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UD 5: EL MUSEO ASTRONÓMICO
Ø
QUÉ VAMOS A APRENDER
• El Universo, estrellas y galaxias, Vía Láctea, Sistema Solar.
• La escala en el universo.
• La Tierra como planeta. Los fenómenos naturales relacionados con el movimiento de
los astros: estaciones, día y noche, eclipses.
• El lugar de la Tierra en el Universo: el paso del geocentrismo al heliocentrismo
como primera y gran revolución científica.
Ø
QUÉ TIENES QUE SABER
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.Describir los elementos que componen
1.1 Conoce los elementos del sistema solar, sus
posiciones relativas y su lugar en el universo.
el sistema solar y su posición en el
universo.
2. Identificar las medidas de tiempo y
espacio usadas en el universo
2.1 Aplica los conceptos de U.A. (unidad astronómica) y
año luz.
3. Describir razonadamente algunas de
las observaciones y procedimientos
científicos que han permitido avanzar
en el conocimiento de nuestro planeta y
del lugar que ocupa en el Universo.
3.1 Argumenta teorías astronómicas actuales y refuta
teorías astronómicas anteriores.
4. Relacionar los movimientos celestes
con fenómenos naturales que influyen
en la vida en la Tierra.
4.1 Interpreta fenómenos naturales en base a los
movimientos relativos entre Sol, Luna y Tierra.
3..2 Concibe la ciencia como algo en continuo cambio y
evolución
Durante las actividades de este proyecto se recomienda la lectura de “El
principito” del escritor Antoine de Saint-Exupéry. Si crees que te gusta y
deseas leértelo podrás encontrarlo en la biblioteca y descargártelo en
LECTURAS. Se valorará en la asignatura de CCNN.
A. NUESTRO SISTEMA SOLAR.
El Sistema Solar se formó hace unos 5000 millones de años a partir de los gases y el polvo de una
nebulosa y está compuesto por:
§ Una estrella; el Solà Emite luz propia en todas direcciones. La luz llega a los distintos cuerpos
celestes que la reflejan con distinta intensidad según su superficie.
§ 8 Planetas; Son cuerpos esféricos que describen órbitas alrededor del Sol. No tienen luz propia
sino que reflejan la luz solar. Se dividen según sus características en planetas interiores y planetas
exteriores.
- Planetas interiores: Mercurio – Venus – Tierra – Marte
Son los más cercanos al Sol y son rocosos. Su tamaño es pequeño en comparación con el resto de
planetas y tienen pocos satélites. EL satélite del planeta Tierra se llama Luna.
- Planetas exteriores: Júpiter – Saturno – Urano –Neptuno
Están en la parte externa del Sistema Solar y son muy grandes y ligeros porque están formados
principalmente por gases. Tienen muchos satélites y son muy característicos sus anillos.
§ Planetoides o planetas enanos: No tienen la categoría de planetas porque son demasiado
pequeños y sus órbitas son muy excéntricas. El planetoide del Sistema Solar se llama Plutón pero
hay otros muy cercanos como Ceres o Eris.
§ Asteroides: Son cuerpos rocosos de distintos tamaños e irregulares que se mueven alrededor
del Sol. Se agrupan en zonas muy concretas de nuestro Sistema Solar.
- Cinturón de Asteroides: Se encuentra entre las órbitas de Marte y Júpiter y separa los planetas
interiores de los exteriores. La mayoría de los asteroides de este cinturón no superan los pocos
metros.
- Cinturón de Kuiper. Se sitúa tras la órbita de Neptuno. Son asteroides de gran tamaño y se
piensa que de ahí proceden los cometas de periodo corto.
§ Cometas: Son cuerpos pequeños cubiertos de una mezcla de roca, polvo y gases congelados.
Cuando pasan cerca del Sol sus gases se calientan formando una cola luminosa llamada cabellera.
Podéis encontrar esta teoría en la wiki, en el enlace “ Aprende sobre nuestro sistema solar de forma
interactiva,“ pero también podéis leer las páginas 104, 105, 106, 107 y 108 de vuestro libro de texto.
1. Realiza la actividad 1 que aparece en la wiki y construye las tarjetas de tu sistema solar. La
actividad se dará por finalizada cuando el grupo muestre su sistema solar ordenado y
completo.
2. Haz dos columnas que muestren las diferencias entre planetas interiores y exteriores.
3. Los planetas y las estrellas aparecen como puntos brillantes en el firmamento, sin embargo
los planetas no tienen luz propia. ¿Cómo es eso posible? Investiga y explica cómo es que
vemos los planetas brillar si no tienen luz. Realiza junto a la explicación un par de dibujos
que lo aclaren.
B. LA ESCALA DEL UNIVERSO
Cuando las antiguas civilizaciones se plantearon por primera vez medir el tamaño del
universo se encontraron con un problema…¡era tan grande que las unidades de su día a día
no servían!. La solución vino años después cuando se definieron dos unidades especiales
para poder medir las grandes distancias que existen en el universo:
-
Unidad Astronómica (UA): Es la distancia que existe entre la Tierra y el Sol. Se usa
para medir distancias dentro de nuestro sistema solar. Decimos que la Tierra está a
1 U.A. del Sol, por lo que los planetas más cercanos tendrán menos de una UA y los
más alejados más de 1 UA.
-
Año luz (a.l.): Es la distancia que se recorre en un año viajando a la velocidad de la
luz que es 300.000 km/s. (En un año la luz recorre 9.460.800.000.000 km).
La luz de nuestro Sol tarda 8,3 minutos en llegar a la Tierra lo que significa que si en
este preciso momento hubiese una explosión en nuestra estrella nos enteraríamos 8,3
minutos después de suceder.
Sabías que…la estrella más cercana a nosotros se llama alfa - Centauri y está a 4'3 años luz de distancia; una
estrella que seguramente conoces, la estrella Polar, está a 300 años luz, y la galaxia de Andrómeda, que ya
hemos visto que es la más cercana a nosotros está a ¡2.000.000 de años luz!.
Lee la página 106 y 108
4. Calcula y completa la tabla con la distancia de los distintos planetas en UA y sitúalos en la
gráfica (no olvides incluir los cálculos):
PLANETA
Mercurio
Neptuno
Marte
Urano
Tierra
Júpiter
Venus
Saturno
DISTANCIA
AL SOL
S
O
L
5. Explica:
- ¿ Qué significa que la distancia entre Neptuno y el Sol sea de 30,1 UA?
- ¿Qué significa que la estrella Polar se encuentre a 300 años luz de distancia de la
Tierra?
C. IDEAS ANTIGUAS SOBRE EL UNIVERSO. ARISTÓTELES VS ARISTARCO.
Dos ideas contrapuestas:
Los antiguos filósofos griegos no se ponían de acuerdo en cómo era nuestro universo:
- Aristóteles defendía el Sistema Geocéntrico (Geo=Tierra), en el que la Tierra es el
centro del universo y el Sol, la Luna y el resto de los planetas giran alrededor.
- Aristarco defendía el Sistema Heliocéntrico (Helio=Sol), en el que el Sol es el
centro del universo y la Tierra es un planeta más de los muchos que giran alrededor
(incluida la Luna).
Hoy en día sabemos que ninguno de los dos tenía razón y que ni el Sol ni la Tierra son
el centro del universo. El Sol es una de las muchas estrellas que componen nuestra galaxia,
la Vía Láctea y ni siquiera se encuentra en su centro.
La ciencia no siempre ha sido objetiva:
La idea que se ha tenido del universo se ha
visto influenciada por la idea que los científicos y
científicas han tenido sobre el papel del ser humano
y cómo se describían los acontecimientos en textos
religiosos como la Biblia, la Torá o el Corán. La
religión marcaba qué observaciones científicas eran
válidas, y quien se atrevía a ir contra esta norma
ponía en juego su reputación o incluso su vida.
Además el papel de las mujeres estaba limitado al ámbito doméstico y la ciencia estaba
prohibida para ellas, por lo que para realizar sus investigaciones tenían que esconderse y muchos de
sus descubrimientos se firmaban con el nombre de sus padres y hermanos.
Fue gracias a la aportación de muchos hombres y mujeres que la ciencia consiguió separarse de
las creencias religiosas, sociales y políticas y centrarse en datos objetivos y fiables fruto de la
experimentación y la observación directa.
Lee las páginas 102 y 103
6. Completa el siguiente esquema con las palabras apropiadas e indica los fallos de cada uno.
7. En grupo investigad sobre los siguientes astrónomos y astrónomas. Averigua qué
descubrieron y si tuvieron algún problema en su época:
Erastótenes:
- Galileo:
-
Ptolomeo
-
Kepler:
-
Hypatia de Alejandría:
-
Newton:
-
Abu Abdullah Al-Battani
-
Henrietta Swan Leavitt
-
Copérnico:
8. Hoy en día es más difícil observar el universo que en la antiguedad. Las luces de las
ciudades dificultan contemplar el cielo en todo su esplendor. Realiza la lectura “Nos
robaron las estrellas” y contesta a las preguntas.
D. SALA INTERACTIVA “EL PLANETA TIERRA”
En este apartado tendrás que elaborar tu propia teoría como resultado de las
observaciones y experiencias de la SALA INTERACTIVA. Presta mucha atención a la
corrección de esta parte del proyecto.
Lee las páginas 116, 117, 118, 119, 120 y 121.
9. La Tierra y todos los astros realizan dos movimientos distintos; rotación y traslación.
Relaciona los períodos de tiempo de la izquierda con todos los posibles de la derecha:
§ Período
§ Período
§ Período
§ Período
de
de
de
de
rotación de la Tierra
rotación de la Luna
traslación de la Tierra
traslación de la Luna
§
§
§
§
§
24 horas
28 días
365,25 días
1 año
1 día
10. A modo de resumen de todo lo aprendido tras los experimentos interactivos justifica:
- ¿Por qué hay estaciones?
- ¿Por qué la duración del día y la noche cambia?
- ¿Por qué se producen las estaciones?
- ¿Por qué se producen los eclipses?
11. Un amigo te dice que en invierno hace más frío porque la Tierra se encuentra más alejada
del Sol. ¿Es correcto? Justifícalo.
12. Lee y contesta:
- Pon título al texto
- ¿Qué tipo de eclipse narra la
historia? Haz un dibujo que muestre
las posiciones relativas del Sol, la
Tierra y la Luna en este tipo de
eclipse. - Si cada año se producen
varios eclipses ¿Por qué era un
fenómeno desconocido para lidios y
persas?
13. Completa la audio-ficha “Con A de astrónomas” que encontrarás en la wiki y/o te dará tu
profesora.