Download Seminario sobre medios de comunicación y memoria

SEMINARIO SOBRE MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y MEMORIA
SOCIAL PROGRAMA. CURSO 2010
Universidad Nacional de Quilmes
Departamento de Ciencias Sociales
Carrera: Licenciatura en Comunicación Social.
Año: 2010
Curso: Seminario sobre Medios de Comunicación y Memoria Social.
Profesor: Luciano Grassi.
Carga horaria semanal: Cuatro (4) horas aúlicas y una (1) extra aúlica
Créditos: 10
Núcleo al que pertenece: Núcleo Orientación Comunicación y Cultura
Tipo de asignatura: Teórica- práctica.
1. Objetivos:
•
Comprender las principales nociones básicas para el abordaje teórico y
metodológico de la problemática de la Memoria Social.
•
Abordar, desde una perspectiva multidisciplinaria, el campo relacional entre
Comunicación y Memoria.
•
Distinguir los aspectos fundamentales de las formaciones hegemónicas y
contrahegemónicas de los sentidos colectivos de la memoria.
•
Producir una lectura de los procesos, discursos, medios, lugares y espacios
institucionales y socio comunitarios en la construcción de la Memoria Social.
•
Promover un espacio de discusión e intercambio de la problemática general en
función de articular proyectos personales de investigación y producción.
Seminario sobre Medios de Comunicación y Memoria Social
Propuesta Pedagógica 2010
1
2. Organización y secuenciación de los contenidos
Ejes Temáticos:
Unidad 1: Presentación del campo: los estudios clásicos.
−
Memoria e historia: Debates contemporáneos.
−
Genealogía del concepto de memoria.
−
Abordajes teóricos clásicos sobre la memoria.
−
Lo individual y lo colectivo como dimensiones de la memoria.
Bibliografía:
1.
JELIN, Elizabeth. “Memorias en conflicto”, 2000.
2.
DURKHEIM, Emile. Las formas elementales de la vida religiosa, “Cap. IV el culto
positivo”. Akal ediciones. 1982.
3.
HALLBACHS, Maurice. La memoria colectiva. Prensas universitarias de Zaragoza.
4.
HALLBACHS, Maurice. “Memoria individual y memoria colectiva”. Revista Estudios nº
16. Centro de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de Córdoba.2005.
Seminario sobre Medios de Comunicación y Memoria Social
Propuesta Pedagógica 2010
2
Unidad 2: Mapeo de los estudios sobre la Memoria Social
−
Abordajes teóricos contemporáneos sobre la memoria.
−
El atravesamiento de las experiencias límites.
−
Fortalecimiento y posible conformación del campo
−
El olvido y el silencio en la construcción de la memoria social.
Bibliografía:
1.
BAUMAN, Zygmunt. “Prologo” en Modernidad y Holocausto, Madrid. Ediciones
Sequitur, 1997.
2.
ROUSSO, Henry; GARAPON, Antoine; KRISTEVA, Julia. “La necesidad del olvido”
en Academia Universal de las Culturas, ¿Por qué recordar?. Granica.
Barcelona.2002.
3.
BAUER, Yeuda: “Día Internacional de Rememoración del Holocausto” en Nuestra
Memoria nº 27. Fundación Memoria del Holocausto. Buenos Aires. 2006.
4.
FRANCO, Marina y LEVÍN, Florencia: “El pasado cercano en clave historiográfica” en
Historia Reciente, Perspectivas y desafíos para un campo en construcción. Paidos.
Buenos Aires. 2007.
3
5.
POLLAK, Michael. “Memoria, olvido, silencio”, en Memoria, olvido y silencio. La Plata.
Al Margen. 2006.
6.
YERUSHALMI, Yosef. “Reflexiones sobre el olvido”, en VVAA, Usos del olvido.
Buenos Aires, Nueva Visión, 1989.
7.
RICOEUR, Paul. “Definición de la memoria desde un punto de vista filosófico”, en
Academia Universal de las Culturas, ¿Por qué recordar? Barcelona, Granica, 2002.
8.
JELIN, Elizabeth. Los trabajos de la memoria. Madrid y Buenos Aires, Siglo XXI,
2002.
9.
RICOUER, Paul, “Memoria individual y memoria colectiva”, en La lectura del tiempo
pasado, memoria y olvido. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid, 1999.
10. HUYSSEN, Andreas En busca del futuro perdido: cultura y memoria en tiempos de
globalización. Fondo de cultura económica. México.2001.
Seminario sobre Medios de Comunicación y Memoria Social
Propuesta Pedagógica 2010
Unidad 3: Sujetos y subjetividades. Sentidos y conflictos
−
La memoria en la construcción de las Identidades Colectivas y Sociales.
−
La memoria como lazo entre generaciones: hitos, legados, huellas, marcas.
−
La disputas de sentido por la memoria en la escena pública.
−
Memoria oficial y social. Los silencios privados y públicos.
−
El rol del testigo y el testimonio en la construcción de la memoria: alcances
y limitaciones.
Bibliografía:
1.
TODOROV, Tzvetan,Los abusos de la memoria. Buenos Aires: Paidós. 2002.
2.
POLLAK, Michael. “El testimonio”, en Memoria, olvido y silencio” en Memoria, olvido y
silencio. La Plata, Al Margen, 2006.
3.
KAUFMAN, Susana “Lo legado y lo propio. Lazos Familiares y Transmisión de
memorias”. En Subjetividad y figuras de la memoria. Siglo XXI.2006.
4.
KAUFMAN, Susana. “Sobre violencia social, trauma y memoria”. Trabajo presentado
al Seminario sobre Memorias de la Represión, Montevideo. 1998.
4
5.
GUBER, Rosana, La Etnografía. Método, Campo y Reflexividad. Enciclopedia
Latinoamericana de Sociocultura y Comunicación, Norma, Buenos Aires, 2003.
Seminario sobre Medios de Comunicación y Memoria Social
Propuesta Pedagógica 2010
Unidad 5:
−
−
−
−
−
−
−
Los dilemas y límites de la representación de los episodios sociales
traumáticos
Los soportes contemporáneos de la memoria.
El pasado en los medios de comunicación y la industria cultural.
Los “emprendimientos” de la memoria: conmemoraciones, manifestaciones
y monumentos.
La irrupción de los archivos.
Debates y problemas de la “transmisión”: Usos pedagógicos del pasado.
Espacios institucionales y dimensiones subjetivas: políticas de memoria y
justicia.
Bibliografía:
1.
BAER, Alejandro. Holocausto, Recuerdo y representación. Losada. Madrid.2006.
2.
NORA, Pierre. Les Linux de Mémoirre. Paris, Gallimard, 1984.
3.
CARNOVALE, Vera; LORENZ, Federico y PITTALUGA, Roberto (comps.). Historia
memoria y fuentes orales. CeDinCi Editores. Buenos Aires. 2006.
4.
SPIEGELMAN, Art. Maus. Volumen I y II. Emecé, Buenos Aires, 1994. Fragmentos
5.
FELD, Claudia. Del estrado a la pantalla: las imágenes del juicio a los ex
comandantes. Madrid y Buenos Aires, Siglo XXI, 2002.
6.
FELMAN, Shoshana. “Una película como testigo: Shoah de Claude Lanzmann”, en
revista Espacios, número 26.
7.
HUYSSEN, Andreas. “El Holocausto como historieta. Una Lectura de “Maus” de
Spiegelman” en En busca del futuro perdido: cultura y memoria en tiempos de
globalización. Fondo de cultura económica. México.2001.
8.
FELD, Claudia. “Memoria y Televisión: una relación compleja” en Revista Oficios
Terrestres: Comunicación y Memoria. Estrategias de conocimientos y usos políticos.
Año X, nº 15/16. La Plata. 2004.
9.
SCHMUCLER, Héctor. “Spielberg y el escándalo de estetizar el horror” en Memoria
de la Comunicación. Biblos.1997.
Seminario sobre Medios de Comunicación y Memoria Social
Propuesta Pedagógica 2010
5
4. Bibliografía de consulta:
Se recomienda la siguiente bibliografía complementaria como marco general para el
abordaje de esta temática. Algunos de estos textos podrán ser discutidos puntualmente a
lo largo del curso, según requerimientos y necesidades de proyectos y avances
presentados por los participantes. Asimismo, podrán recomendarse otros textos
específicos durante el desarrollo del seminario.
ADORNO, Theodor: La Educación después de Auschwitz en ADORNO, Theodor:
Consignas, Buenos Aires: Editorial Amorrortu, 1993, Págs. 80-95
AGAMBEN, Giorgio, 2000, Lo que queda de Auschwitz. El archivo y el testigo. Homo
sacer III, Valencia: Pre-textos. “El testigo”, páginas 13-40 y “El ‘Musulmán’”, páginas 4189.
ARENDT, Hannah (1999): “Eichmann En Jerusalén. Un Estudio Sobre La Banalidad Del
Mal”. Barcelona: Editorial Lumen. Fragmentos.
BANKIER, David (2002): “La Shoah Y Los Genocidios Del Siglo XX”. En Nuestra
Memoria. Revista de la Fundación Memoria del Holocausto. Buenos Aires. Año IX,
Número 20, Octubre.
BARBERO, Jesús Martín, De los medios a las mediaciones, Editorial Gilli, México, 1987.
BAUER, Yehuda: El Lugar Del Holocausto En La Historia Contemporánea. Buenos Aires:
Fundación Memoria Del Holocausto, 2002.
CARRETERO, Mario; GONZALEZ, María y ROSA, Alberto. Enseñanza de la historia y la
memoria colectiva. Paidos, Buenos Aires. 2006.
CONADEP. Nunca Más. Buenos Aires, Eudeba, 1984. Prólogo.
CUESTA BUSTILLO, Josefina. “Memoria e historia. Un estado de la cuestión”, en Ayer, n.
32, 1998.
DA SILVA CATELA, Ludmila y JELIN, Elizabeth eds., 2003. Los archivos de la represión:
documentos, memoria y verdad. Madrid y Buenos Aires: Siglo Veintiuno de España
Editores y Siglo Veintiuno de Argentina Editores.
DA SILVA CATELA, Ludmila. “Sin cuerpo, sin tumba. Memorias sobre una muerte
inconclusa”, en Historia, Antropología y Fuentes Orales, 2, numero 20, 1998.
FEIERSTEIN, Daniel: “Cinco Estudios Sobre Genocidio”, Buenos Aires: Acervo Cultural
Editores, 1997, Págs. 13-51
FEIERSTEIN, Daniel: Estructura y Periodización de las Prácticas Sociales Genoocidas en
Revista Índice. Año XXXIV, N° 20, Buenos Aires: CES-DAIA, 2000, Págs. 227-250.
Seminario sobre Medios de Comunicación y Memoria Social
Propuesta Pedagógica 2010
6
JELIN, Elizabeth y Susana KAUFMAN, 2001. “Los niveles de la memoria:
reconstrucciones del pasado dictatorial argentino”. Entrepasados, año X, N° 20/21.
JELIN, Elizabeth y LORENZ, Federico Guillermo (comps.). Educación y memoria. La
escuela elabora el pasado, Madrid y Buenos Aires, Siglo XXI. 2004
JODELET, Dense. “La representación social: fenómenos concepto y teoría” en
LACAPRA, Dominiick. Representar el Holocausto: Historia, teoría y trauma. Prometeo.
Buenos Aires.2008.
LEVI, Primo. Trilogía de Auschwitz. Mexico, Oceano, 2005.
MOSCOVICI, Serge (comp.) Psicología Social II,
Barcelona. 1984.
pensamiento y vida social. Paidos.
RAGGIO, Sandra (2004). “La enseñanza del pasado reciente. Hacer memoria y escribir la
historia en el aula” en Revista Clío & Asociados N° 8, págs. 92/110 (Universidad Nacional
del Litoral), ISSN 0328-8200.
SARLO, Beatriz (2002): “La Historia Contra El Olvido”. En Nuestra Memoria. Revista de la
Fundación Memoria del Holocausto. Buenos Aires. Año IX, Número 19, Mayo.
SARLO, Beatriz. Tiempo pasado. Cultura de la memoria y giro subjetivo. Una discusión.
Buenos Aires, Siglo Veintiuno Editores, 2005.
TRAVERSO, Enzo, 2007.“Historia y memoria. Notas sobre un debate”,en Franco, Marina
y Florencia Levín, Historia reciente. Perspectivas y desafíos para un campo en
construcción, Buenos Aires, Paidós, pp. 67-96.
TRAVERSO, Enzo: “La Historia Desgarrada. Ensayo sobre Auschwitz y los Intelectuales”,
Barcelona: Editorial Herder, 2000.
TRAVERSO, Enzo: La Singularidad De Auschwitz: Hipótesis, Problemas y Derivaciones
De La Investigación Histórica en Nuestra Memoria. Año IX, N° 22, Buenos Aires:
Fundación Memoria del Holocausto, diciembre de 2003, pp. 4-8.
Seminario sobre Medios de Comunicación y Memoria Social
Propuesta Pedagógica 2010
7
5. Modalidad de dictado y Evaluación:
El curso asumirá una modalidad teórico-práctica, realizándose dos encuentros semanales
de dos horas cada uno, durante todo el cuatrimestre.
Las clases, al ser teórico-práctica apelarán a la asistencia de los alumnos como asimismo
su participación en las diversas actividades. Cada encuentro tendrá como base distintos
materiales a partir de los cuales se abordaran procesos de reflexividad que se articularán
luego en consignas de trabajo.
La lectura, análisis y comprensión de los textos obligatorios tiene por objeto la
profundización temático-conceptual y la construcción del marco referencial teórico que se
conformara en el eje de los debates. Al trabajo de lectura se sumarán diferentes
propuestas de investigación y producción en la que los alumnos deberán dedicar horas
por fuera del aula.
La dinámica de trabajo consiste primordialmente en la exposición por parte del profesor,
aunque matizada con el abordaje de temas, problemas y casos mediante diferentes
materiales y técnicas grupales, y participativas de análisis y producción.
En la medida de lo posible, se organizará eventos académicos y se invitará a Profesores,
Investigadores, a dar clases especiales y charlas para ilustrar con mayor profundidad las
temáticas abarcadas. Asimismo, se utilizarán recursos pedagógicos como filmes,
diapositivas, láminas, etc que puedan desatar procesos de debate. En el mismo sentido
se intentara que los alumnos puedan visitar distintos emplazamientos o lugares de la
memoria.
Durante todo el desarrollo, se procurará poner en común los diferentes intereses y
trabajos de los alumnos en relación a la temática. De esta manera, se aspira a construir
en orden a un análisis, evaluación y orientación colectiva, animada en todo momento por
un interés no de control, sino de reflexión crítica colectiva.
El curso presenta una modalidad teórico-práctica, realizando un proceso de aprendizaje
paulatino, donde se tendrá en cuenta para su evaluación:
a) Una asistencia no inferior al 75 % en las clases presenciales previstas
b1) la obtención de un promedio mínimo de 7 puntos en las instancias parciales de
evaluación y de un mínimo de 6 puntos en cada una de ellas.
ó,
b2) la obtención de un mínimo de 4 puntos en cada instancia parcial de evaluación y en el
examen integrador. Este examen se tomará dentro de los plazos del curso. Los alumnos
que obtuvieron un mínimo de 4 puntos en cada una de las instancias parciales de
evaluación y no hubieran aprobado el examen integrador mencionado en el Inc. b),
deberán rendir un examen integrador final.
Seminario sobre Medios de Comunicación y Memoria Social
Propuesta Pedagógica 2010
8