Download pc_218 - Santillana

PLAN DE CLASE
CURSO: 2º Medio
SECTOR: Historia y Ciencias Sociales
TÍTULO: La elite decimonónica
UNIDAD: Modernización y cambio social
FECHA:
CLASE Nº 57
CONTENIDOS POR EJE
HABILIDADES
- Características de la familia aristocrática.
Explicar la importancia de las redes
- Los empresarios y la plutocracia.
familiares de la aristocracia.
- La distinción social y política.
Analizar fuentes icnográficas que permiten
- Europeización de la clase dirigente.
caracterizar a los empresarios nacionales.
Definir el concepto de oligarquía y aplicarlo
INDICADORES DE EVALUACIÓN
al caso de Chile.
- Explican, a través de ejemplos, la importancia de las redes familiares que estableció la aristocracia
Deducir la importancia del consumo en la
decimonónica.
formación de la oligarquía nacional.
- Caracterizan a los empresarios nacionales a partir del análisis realizado a una caricatura del siglo XIX.
Identificar la importancia social del consumo
- Definen el concepto de oligarquía y explican por qué la sociedad decimonónica se puede considerar como
en la actualidad.
oligárquica.
Explicar la europeización de la oligarquía.
- Comprenden la importancia del consumo en la formación de la oligarquía nacional, haciendo referencia al
lujo y la ostentación.
- Establecen que el consumo, actualmente, corresponde a un indicador de estatus social.
- Explican cuál es la visión que la oligarquía tenía de Europa y de dónde proviene el encanto por lo francés.
INICIO - MOTIVACIÓN (10 minutos)
RECURSOS REQUERIDOS
- El docente explica que los cambios también afectaron a la elite, pues esta comenzó a adquirir costumbres
TA, pp. 218 a 222.
europeas, especialmente un afrancesamiento y mantuvo un consto de vida muy elevado.
- Explica el concepto de oligarquía y pregunta: ¿Por qué, en el caso de Chile, podemos aplicar este concepto?
- En base a las respuestas, realiza una conexión con los contenidos de la clase.
DESARROLLO - ACTIVIDADES (70 minutos)
- El docente describe las principales características de la familia aristocrática, señalando el establecimiento de redes sociales, los vínculos familiares y la
participación en política y en la Iglesia católica.
- Luego, describe la situación de los empresarios, refiriéndose al espíritu burgués y a los nuevos apellidos que se integran a la aristocracia.
- A través de la actividad presente en la p. 219 del TA, los estudiantes trabajan en torno al empresariado y la plutocracia.
- Con ayuda de las pp. 220 y 221 del TA, el docente caracteriza el lujo y la ostentación de la aristocracia, destacando el concepto de consumo conspicuo.
- Los estudiantes hacen la actividad de la p. 221 del TA, en la que definen el concepto de oligarquía y lo aplican a la realidad chilena.
- El docente explica por qué la aristocracia se vio tan influenciada por las modas europeas. Posteriormente, los estudiantes realizan la actividad de la p. 222
del TA. En ella explican la europeización de la oligarquía.
- Conjuntamente con el curso, el docente corrige las actividades realizadas durante la clase.
CIERRE - ACTIVIDADES (10 minutos)
- El docente evalúa a través de preguntas: ¿Por qué la aristocracia pasó a ser una oligarquía?, ¿qué costumbres tenían?, ¿cómo mantuvieron el poder
económico y político?
© Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009.
© Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009.