Download 1. asignatura / course - Facultad de Filosofía y Letras

MASTER EN FILOLOGÍA CLÁSICA
Cód.:
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE / UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID / UNIVERSIDAD DE
ALCALÁ
Asignatura: Aspectos diacrónicos del latín
Código: UAM: 31261
Profesor(es): José Miguel Baños Baños Javier del Hoyo Calleja
Curso: 2014/2015
1.
ASIGNATURA / COURSE
1.1.
Nombre / Course Title
ASPECTOS DIACRÓNICOS DEL LATÍN
1.2.
Código / Course Code
UAM: 31261
1.3.
Tipo / Type of course
Optativa
1.4.
Nivel / Level of course
Máster de Postgrado
1.5.
Curso / Year of course
2014/2015
1.6.
Semestre / Semestre
2º semestre
1.7.
Número de créditos / Number of Credits Allocated
Basados en la carga de trabajo del estudiante necesaria para lograr los objetivos y el
aprendizaje esperados.
Based on the student workload required to achieve the objectives or learning outcomes.
6 créditos ECTS
1.8.
Requisitos Previos / Prerequisites
Los generales de ingreso en el Máster.
1.9.
¿Es obligatoria la asistencia? / Is attendance to class
mandatory?
Sí.
1.10. Datos del profesor/a / profesores / Faculty? Data
Profesores:
José Miguel Baños Baños.
Departamento de Filología Latina, Universidad Complutense de Madrid.
Teléfono: 91 3955595
e-mail: [email protected].
Página web: https://ucm.academia.edu/JOSEMIGUELBA%C3%91OSBA%C3%91OS
http://www.uam.es/proyectosinv/regula/jmbannos_ucm.html
Javier del Hoyo Calleja
Despacho: Facultad de Filosofía y Letras. Módulo III, despacho 202
Teléfonos: 91 4974531
e-mail: [email protected]
1.11. Objetivos del curso / Objective of the course
Preferiblemente expresados en términos de resultados de aprendizaje esperados y
competencias que se han de adquirir.
Preferably expressed in terms of learning outcomes and competences.
El objetivo general de la asignatura es profundizar en la descripción, análisis y estudio
de aspectos centrales de la lengua latina (sintácticos, semánticos, morfológicos,
fonéticos, etc.) desde una perspectiva diacrónica. Este curso se centrará, por un lado,
en el estudio de la renovación diacrónica de las colocaciones verbo-nominales en latín
(bellum gero, gratias ago, iter facio), de Plauto a la Vulgata; por otro, en la evolución de
la lengua latina, especialmente en los aspectos fonéticos y léxicos, a través de los texos
epigráficos. Dentro de esta evolución veremos también las variaciones geográficas
analizando textos del norte de África, Hispania o Britannia, para ver cómo una misma
acción o idea se expresan de forma diferente en una región u otra.
1. Adquisición de conocimientos
La finalidad del curso es proporcionar a los alumnos unos conocimientos amplios sobre
los campos objeto de estudio, lo que implica la comprensión y asimilación de las
nociones básicas de los temas tratados. Para ello será necesario familiarizarse con la
bibliografía básica y específica que se recoge más adelante.
2.
Adquisición de destrezas
- Ser capaz de hacer un comentario sobre aspectos básicos de las colocaciones y
construcciones con verbo soporte en un texto latino aplicando los conocimientos
(metodología, criterios de caracterización) adquiridos.
- Ser capaz de aplicar la metodología utilizada en las clases y hacerlo con todo tipo de
textos epigráficos, pudiendo datar un texto por el tipo de fórmulas o léxico registrado.
2.1.
Contenidos del Programa / Course Contents
I. COLOCACIONES Y CONSTRUCCIONES
(PROF. J. M. BAÑOS)
CON VERBO SOPORTE EN
LATÍN:
SU EVOLUCIÓN DIACRÓNICA
1. Colocaciones y construcciones con verbo soporte en la lingüística actual. Definición
y tipos. Construcciones con verbo soporte: criterios de caracterización.
2. Las construcciones con verbo soporte en latín: breve estado de la cuestión. Su
importancia cuantitativa y cualitativa. Características fundamentales.
3. La renovación diacrónica de las colocaciones en latín: algunos ejemplos
representativos. La traducción de las colocaciones: el ejemplo del Nuevo
Testamento (Vetus vs. Vulgata)
II. TEXTOS EPIGRÁFICOS LATINOS (PROF. J. DEL HOYO)
1.
2.
3.
4.
2.2.
La importancia de los textos epigráficos en el conjunto de la lengua latina.
sistemas de datación en la epigrafía latina. Criterios externos e internos.
variedad geográfica de la lengua latina. particularidades regionales.
Los Carmina Latina Epigraphica, poesía popular latina (s. –II / VII)
Referencias de Consulta Básicas / Recommended
Reading.
1. SOBRE COLOCACIONES Y CONSTRUCCIONES CON VERBO SOPORTE EN LATÍN
Alonso Ramos, Margarita (2004): Las construcciones con verbo de apoyo, Madrid: Visor
Libros.
Baños, José Miguel (2012): “Verbos soporte e incorporación sintáctica en latín: el ejemplo de
ludos facere”, Revista de Estudios Latinos 12, 37-57.
——— (2013), “Sobre las manera de ‘hacer la guerra’ en latín (bellum gero, belligero, bello)”,
en J.A. Beltrán et al. (eds.), Otium cum dignitate, Zaragoza, 27-39.
——— (2014A), “Algunas consideraciones sobre los verbos soporte en latín: sintaxis y
semántica”, en E. Borrell-O. de la Cruz (eds.), Omnia mutantur, Barcelona (e.p.).
——— (2014B),, “Sobre las construcciones con verbo soporte en latín (y en griego)”, VII
Congreso de la Sociedad de Estudios Latinos, Madrid (e.p.).
Gross, Gaston & Pontonx, Sophie de (eds) (2004): Les verbes supports: nouvel état des lieux,
Special Issue of Lingvisticae Investigationes, 27, 2.
Jiménez López, M. Dolores (2011): "El uso de ποιεῖσθαι en Lisias: construcciones con verbo
soporte", LingRed 9, 1-20
----- (2012): “Construcciones con verbo soporte, verbo simple y nombre predicativo: un
ejemplo en griego antiguo”, Minerva 25, 85-107.
----- (en prensa): “On support verb constructions in ancient Greek”, International Conference on
Linguistics and Classical Languages. Università degli Studi Roma Tre, 2011.
Koike, Kazumi (2001): Colocaciones léxicas en el español actual: estudio formal y léxicosemántico, Madrid.
Langer, Stefan (2005): “A formal specification of support verb constructions”, en S. Langer –
D. Schnorbusch (eds.), Semantik im Lexikon, Tübingen: Narr. 179-202.
Marini, Emanuela (2000): “Criteri di individuazione di una costruzione a verbo supporto: due
esempi latini (opem ferre e morem gerere), Studi e Saggi Linguistici, 38, 365-395.
Miguel, Elena de (2008): “Construcciones con verbos de apoyo en español. De cómo entran
los nombres en la órbita de los verbos”, Actas del XXXVII Simposio Internacional de la SEL,
Pamplona.
Piera, Carlos & Varela, Soledad (1999): “Relaciones entre morfología y sintaxis”, en I. Bosque
& V. Demonte (coord.), Gramática Descriptiva de la Lengua Española, Madrid, Espasa Calpe,
Vol. III, 4365-4422.
2. SOBRE INSCRIPCIONES:
Alföldy, G. (1981): “DIE ALTESTE RÖMISCHE INSCHRIFT DER IBERICHEN HALBINSEL”, EN ZPE 43, PP. 112.
Del Hoyo, J. (2002a): «Cursu certari. Acerca de la afición cinegética de Q. Tullius Maximus
(CIL II 2660)» en Faventia 24/1, 2002, pp. 69-98.
Del Hoyo, J. (2002b): «Nuevo estudio del carmen epigraphicum de Pomponio» en Studia
Philologica Valentina 5, n.s. 2, 2001, pp. 27-42.
Del Hoyo, J. (2011): «El grafema X ayer y hoy. Polivalencia y ambigüedad. Su representación
en la epigrafía latina de Hispania», en Sine fine sodales. Estudis d’Epigrafia llatina i Tradiciò
Clàssica i humanismo en homenatge al professor Xavier Gómez Font. Studia Philologica
Valentina 13, n. s. 10, pp. 69-90.
Di Stefano Manzella, Ivan (1992): “Insegne e pubblicità nell’arredo urbano dell’Impero
romano. Contributo epigrafici”, en I Segni dei misteri, Roma, pp. 15-22.
Flobert, P. (1991): “L’apport des inscriptions archäiques à notre connaissance du latin
prelittéraire”, en Latomus L/3, pp. 521-543.
Mayer, M. (1995), “El latín de Hispania como variedad lingüística”, en Actas del VII Congreso
Español de Estudios Clásicos. Madrid.
Stylow, A. (1995a): “Los inicios de la epigrafía latina en la Bética. El ejemplo de la epigrafía
funeraria” en Roma y el nacimiento de la cultura epigráfica en Occidente. Zaragoza, pp. 219238.
Stylow, A. (1995b): “Miscelánea epigráfica de la provincia de Jaén. IV. Problemas de saración
d elas inscripciones tardías”, AAC, pp. 217-237.
Stylow, A. (2002): “La inscripción de Flavia Prisca, ¿Hispana o itálica. A propósito de CIL II
180d = II75, 764 = VI 18408 = 35306”, Habis 33, pp. 347-354.
2. Métodos Docentes / Teaching methods
1. Clases teóricas.
En las clases teóricas se expondrán los conceptos esenciales relacionados con el estudio
de las colocaciones y construcciones con verbo soporte en latín con espacial atención a
su renovación diacrónica.
Asimismo se estudiarán los textos epigráficos para ver la originalidad y la incorporación
de nuevas palabras al léxico latino, así como problemas originados con el doble dativo,
por ejemplo.
2. Clases prácticas.
Se aplicarán los criterios de análisis para la identificación de colocaciones verbonominales a una lengua de corpus como el latín. Con la ayuda de las bases de datos
existentes se realizarán diferentes tipos de prácticas sobre un conjunto de sustantivos
predicativos (bellum, consilium, paenitentiam, insidias, etc.) y los verbos soporte con los
que se construyen, en un amplio corpus de textos de Plauto a la Vulgata.
En la segunda parte del curso, veremos en foto las distintas inscripciones objeto de
estudio para trabajar desde los textos.
3. Trabajos individuales o en grupo
- Se propondrá el estudio de diversos sustantivos predicativos, de acuerdo con la
metodología ejemplificada en clase, en un corpus diacrónico para comprobar la
renovación de los verbos soporte con los que se construyen, las diferencias entre
autores, géneros literarios, etc.
- Cada alumno estudiará una serie de inscripciones propuestas, pertenecientes a
distintos registros: oficial, popular (graffiti pompeyanos); distintas épocas y distintas
regiones.
4. Prácticas audiovisuales.
Los trabajos desarrollados por los alumnos podrán hacerse en PPT y ser expuestos en
clase.
5. Docencia en red.
Algunos de los diccionarios de combinaciones, bases de datos y trabajos de
investigación necesarios para el desarrollo de la asignatura se encuentran en la red.
6. Tutorías.
Los estudiantes dispondrán al menos de dos horas de tutorías para las consultas que
precisen en la preparación del trabajo elegido.
3. Tiempo estimado de Trabajo del
Estudiante / Estimated workload for the
student
Asistencia a clases
magistrales y prácticas:
Preparación de trabajos
prácticos:
Lecturas:
Preparación de otras
actividades:
Asistencia a tutorías
programadas:
30
(15 + 15)
60
Carga total de horas de
trabajo:
150
40
15
5
4. Métodos de Evaluación y Porcentaje en
la Calificación Final / Assessment Methods
and Percentage in the Final marks
1. Procedimientos para la evaluación.
1.1. Asistencia y participación activa en las sesiones dedicadas al comentario de
los textos.
1.2. Exposición del trabajo elegido.
2. Composición porcentual de la calificación final.
50% + 50%
5. Cronograma de Actividades / Activities
Cronogram
Cronograma
SEMANA
Primera
Febrero
Teórica
marzo
Teórica
Práctica
Teórica
Práctica
Teórica
Práctica
Teórica
Práctica
Teórica
Práctica
Teórica
Práctica
Teórica
Práctica
Práctica
abril
mayo
Teórica
Práctica
.
Segunda
Tercera
Cuarta
Teórica
Práctica
Teórica Presentación
de trabajos
Práctica