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Emociones,, Pensamientos y
Conductas para un desarrollo
saludable
l d bl
Unidad de Investigación en Prevención y Tratamiento de los
Problemas de Conducta (UDIPRE)
Universidad de Santiago de Compostela
Los problemas de conducta de inicio
p
temprano
Un pequeño cambio en la forma de pensar, de manejar las emociones y de
actuar con los hijos puede generar una espiral creciente de cambios positivos
Programa EmPeCemos: Descripción

Prevención Indicada
Prevención de los problemas de conducta de inicio temprano
Objetivo general:
Reducir los problemas de conducta infantiles de tipo disruptivo, así como
promover la competencia social y el ajuste académico
Componentes:
Programa para padres
Programa de niños
Programa para profesores

Objetivos:







–
Incrementar conductas positivas/Reducir conductas problemáticas
–
Promoción de la competencia social y el ajuste escolar
–
Evitar escalada hacia disfunciones conductuales
conductuales, emocionales
emocionales,
psicológicas y/o sociales más severas
PROGRAMA EmPeCemos
INTERVENCIÓN MULTICOMPONENTE
PROGRAMA PARA
PADRES
A
S
PROGRAMA PARA
PROFESORES
PROGRAMA DE
NIÑOS
Padres
Objetivo general: Dotar a los padres de ciertas competencias que les ayuden a afrontar las
conductas problemáticas en los hijos y contribuyan a establecer y mantener una relación
familiar positiva
Sesión
Temática
1
Presentación del programa EmPeCemos
2
El comportamiento y sus consecuencias: La supervisión y el elogio
3
Refuerzo académico en el hogar
4
M j
Mejorando
d la
l comunicación
i
ió ffamiliar
ili
5
Ignorando las conductas disruptivas poco importantes
6
Manejo del estrés y el autocontrol
7
Estableciendo límites a la conducta: Órdenes eficaces y reglas familiares
8
Estableciendo expectativas: Los refuerzos tangibles
9
Consecuencias sobre la mala conducta (I): Consecuencias naturales y lógicas
10
Consecuencias sobre la mala conducta (II): El tiempo fuera
11
Enseñando a los hijos a resolver problemas
12
Término del programa EmPeCemos

Materiales de trabajo
 Manual


Vídeos

Fichas de trabajo

Notas de recuerdo
Técnicas interactivas y prácticas
El castillo de la educación
La balanza de la educación
Fin del
programa,
integración de
contenidos,
contenidos
evaluación de
resultados
Escenas para el debate/reflexión
45 escenas sobre las que debatir
Sesión 2
Sesión 8
8 SESIONES
Componente profesores

Objetivos

Mejorar las habilidades de profesores para manejar las conductas disruptivas
de los niños


Potenciar conductas positivas

Mejorar la comunicación con los padres

Instaurar pautas de actuación coherentes y coordinadas entre familia y escuela
C t id
Contenidos

Elogio + programas de incentivos

Establecimiento de reglas y expectativas

Control de conductas disruptivas (ignorar, TF, consecuencias lógicas y
naturales)

Autocontrol

Comunicación con niños y padres
12 SESIONES
Componente para niños

Módulo 1: Emociones



Técnica de la tortuga
Semáforo del autocontrol
Módulo 2: Habilidades cognitivas
Identificar
Id
tifi
Problemas
Alternativas
Consecuencias

Módulo 3: Habilidades sociales



Sesiones introductorias
Sesión de recapitulación
Sistema de puntos
APLICACIÓN DEL PROGRAMA
Plan Nacional sobre Drogas
26 ESCUELAS (Componentes
(C
t separados
d o combinados
bi d d
dos a d
dos
e.g., padres + profesores; padres + niños)
MULTICOMPONENTE (padres + profesores + niños):
8 escuelas (en años académicos 2006-07 y 2007-08)
153 padres
74 niños
88,3% (8,2%)
254 profesores
83 4% (15,2%)
83,4%
(15 2%)
Prácticas educativas de los padres
Au
umenta
an
Prácticas educativas positivas
(refuerzos positivos, elogios)
7
4,75
6,5
4,25
6
3,75
5,5
5
3,25
Pretest
Program
Pretest
Postest
3,25
Postest
Program
Control
Prácticas educativas punitivas
Des
sciend
den
Supervisión del
comportamiento del niño
Control
Inconsistencia en la aplicación
de refuerzos
3,25
2 75
2,75
2,75
2,25
2,25
1,75
1,75
1,25
Pretest
Programa
Postest
Controles
Pretest
Program
Postest
Control
Habilidades emocionales de los niños
Identificar emociones propias
21
Identificar emociones en los demás
21
18
16
15
12
11
9
6
Pretest
Programa
Postest
Controles
6
Pretest
P t t
Programa
Postest
P t t
Controles
Problemas de conducta
Dificultades de atención
Hiperactividad/impulsividad
15
15
13
13
11
11
9
9
7
Pretest
Postest
7
Pretest
PUNTUACIÓN GLOBAL EN
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Conducta oposicionistadesafinate
12
Postest
35
9
25
6
15
Pretest
3
Pretest
Postest
Postest
Program
Control