un tiempo de gran vitalidad. La población aumentó y muchas
«ciudades madre» o metrópolis fundaron colonias en ultramar para paliar la demanda de tierra y
potenciar el comercio. De este modo, la cultura griega se difundió por un mundo más amplio.
ALEXANDER, C.
«Hacia la gloria»
National Geographic, n.º 2
(Adaptación)
Actividades
1. ¿Qué significan los términos colonia y metrópoli?
2. ¿Qué razones impulsaron a los griegos a fundar colonias en ultramar?
3. Comenta brevemente el mapa, en el que puedes observar algunas de las colonias fundadas
en la Época Arcaica. ¿Qué siglos comprende este período? ¿Cuáles fueron las metrópolis
más importantes? ¿Dónde se encontraban? ¿En qué zonas se situaba el mayor número de
colonias? ¿Por dónde discurrían las principales rutas de navegación griegas? ¿Qué lengua
se hablaría en las colonias? ¿Crees que la cultura helénica se extendió por esas zonas?
¿Por qué?
4. Cita los nombres de los asentamientos griegos de la Península Ibérica.
5. Busca información sobre alguno de estos enclaves peninsulares (cuándo y quiénes lo
fundaron, qué características tenía, qué restos griegos se han conservado en él, a qué
localidad actual corresponde, etc.) y elabora un breve informe con estos datos.
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4. Completamos esquemas
Actividades
1. A continuación te presentamos dos esquemas sobre las instituciones de Atenas y Esparta en la
Época Clásica. Complétalos rellenando los recuadros en blanco.
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3. La ciudad de Atenas
En muchas ciudades estado existía alguna modalidad de gobierno democrático, pero fue en Atenas
donde este alcanzó su forma más pura. En el siglo V a. C., cualquier ciudadano que asistía a la
Asamblea tenía plena libertad para expresarse públicamente y la potestad de votar. Las mujeres, los
esclavos y los extranjeros, que constituían en torno al 90 % de la población ateniense, quedaban
excluidos de la vida política.
Sin embargo, la imperfecta democracia ateniense dio lugar a la sociedad más abierta que había
existido hasta entonces. Con una población estimada en unos 150 000 habitantes, Atenas atraía a
filósofos, eruditos y poetas de toda Grecia.
En Atenas había pocos lugares tan bulliciosos y controvertidos como aquel en el que se reunía el
conjunto de los ciudadanos con derecho a voto para tratar los asuntos de la ciudad. Los políticos
exponían sus argu- mentos, y los ciudadanos expresaban su voto alzando la mano.
ALEXANDER, C.
«Hacia la gloria»
National Geographic, n.º 2
(Adaptación)
Actividades
1. ¿Cómo se llamaba el lugar de las polis que era a la vez plaza pública y centro de la vida política?
2. ¿Qué personas tenían derecho al voto en Atenas? ¿Por qué se dice en el texto que la
democracia ateniense era imperfecta?
3. ¿Por qué se afirma de Atenas que poseía la sociedad más abierta que había existido hasta
entonces?¿
4. ¿Quiénes exponían sus argumentos en la Asamblea? ¿Cómo expresaban su voto?
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TIENES QUE LEERLO
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Constitución de Atenas
Como los muchos eran siervos de los pocos, se levantó el pueblo contra los nobles. Y como fue la
discordia violenta y duró mucho tiempo, escogieron de común acuerdo, como árbitro a Solón, y le
encomendaron la realización de una nueva constitución a él.
Colocado, pues, Solón al frente, liberó al pueblo para el presente y para el futuro con la prohibición de
los préstamos sobre la persona, y puso leyes. Hizo una cancelación de las deudas privadas y públicas,
que llaman «descarga», pues fue como si se hubieran quitado de encima un peso. En esto intentan
algunos calumniarle, pues aconteció que cuando Salón iba a realizar las descargas se lo dijo a alguno
de los nobles, y estos pidieron préstamos y compraron muchas tierras, y a poco, al llegar la cancelación
de las deudas, se enriquecieron, ya que las deudas quedaron anuladas y ellos se quedaron con las
tierras.
Solón no reaccionó al odio de unos y de otros antepuso la salvación de la ciudad que su codicia propia.
Tuvo ocasión de tomar todo el poder y hacerse tirano pero no lo hizo, algo que todos reconocen, así,
pues, hay que pensar que esta acusación es falsa. (…)
Las magistraturas las estableció por sorteo de entre los elegidos que cada una de las tribus hubiese
designado. Proponía, para los nueve arcontes, cada tribu, diez, y de entre ellos se sorteaba; de lo cual
aún dura en las tribus el sortear diez cada una, y después entre éstos se sorteaba con habas. Prueba
de que los hizo sorteables de entre las categorías del censo, es la ley sobre los tesoreros, de la que
continúan sirviéndose ahora todavía, y que manda que los tesoreros se designen a la suerte. (…)
De esta manera dispuso en cuanto a las magistraturas. Del gobierno de Solón parece que éstas son las
tres cosas más democráticas: en primer lugar, y sobre todo, el suprimir los préstamos con garantía
personal; después, que el que quisiera pudiese reclamar sobre las cosas en que hubiere sido
perjudicado, y lo tercero, y con lo que dicen que la plebe alcanzó mayor fuerza, la apelación al tribunal,
pues siendo el pueblo dueño del voto, se hace dueño del gobierno.
Habiendo trazado la constitución del modo dicho, dado que muchos se le acercaban para molestarle
sobre las leyes, ensalzando unas cosas y criticando otras, como quería dejar aquellas sin cambio y no
hacerse odioso en su ciudad, decidió irse de su ciudad, se desterró y emprendió un viaje a la vez de
comercio y de curiosidad a Egipto. Dejó dicho que no volvería en diez años, pues no creía justo
quedarse allí e interpretar las leyes, sino que cada uno cumpliese lo escrito. (…) Pues el pueblo había
creído que él lo iba a repartir todo, y los nobles, que iba a volverlo al estado anterior o a cambiarlo poco.
Solón se había puesto frente a unos y a otros, y (estando en condiciones de apoyarse en unos u otros,
como quisiera, y hacerse así tirano), prefirió hacerse odioso a unos y a otros, salvando a la patria y
estableciendo las leyes mejores.
ARISTÓTELES
Constitución de Atenas (Adaptación).
1. ¿Por qué llega Solón al poder en Atenas?
2. ¿Cuál era el principal motivo de disgusto entre los ciudadanos griegos?
3. ¿Qué tipo de acto de corrupción se le atribuyó a Solón?
4. En el sistema democrático de Solón ¿cómo se podía acceder a los cargos aparte de por votación?
5. ¿Por qué Solón acabó siendo odiado por todos?
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TIENES QUE LEERLO
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Pericles
Lo que mayor placer y ornato produjo a Atenas, y más dio que admirar a todos los demás
hombres, fue el aparato de las obras públicas. Y, no obstante, esta disposición era, entre las de
Pericles, la de que más murmuraban sus enemigos, y la que más calumniaban en las
reuniones públicas. Era difamado, porque se traía de Delos a Atenas los caudales públicos de
los Griegos, y aun la excusa del miedo a los bárbaros (sobre todo al Imperio Persa). Por eso
trasladaban de allí aquellos fondos para tenerlos en más segura custodia. Sus críticos decían
que a las polis griegas de la alianza se les hacía un terrible agravio, y que se la esclaviza muy
a las claras, porque Atenas les obligaba a contribuir para la guerra, y con esos fondos los
atenienses engalanamos nuestra ciudad con estatuas y templos costosos. Pero Pericles decía
al pueblo que de aquellos caudales ninguna cuenta tenían que dar a los aliados, pues los
Atenienses combatían en su favor y rechazaban a los bárbaros, sin que aquellos pusiesen ni
un caballo, ni una nave, ni un soldado, sino solamente aquel dinero, que ya no era de los que lo
daban, sino de los que lo recibían, una vez que cumplían con aquello por que se les entregaba;
y puesto que la ciudad proveía abundantemente de lo necesario para la guerra, era muy justo
que su opulencia se emplease en tales obras, que, después de hechas, le adquirieran una
gloria eterna. (…)
Todas estas obras las dirigía Fidias y todas eran supervisadas por Pericles. Las obras dirigidas
por Fidias las ejecutaban los mejores arquitectos y artistas; porque el Partenón y otros edificios
de la Acrópolis lo edificaron Calícrates e Ictino.
PLUTARCO
Vidas paralelas: Pericles , TOMO II (Adaptación).
1. ¿De qué bárbaros se tenían que defender las polis griegas?
2. ¿Por qué la coalición de ciudades aliadas de Atenas se llamó la liga de Delos?
3. ¿Dónde realizó las obras públicas Pericles con los fondos de la liga de Delos?
4. ¿Cuál era el uso original para el que se reunieron esos fondos?
5. ¿Cómo justifica Pericles el uso de esos fondos?
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ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
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5. Los hoplitas
La defensa de la polis se convirtió en un deber para los habitantes más ricos de las ciudades
estado, gozaran o no de los privilegios de la ciudadanía. El sector acomodado de la población
ateniense estaba obligado a defender la ciudad sirviendo en el ejército y pagando su propio
equipamiento de combate. Surgieron, de este modo, los hoplitas, soldados que pertenecían al antiguo
ejército griego de infantería pesada y que provenían, por lo general, de los grupos sociales más
elevados.
Como armas ofensivas, los hoplitas portaban una lanza y una espada corta para el combate cuerpo
a cuerpo. Para su defensa, el elemento más importante era el escudo, fabricado en bronce, en
madera o en mimbre y recubierto de piel. A diferencia de los escudos tradicionales, se llevaba en el
antebrazo izquierdo, agarrado por una abrazadera central de bronce y una correa que servía de asa.
De esta forma, el hoplita solo disponía de su brazo derecho para manejar las armas ofensivas, y este
flanco quedaba fuera de la protección del escudo. Atacaban dispuestos en apretadas filas; esto
dificultaba su movilidad y visibilidad, pero favorecía el mantenimiento de la solidaridad, ya que la
protección de los soldados dependía, en buena medida, de sus compañeros de hilera.
Enciclopedia Universal Multimedia
Micronet (Adaptación)
Actividades
1. ¿Quiénes eran los hoplitas? ¿Por qué eran necesarios?
2. ¿De qué grupo social provenían y por qué? ¿Podían ser hoplitas los no ciudadanos? ¿Y los
esclavos?
3. ¿Qué elemento servía a los hoplitas para defenderse? ¿Qué características tenía?
4. ¿Por qué atacaban en hileras apretadas? ¿Por qué debía existir una gran solidaridad entre
ellos?
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
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7. El Imperio de Alejandro Magno
Vamos a seguir el recorrido que realizó Alejandro Magno desde Macedonia hasta Babilonia, en el que
conquistó numerosos territorios y formó un gran imperio.
Actividades
1. Pinta de verde en el mapa el territorio que ocupaba Macedonia y los territorios que dependían de
ella. Escribe el nombre en su lugar correspondiente.
2. Sitúa en el mapa las siguientes ciudades: Atenas, Esparta, Damasco, Alejandría, Babilonia,
Persépolis, Pasargada, Ecbatana y Samarcanda. Si lo necesitas puedes consultar tu libro.
3. Traza en el mapa, con rotulador rojo, el recorrido que siguió Alejandro Magno a medida que
realizaba sus conquistas y escribe el nombre de las regiones que fue ocupando: Lidia, Frigia, Siria,
Egipto, Mesopotamia, Persia y Partia.
4. Pinta de color amarillo el territorio que ocupó el Imperio de Alejandro Magno. ¿Hasta qué río llegó
por el este? ¿En cuántos años realizó este rey sus conquistas?
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
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10. Estudiamos con fichas
La realización de una ficha de estudio permite sintetizar de forma ordenada toda la información de que
se dispone sobre un determinado tema. En la parte superior de la ficha se indica el título del punto
estudiado. Este dato permite clasificarlas por orden alfabético o por temas y acceder así de forma
rápida y sencilla a la información que contienen cuando es preciso. Te proponemos tres ejemplos para
que los completes y te sirvan de modelo a la hora de elaborar tus propias fichas.
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ACTIVIDADES DE REFUERZO
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11. Jugamos con los conceptos
1. Como en anteriores unidades, llega el momento del concurso de televisión. En esta ocasión no vas
a poder escoger entre varias respuestas, sino que tendrás que dar tú la adecuada. Debes contestar
de forma escueta. Si fallas más de dos preguntas, tendrás que volver a repasar la unidad y repetir
esta actividad.
1. ¿Qué penínsulas ocupaba la antigua Grecia?
1 1 . ¿Cuál era el sistema político de Esparta?
2. ¿Qué mares bañaban las costas de la Grecia
antigua?
1 2 . ¿En qué guerras se enfrentaron los griegos y los persas?
3. ¿Qué civilización de la Edad del Bronce se desarrolló
en la isla de Creta?
1 3 . ¿Qué polis venció en las Guerras del Peloponeso?
4. ¿Cuál era la ciudad más importante de la civilización
micénica?
1 4 . En qué etapa de la historia griega vivió Alejandro Magno?
5. ¿Qué circunstancias provocaron la destrucción de las
ciudades micénicas?
1 5 . ¿Cómo se llamaba a los extranjeros en Atenas?
6. ¿Cómo se llamaban las pequeñas ciudades estado que 1 6 . ¿Cómo se llamaban los soldados griegos de infantería?
surgieron en la Época Oscura?
7. ¿Cómo se denominaba el territorio ocupado y
administrado por personas procedentes de una polis?
1 7 . ¿Cómo se llamaban los soldados griegos de infantería?
8. ¿Qué dos polis destacaron en la Época Clásica?
1 8 . ¿Qué nombre recibía la plaza pública en las polis griegas?
9. ¿Bajo el mandato de quién vivió Atenas su máximo
esplendor?
1 9 . ¿Cuáles son los tres estilos de la arquitectura griega?
10. ¿Qué sistema político nació en Atenas en la Época
Clásica?
2 0 . ¿Qué características tiene la escultura griega de la Época
Clásica?
ACIERTOS
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FALLOS