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I.S.F.D N° 108 de Morón “Manuel Dorrego”
Análisis del Mundo Contemporáneo
Profesor: Rodrigo Rendo Sánchez
Programa 2016
Análisis del mundo contemporáneo
Programa
Este programa se estructura tomando como referencia y dando cumplimiento a
aquellos
requisitos estipulados para este espacio curricular por el Diseño
Jurisdiccional para la Formación Docente de Grado de Educación Especial acorde a
resolución 4043/09 encuadrado en el marco del Régimen Académico Marco
Jurisdiccional de formación docente reglamentado por la Dirección General de
Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
Funciones y alcances de la materia
El principal objetivo de este espacio curricular es el de promover una instancia en la que
se pueda acceder a diferentes puntos de vista y elementos conceptuales que posibiliten la
comprensión de los cambios sociales, culturales, políticos y económicos ocurridos en la
historia moderna y como estos modelaron las características del mundo en el que vivimos
en el pasado más reciente y en la actualidad.
Los profundos conflictos económicos y sociales y los vertiginosos descubrimientos
científicos y tecnológicos que se han ido produciendo en durante los últimos siglos
llevaron a una composición del mundo que se caracteriza por la aceleración de los
cambios y las necesidades de adaptaciones constantes. En este contexto resulta
imprescindible analizar las variables y diferentes cuestiones sociales que condicionan y
sustentan la práctica docente.
Por lo tanto, para aportar herramientas esenciales para esta práctica docente, se
estudiaran los procesos históricos, que desde el surgimiento de la llamada ‘’ Edad
moderna’’, han sido influyentes para las transformaciones acontecidas en todos los
ámbitos de nuestras sociedades y en las más diversas modalidades de expresión de las
relaciones humanas.
Partiremos desde el surgimiento de la edad moderna tomando
como punto de inicio la “Revolución Industrial”. A partir del análisis de este proceso
histórico se trazaran las principales líneas de análisis para comprender como el desarrollo
europeas marco la historia hasta la actualidad. Indagaremos las causas y consecuencias
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de las reacciones sociales ante estos cambios; tanto políticos y económicos, como
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del capitalismo y su consecuente expansión por medio del poder militar de las potencias
ideológicos, culturales, sociales, etc. A la vez abordaremos la cuestión de la influencia de
la modernidad en las corrientes ideológico - políticas que aspiraron a consolidarse como
modelos y paradigmas de organización social y generaron grandes conflictos políticos,
económicos y militares que influyeron en todo el mundo. Se analizará las influencias de
estos procesos en la Argentina en especial y en la región en particular y que
determinaciones han tenido hasta en los aspectos más generales de la vida cotidiana.
¿Para qué abordaremos estos temas?
Estos temas son esenciales para la formación docente, debido a que, resulta
imprescindible el conocimiento cabal de los ámbitos y entornos humanos donde el
educador trabajará. Ante los nuevos desafíos y transformaciones de las capacidades
estatales de organización y regulación de las relaciones sociales, las instituciones
educativas se han constituido como uno de los últimos espacios de articulación y
respuestas a las demandas y derechos adquiridos de los ciudadanos.
Esta construcción colectiva es la condición necesaria para un trabajo docente de
excelencia, que posibilite el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje. Requiere, por lo
tanto, que el formador comprenda las enormes diversidades sociales, culturales, étnicas y
los matices diferenciados de los curriculum reales, proscritos y ocultos. En el mundo
contemporáneo, signado por procesos globalizantes, que introducen nuevas tendencias
culturales y conviven con situaciones de fragmentación social, desigualdades económicas
y perdidas de identidades, resulta indispensable el conocimiento de las condiciones
sociales que determinan las diversidades que luego se expresan en el entorno áulico.
En el caso de este espacio curricular, es indispensable acceder a conocimientos que
permitan establecer las correspondencias entre las características sociales y las variables
sociológicas elementales para observar y describir la dinámica social y las situaciones
derivadas de estas que se manifiestan en la interacción cotidiana entre las personas y la
institución educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Modalidades y recursos de trabajo
Trabajaremos con la exposición en clase del material bibliográfico. Se articularan los
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comprensión exhaustiva de la bibliografía.
la
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conceptos expuestos con las respuestas de los cuestionarios que se darán para
Se organizaran de actividades grupales para presentar clases específicas sobre los temas
de los temas enseñados en clase. A la vez se trabajará con cronogramas de lectura y
guías aportados por la cátedra analizando la bibliografía propia de este espacio curricular
y también se utilizarán materiales audiovisuales.
Contenidos
Unidad I
El surgimiento del mundo contemporáneo:

Nuevos paradigmas científicos.

Las teorías sociales y la comprensión del mundo actual.

El surgimiento del capitalismo y sus consecuencias.

Le era de las revoluciones y sus consecuencias.

El nacionalismo como factor de cohesión e identificación colectiva. Nuevas
identidades sociales e individuales.
Bibliografía
Hobsbawm Eric, “La era de las Revolución 1830- 1848.”, Ediciones Crítica, Barcelona,
1998. Capítulos I, II. III.
Unidad II
El mundo contemporáneo:

Las revoluciones científico – tecnológica y sus consecuencias.

La globalización económica y la precariedad laboral.

Los polos de poder en el mundo actual. La política y la democracia.

Los nuevos significados y las nuevas formas de ciudadanía.

La ‘’ sociedad del conocimiento’’ espacios múltiples de producción y circulación de
conocimiento.
Página
Lettieri Alberto y Pfeiffer Ana, “Historia contemporánea. De la revolución Inglesa a la
actualidad”, EUDEBA, Buenos Aires, 2015. Capítulos VII, VIII
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Bibliografía
Unidad III
Complejidad y conflictividad cultural en el mundo contemporáneo:

La mundialización de la cultura.

La emergencia de las culturas locales y particulares.

Identidades particulares y fronteras. El problema de las migraciones.

Antagonismos múltiples: generacionales, de género, sexuales, religiosos, étnicos y
raciales.

La cuestión ambiental.
Bibliografía
Bianchi Susana, “Historia Social del mundo occidental”, Universidad Nacional de Quilmes,
2007. Capítulo V.
Unidad IV
Interpretaciones acerca del mundo contemporáneo:

La modernidad tardía.

La crisis de la modernidad.

La posmodernidad.

La crisis del capitalismo, su impacto en el crecimiento de la pobreza y la
desigualdad social.

El capitalismo tardío.

El nuevo orden mundial. Relación entre las potencias centrales y los países
periféricos. Las nuevas modalidades de Imperialismos.
Bibliografía
Bauman Zygmunt, “Modernidad Líquida”, Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires,
2006. Capítulo I.
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Rendo Rodrigo, “El nuevo orden global”, Documento.
Criterios de evaluación

Comprensión conceptual y análisis crítico de los contenidos.

Articulación de los contenidos teóricos con los conocimientos pedagógicos y las
herramientas didácticas propios de la práctica docente.

Utilización de un vocabulario académico específico de ciencias sociales e historia.

Poseer los niveles de redacción correcta para la función docente.

Participación en clase y cumplimiento de la totalidad de los trabajos prácticos
solicitados.

Comprensión de los procesos históricos y sociales.

Realizar una identificación clara de los diferentes sujetos sociales tanto
individuales como colectivos (Por ejemplo, burgueses, proletarios, movimientos y
partidos políticos, países colonialistas, países del tercer mundo, etc) y
contextualizarlos y comprender sus características en los diferentes periodos
históricos analizados en este espacio curricular.
Se realizará una evaluación formativa que posibilite analizar el desempeño de
los
alumnos de forma permanente a través de las actividades y desarrollo del trabajo de los
mismos a lo largo de todo el ciclo lectivo. Los trabajos grupales realizados a lo largo de la
unidad y las diferentes evaluaciones y trabajos prácticos individuales son pensados para
desarrollar la versatilidad y flexibilidad para incorporar las opiniones del docente y los
demás compañeros y la capacidad para realizar una descripción y un relato claro de los
temas y sus conclusiones. Se aprobara con una calificación de cuatro (4) o más en cada
una de las evaluaciones. Habrá un recuperatorio de cada uno de los cuatrimestres. Si son
aprobadas estas instancias se habrá aprobado la materia y se estará en condiciones de
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rendir el examen final.