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I.S.F.D N° 108 de Morón “Manuel Dorrego” Análisis del Mundo Contemporáneo Profesor: Rodrigo Rendo Sánchez Programa 2016 Análisis del mundo contemporáneo Programa Este programa se estructura tomando como referencia y dando cumplimiento a aquellos requisitos estipulados para este espacio curricular por el Diseño Jurisdiccional para la Formación Docente de Grado de Educación Especial acorde a resolución 4043/09 encuadrado en el marco del Régimen Académico Marco Jurisdiccional de formación docente reglamentado por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Funciones y alcances de la materia El principal objetivo de este espacio curricular es el de promover una instancia en la que se pueda acceder a diferentes puntos de vista y elementos conceptuales que posibiliten la comprensión de los cambios sociales, culturales, políticos y económicos ocurridos en la historia moderna y como estos modelaron las características del mundo en el que vivimos en el pasado más reciente y en la actualidad. Los profundos conflictos económicos y sociales y los vertiginosos descubrimientos científicos y tecnológicos que se han ido produciendo en durante los últimos siglos llevaron a una composición del mundo que se caracteriza por la aceleración de los cambios y las necesidades de adaptaciones constantes. En este contexto resulta imprescindible analizar las variables y diferentes cuestiones sociales que condicionan y sustentan la práctica docente. Por lo tanto, para aportar herramientas esenciales para esta práctica docente, se estudiaran los procesos históricos, que desde el surgimiento de la llamada ‘’ Edad moderna’’, han sido influyentes para las transformaciones acontecidas en todos los ámbitos de nuestras sociedades y en las más diversas modalidades de expresión de las relaciones humanas. Partiremos desde el surgimiento de la edad moderna tomando como punto de inicio la “Revolución Industrial”. A partir del análisis de este proceso histórico se trazaran las principales líneas de análisis para comprender como el desarrollo europeas marco la historia hasta la actualidad. Indagaremos las causas y consecuencias 1 de las reacciones sociales ante estos cambios; tanto políticos y económicos, como Página del capitalismo y su consecuente expansión por medio del poder militar de las potencias ideológicos, culturales, sociales, etc. A la vez abordaremos la cuestión de la influencia de la modernidad en las corrientes ideológico - políticas que aspiraron a consolidarse como modelos y paradigmas de organización social y generaron grandes conflictos políticos, económicos y militares que influyeron en todo el mundo. Se analizará las influencias de estos procesos en la Argentina en especial y en la región en particular y que determinaciones han tenido hasta en los aspectos más generales de la vida cotidiana. ¿Para qué abordaremos estos temas? Estos temas son esenciales para la formación docente, debido a que, resulta imprescindible el conocimiento cabal de los ámbitos y entornos humanos donde el educador trabajará. Ante los nuevos desafíos y transformaciones de las capacidades estatales de organización y regulación de las relaciones sociales, las instituciones educativas se han constituido como uno de los últimos espacios de articulación y respuestas a las demandas y derechos adquiridos de los ciudadanos. Esta construcción colectiva es la condición necesaria para un trabajo docente de excelencia, que posibilite el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje. Requiere, por lo tanto, que el formador comprenda las enormes diversidades sociales, culturales, étnicas y los matices diferenciados de los curriculum reales, proscritos y ocultos. En el mundo contemporáneo, signado por procesos globalizantes, que introducen nuevas tendencias culturales y conviven con situaciones de fragmentación social, desigualdades económicas y perdidas de identidades, resulta indispensable el conocimiento de las condiciones sociales que determinan las diversidades que luego se expresan en el entorno áulico. En el caso de este espacio curricular, es indispensable acceder a conocimientos que permitan establecer las correspondencias entre las características sociales y las variables sociológicas elementales para observar y describir la dinámica social y las situaciones derivadas de estas que se manifiestan en la interacción cotidiana entre las personas y la institución educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje. Modalidades y recursos de trabajo Trabajaremos con la exposición en clase del material bibliográfico. Se articularan los 2 comprensión exhaustiva de la bibliografía. la Página conceptos expuestos con las respuestas de los cuestionarios que se darán para Se organizaran de actividades grupales para presentar clases específicas sobre los temas de los temas enseñados en clase. A la vez se trabajará con cronogramas de lectura y guías aportados por la cátedra analizando la bibliografía propia de este espacio curricular y también se utilizarán materiales audiovisuales. Contenidos Unidad I El surgimiento del mundo contemporáneo: Nuevos paradigmas científicos. Las teorías sociales y la comprensión del mundo actual. El surgimiento del capitalismo y sus consecuencias. Le era de las revoluciones y sus consecuencias. El nacionalismo como factor de cohesión e identificación colectiva. Nuevas identidades sociales e individuales. Bibliografía Hobsbawm Eric, “La era de las Revolución 1830- 1848.”, Ediciones Crítica, Barcelona, 1998. Capítulos I, II. III. Unidad II El mundo contemporáneo: Las revoluciones científico – tecnológica y sus consecuencias. La globalización económica y la precariedad laboral. Los polos de poder en el mundo actual. La política y la democracia. Los nuevos significados y las nuevas formas de ciudadanía. La ‘’ sociedad del conocimiento’’ espacios múltiples de producción y circulación de conocimiento. Página Lettieri Alberto y Pfeiffer Ana, “Historia contemporánea. De la revolución Inglesa a la actualidad”, EUDEBA, Buenos Aires, 2015. Capítulos VII, VIII 3 Bibliografía Unidad III Complejidad y conflictividad cultural en el mundo contemporáneo: La mundialización de la cultura. La emergencia de las culturas locales y particulares. Identidades particulares y fronteras. El problema de las migraciones. Antagonismos múltiples: generacionales, de género, sexuales, religiosos, étnicos y raciales. La cuestión ambiental. Bibliografía Bianchi Susana, “Historia Social del mundo occidental”, Universidad Nacional de Quilmes, 2007. Capítulo V. Unidad IV Interpretaciones acerca del mundo contemporáneo: La modernidad tardía. La crisis de la modernidad. La posmodernidad. La crisis del capitalismo, su impacto en el crecimiento de la pobreza y la desigualdad social. El capitalismo tardío. El nuevo orden mundial. Relación entre las potencias centrales y los países periféricos. Las nuevas modalidades de Imperialismos. Bibliografía Bauman Zygmunt, “Modernidad Líquida”, Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires, 2006. Capítulo I. Página 4 Rendo Rodrigo, “El nuevo orden global”, Documento. Criterios de evaluación Comprensión conceptual y análisis crítico de los contenidos. Articulación de los contenidos teóricos con los conocimientos pedagógicos y las herramientas didácticas propios de la práctica docente. Utilización de un vocabulario académico específico de ciencias sociales e historia. Poseer los niveles de redacción correcta para la función docente. Participación en clase y cumplimiento de la totalidad de los trabajos prácticos solicitados. Comprensión de los procesos históricos y sociales. Realizar una identificación clara de los diferentes sujetos sociales tanto individuales como colectivos (Por ejemplo, burgueses, proletarios, movimientos y partidos políticos, países colonialistas, países del tercer mundo, etc) y contextualizarlos y comprender sus características en los diferentes periodos históricos analizados en este espacio curricular. Se realizará una evaluación formativa que posibilite analizar el desempeño de los alumnos de forma permanente a través de las actividades y desarrollo del trabajo de los mismos a lo largo de todo el ciclo lectivo. Los trabajos grupales realizados a lo largo de la unidad y las diferentes evaluaciones y trabajos prácticos individuales son pensados para desarrollar la versatilidad y flexibilidad para incorporar las opiniones del docente y los demás compañeros y la capacidad para realizar una descripción y un relato claro de los temas y sus conclusiones. Se aprobara con una calificación de cuatro (4) o más en cada una de las evaluaciones. Habrá un recuperatorio de cada uno de los cuatrimestres. Si son aprobadas estas instancias se habrá aprobado la materia y se estará en condiciones de Página 5 rendir el examen final.
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