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Nuestros Vecinos
Distantes
Guía del profesor
Editors:
Brian A. Jerome, Ph.D.
Stephanie Zak Jerome
Assistant Editors:
Anneliese Brown
Louise Marrier
Graphics:
Fred Thodal
Lyndsey Canfield
Dean Ladago
Visual Learning Company
www.visuallearningco.com
1-800-453-8481
25 Union Street
Brandon VT 05733
A Message from our Company . . .
Visual Learning is a Vermont-based, family-owned company specializing in the
creation of science programs. As former classroom science teachers, we have
designed our programs to meet the needs and interests of both students and
teachers. Our mission is to help educators and students meet educational goals
while experiencing the thrill of science!
Viewing Clearances
The video and accompanying teacher’s guide are for instructional use only. In
showing these programs, no admission charges are to be incurred. The programs are
to be utilized in face-to-face classroom instructional settings, library settings, or similar
instructional settings.
Duplication Rights are available, but must be negotiated with the Visual Learning
Company.
Television, cable, or satellite rights are also available, but must be negotiated with
the Visual Learning Company.
Closed circuit rights are available, and are defined as the use of the program
beyond a single classroom but within a single campus. Institutions wishing to utilize
the program in multiple campuses must purchase the multiple campus version of the
program, available at a slightly higher fee.
Video streaming rights are available and must be negotiated with the Visual Learning
Company.
Discounts may be granted to institutions interested in purchasing programs in large
quantities. These discounts may be negotiated with the Visual Learning Company.
Use and Copyright:
The purchase of this video program entitles the user the right to reproduce or
duplicate, in whole or in part, this teacher’s guide and the black line master handouts
for the purpose of teaching in conjunction with this video, Our Distant Neighbors.
The right is restricted only for use with this video program. Any reproduction or
duplication, in whole or in part, of this guide and student masters for any purpose
other than for use with this video program is prohibited.
The video and this teacher’s guide are the exclusive property of the copyright
holder. Copying, transmitting, or reproducing in any form, or by any means,
without prior written permission from the copyright holder is prohibited (Title 17,
U.S. Code Sections 501 and 506).
Copyright © 2008
ISBN 978-1-59234-212-9
Pág.
2
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Table of Contents
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A Message from our Company
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Viewing Clearances
2
Use and Copyright
2
National Standards Correlations
4
Student Learning Objectives
5
Assessment
6
Introducing the Program
7
Program Viewing Suggestions
7
Video Script
8
Answer Key to Student Assessments
12
Answer Key to Student Activities
13
Pre-Test
14
Post-Test
16
Video Review
18
Vocabulary
19
Writing Activity
20
Talking Telescope
21
The Most Massive Planet
24
Small Objects - Big Impact!
25
Nuestros Vecinos Distantes
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3
National Standards Correlations
Benchmarks for Science Literacy
(Project 2061 - AAAS)
Grades 3-5
The Physical Setting
By the end of the 5th grade, students should know that:
The Universe (4A)
• The earth is one of several planets that orbit the sun, and the moon orbits
around the earth.
• Telescopes magnify the appearance of some distant objects in the sky,
including the moon and the planets. The number of stars that can be seen
through telescopes is dramatically greater than can be seen by the unaided
eye.
The Physical Setting
By the end of the 8th grade, students should know that:
The Universe (4A):
• Planets of very different size, composition, and surface features move
around the sun in nearly circular orbits. Some planets have a great variety
of moons and even flat rings of rock and ice particles orbiting around them.
Some of these planets and moons show evidence of geologic activity. The
earth is orbited by one moon, many artificial satellites, and debris.
National Science Education Standards
(Content Standards: K-4, National Academy of Sciences)
Earth and Space Science - Content Standard D
As a result of their activities in grades K-4, all students should
develop an understanding of:
Objects in the Sky
• The sun, moon, stars, clouds, birds, and airplanes all have properties,
locations, and movements that can be observed and described.
• The sun provides the light and heat necessary to maintain the
temperature of the earth.
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Student Learning Objectives
Upon viewing the video and completing the enclosed student activities, students will be
able to do the following:
• Create a simple diagram of the sun and the orbital paths of each planet around the sun. Label each of the eight planets.
• Explain that the sun is a huge object that has a strong gravitational pull on the planets, holding them in their orbital paths.
• Understand that inertia is responsible for the continual motion of the planets.
• List some of the tools scientists use to learn about objects in the solar system, such as telescopes and unmanned spacecrafts.
• Discuss the fact that a high concentration of asteroids exist in the asteroid belt, which is
located between the orbits of Mars and Jupiter.
• Define an asteroid as a nonplanetary object made up of rocks, metals, or a combination of these materials.
• Cite some of the characteristics of the planet Jupiter, such as:
• contains a Giant Red Spot that is believed to be an ongoing storm
• is the fifth planet from the sun
• is composed of gas surrounding a solid core
• has many moons
• Describe some of the following characteristics of the planet Saturn:
• is the sixth planet from sun
• has large, dramatic rings
• rings are made up of ice and rock particles
• Identify the following characteristics of the planet Uranus:
• is the seventh planet from sun
• is very cold
• Explain the following characteristics of the planet Neptune:
• is the eighth planet from the sun
• it takes 164 Earth-years to orbit the sun
• Explain how streaks of light called meteors are created when pieces of matter enter Earth’s atmosphere and burn.
• Describe a comet as a collection of ice and dust that travels in long orbits around the sun.
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Pág.
5
Assessment
Preliminary Test (p. 14-15):
The Preliminary Test is an assessment tool designed to gain an
understanding of students’ preexisting knowledge. It can also be used as a
benchmark upon which to assess student progress based on the objectives
stated on the previous pages.
Post-Test (p. 16-17):
The Post-Test can be utilized as an assessment tool following student
completion of the program and student activities. The results of the
Post-Test can be compared against the results of the Preliminary Test to
assess student progress.
Video Review (p. 18):
The Video Review can be used as an assessment tool or as a student
activity. There are two sections. The first part contains questions displayed
during the program. The second part consists of a five-question video quiz
to be answered at the end of the video.
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6
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Introducing the Program
Before showing the program to students, tell them to imagine they are about
to launch on a spacecraft to the outer planets. Write the name of the outer
planets on the board: Jupiter, Saturn, Uranus, and Neptune. Tell students
that the journey will take several years to complete. Ask them what they will
need to bring on their journey.
Explain to students that they will need to gather information about each of
the outer planets. Tell them to write down five questions they would like to
be able to answer after visiting each planet. Explain to students that many
of these questions will be addressed in the video, so it is important for them
to pay close attention. Following the video, review the questions and see
if they were answered in the program. If some of the questions were not
answered, have students use a variety of research tools, including books and
the internet, to answer their questions.
Program Viewing Suggestions
The student master “Video Review” is provided (p. 18) for distribution to
students. You may choose to have your students complete this master while
viewing the program or do so upon its conclusion.
The program is approximately 14 minutes in length and includes a fivequestion video quiz. Answers are not provided to the Video Quiz in the
video, but are included in this guide on page 12. You may choose to grade
student quizzes as an assessment tool or to review the answers in class.
The video is content-rich with numerous vocabulary words. For this reason
you may want to periodically stop the video to review and discuss new
terminology and concepts.
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Video Script
1. We live on the third planet from the sun – planet Earth.
2. Earth has some unique characteristics, including the fact that it has abundant liquid water...
3. ...and an atmosphere that contains different gases.
4. Earth also has an overall moderate temperature.
5. These factors, along with others, enable life to flourish on Earth.
6. But, what about the other planets in our solar system,...
7. …particularly those farthest from Earth?
8. Do they have liquid water?
9. What is their atmosphere like?
10. And, do they support life?
11. During the next few minutes, we are going to try to answer these questions and others…
12. …as we explore Earth’s distant neighbors.
13. Graphic Transition – The Orbiting Planets
14. At this very moment, Earth is speeding through space.
15. The other planets in the solar system are also traveling through space.
16. You Decide! Around which object in the solar system are the planets moving?
17. The Earth and the other planets are traveling, or revolving, around the sun.
18. Our solar system is made up of the sun, eight planets, as well as many other objects.
19. The sun is huge and contains over 99% of the mass of the entire solar system.
20. Because of its size and mass, the sun exerts a strong gravitational pull on the planets, holding them in place as they revolve around the sun in paths called orbits.
21. The planets move due to the force of inertia.
22. Inertia is the tendency of objects to stay in motion.
23. It is believed that the planets are still in motion from when they were formed billions of years ago.
24. Gravity and inertia are responsible for holding and moving planets in their orbits.
25. The planets in the solar system have many unique and different characteristics.
26. Let’s see if you can name all the planets.
27. What is the name of the planet closest to the sun?
28. The closest planet to the sun is Mercury.
29. Next comes Venus, the second planet from the sun.
30. We live on Earth, the third planet from the sun.
31. And Mars is the fourth planet from the sun.
32. These four planets are sometimes referred to as the inner planets. They are also sometimes called the terrestrial planets because they are dense and rocky.
33. While the inner plants are fascinating, we’re going to spend the next few minutes exploring some of the characteristics of our more distant neighbors – the outer planets.
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Video Script
34. Graphic Transition – Exploring the Outer Planets
35. About 400 years ago, the scientist Galileo peered through his telescope at distant planets and stars.
36. One of the planets he observed was Jupiter and its four moons.
37. In more recent years, we have learned a great deal about Jupiter and the other outer planets through the use of powerful telescopes...
38. ...and exploratory space probes.
39. Telescopes on Earth, such as this one,...
40. ...as well as the orbiting Hubble space telescope, have provided a much greater understanding of the distant planets.
41. Early unmanned spacecrafts, such as the Pioneer, were launched into space with rockets and explored Jupiter in 1973 and 1974.
42. In the late 1970’s and 1980’s, the Voyager 1 and Voyager 2 spacecrafts flew near a number of the outer planets, providing unbelievable close-up looks.
43. In 1995, the Galileo spacecraft gathered incredible imagery of Jupiter.
44. Most of what we know about Jupiter and the outer planets is due to highly sophisticated telescopes and spacecrafts.
45. Graphic Transition – The Most Massive Planet
46. If you were to journey from the planet Mars to the planet Jupiter, you would need to navigate around thousands of objects called asteroids.
47. You Decide! What materials do you think make up asteroids?
48. Asteroids are made up of rocks, metals, or a combination of these materials.
49. While most asteroids are small, some have a diameter of nearly 1,000 kilometers.
50. A high concentration of asteroids, referred to as the asteroid belt, is found between the orbits of Mars and Jupiter.
51. Beyond the asteroid belt is the planet Jupiter.
52. Jupiter, the most massive planet, has an atmosphere made up mainly of hydrogen and helium.
53. It contains bunches of swirling, thick clouds.
54. The Giant Red Spot, a very noticeable feature, is believed to be an ongoing storm, similar to a hurricane, that has lasted for 300 years!
55. Jupiter is thought to have a small solid core with its remaining mass being gas.
56. For this reason, Jupiter and the other outer planets are often referred to as “gas giants.”
57. Jupiter also has moving moons which orbit the planet.
58. Io, one of Jupiter’s moons, contains many active volcanoes which are constantly erupting, giving the appearance of a pepperoni pizza!
59. Graphic Transition – The Planet with Rings
60. Saturn is the sixth planet from the sun and is the second largest planet in the solar system. It is often referred to as the planet with the most significant rings, even though all the other outer planets have rings as well.
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Video Script
61. Voyager space probes found Saturn’s thick atmosphere to contain clouds and storms. The planet has such low density that it could actually float on water.
62. The atmosphere is mainly made up of hydrogen and helium, with temperatures dropping as low as -185° Celsius.
63. While all of the gas giants have rings, Saturn’s rings are the largest and most dramatic.
64. The rings of Saturn are made up of particles of ice and rock, which orbit the planet.
65. You Observe! How many rings do you observe in this image?
66. A close inspection reveals dozens of small, thin rings.
67. Saturn also has several moons. Titan, the largest, is bigger than Earth’s moon.
68. Graphic Transition – Uranus and Neptune
69. About 207 billion kilometers from Earth is the planet Uranus.
70. In fact, Uranus is so distant that it takes 84 Earth years to revolve around the sun.
71. One of the unusual features about this blue-green planet is that its axis is tilted at an angle of about 90 degrees, making it appear as if it is tilted on its side.
72. Uranus is twice as far from the sun as Saturn.
73. You Compare! Do you think Uranus is warmer or colder than Saturn?
74. Because Uranus is much farther from the sun than Saturn is, it is much colder.
75. The last planet in the solar system, Neptune, is similar to Uranus in size and color.
76. The most distant planet in the solar system, Neptune is over 4.4 billion kilometers from Earth.
77. It takes over 164 years for Neptune to orbit the sun.
78. Clouds and fierce storms are common on this distant planet.
79. Until relatively recently, scientists considered Pluto to be the ninth planet in the solar system.
80. Today, however, most scientists consider Pluto to not have all the properties of a planet and so it is considered a small solar system body, or dwarf planet.
81. Pluto and its moon, Charon, have solid surfaces and masses much less than Earth.
82. Pluto and Charon are among thousands of other distant objects revolving around the sun beyond Neptune.
83. Graphic Transition – Other Objects in the Solar System
84. Have you ever been outside on a clear night and seen a streak of light flash across the sky?
85. Some people refer to these streaks of light as shooting stars, but they’re not really stars at all.
86. They are formed when pieces of rock or dust, referred to as meteoroids, enter Earth’s atmosphere. When a meteoroid enters Earth’s atmosphere, friction causes it to burn, enabling us to see a streak of light called a meteor.
87. Some meteoroids do not entirely burn up in the atmosphere and they hit Earth’s surface. These are called meteorites.
88. Some large meteorites have caused sizable craters in Earth’s crust, like this one in Arizona.
89. Comets are among the most fascinating objects in the solar system.
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Video Script
90. A comet is a collection of ice and dust which travels around the sun in a long, narrow elliptical orbit.
91. When a comet nears the sun, it begins to vaporize and form a distinctive tail often stretching for millions of kilometers.
92. Comets can sometimes be seen from Earth for long periods of time.
93. For example, in April 1997, the comet Hale-Bopp, with its bright tail, could be seen for many weeks with the naked eye.
94. Halley’s comet is one of the most famous comets and was last seen from Earth in 1986. It is sighted about every 76 years.
95. Graphic Transition – Summing Up
96. During the past few minutes, we have explored some of the fascinating characteristics of the outer planets.
97. After briefly reviewing how the planets revolve around the sun in paths called orbits,...
98. ...we investigated the most massive planet in the solar system, Jupiter, which lies beyond the asteroid belt.
99. Jupiter’s most noticeable characteristic, the Giant Red Spot, is believed to be an ongoing storm.
100. We discussed the ringed planet, Saturn,...
101. ...as well as the distant planets, Uranus and Neptune.
102. We also took a quick look at other objects in the solar system, including meteors and comets.
103. So the next time you see an image of a distant planet...
104. ...or see a shooting star,...
105. ...think about some of the things we discussed during the past few minutes.
106. You just might think about our distant neighbors a little differently.
107. Graphic Transition – Video Assessment
Fill in the correct word to complete the sentence. Good luck and let’s get started.
1. Most of what we know about the outer planets is due to telescopes and ______
2. ________ is the most massive planet in the solar system.
3. This planet with large rings is _______.
4. ________ is the most distant planet in the solar system.
5. A ______ is a collection of ice and dust orbiting the sun.
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Respuestas a las preguntas de evaluación del estudiante.
Pre-examen (págs. 14- 15)
1. b – sol
2. a – gravedad
3. d – telescopios
4. b – asteroides
5. c – gigantes de gas
6. a – tormenta
7. d – anillos
8. c – hielo y rocas
9. b – Urano
10. c – más frío
11. verdadero
12. falso
13. verdadero
14. falso
15. verdadero
16. La fuerza de la gravedad ejercida por
el sol mantiene a los planetas dentro
de su órbita.
17. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
18. El cinturón asteroide es una gran
colección de asteroides localizados
entre las órbitas de Marte y Júpiter.
19. Los anillos de Saturno están
compuestos en su gran mayoría de
roca y hielo.
20. Neptuno es mucho más frío que la
Tierra porque está localizado más lejos
del calor del sol que la Tierra.
Post-examen (págs. 16-17)
1. b –Urano
2. d – anillos
3. c – gigantes de gas
4. d - telescopios
5. b – sol
6. c – más frío
7. c – hielo y rocas
8. a - tormenta
9. b – asteroides
10. a – gravedad
11. verdadero
12. verdadero
13. falso
14. falso
15. verdadero
16. El cinturón de asteroides es una gran
colección de asteroides localizados
entre las órbitas de Marte y Júpiter.
17. Neptuno es mucho más frío que la
Tierra porque está localizado más lejos
del calor del sol que la Tierra.
18. Los anillos de Saturno están
compuestos en su gran mayoría de roca
y hielo.
19. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
20. La fuerza de la gravedad ejercida por
el sol mantiene a los planetas dentro de
su órbita.
Revisión del video (pág. 18)
1. La Tierra y los otros planetas viajan o dan vueltas alrededor del sol.
2. Los asteroides están hechos de rocas y metales o de una combinación de ambos
materiales.
3. Hay docenas de pequeños y delgados anillos contenidos en esta imagen.
4. Urano es mucho más frío que Saturno porque está localizado más lejos del sol.
1. naves espaciales
2. Júpiter
3. Saturno
4. Neptuno
5. cometa
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Respuestas a las actividades de los estudiantes
Vocabulario (pág. 19 )
1. sistema solar
2. gravedad
3. inercia
4. planetas exteriores
5. cinturón de asteroides
6. Mancha Roja Gigante
7. lo
8. Saturno
9. meteoritos
10. cometa
Actividad de escritura (pág. 20)
Los ocho planetas del sistema solar dan vueltas
alrededor del sol. La fuerza de la gravedad
mantiene a los planetas dentro de sus órbitas.
La inercia es la responsable del movimiento
continuo de los planetas. Mercurio, Venus, La
Tierra y Marte son conocidos como los planetas
interiores. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno
son conocidos como los planetas exteriores y
algunas veces son llamados los “gigantes del
gas”. Los planetas interiores son más densos
que los planetas exteriores. Entre Marte y Júpiter
existe una colección de objetos conocida como
el cinturón de asteroides. Júpiter, uno de los
planetas exteriores, es conocido por la Gran
Mancha Roja. El planeta Saturno es conocido
por sus grandes y bellos anillos.
En tus propias palabras (pág. 20)
1. Los telescopios con base en la tierra y en
el espacio ayudan a los científicos a aprender
sobre los planetas. Las naves espaciales han
orbitado e incluso han aterrizado en algunos
planetas.
2. Cientos de miles de pequeños a grandes
asteroides se encuentran localizados entre las
órbitas de Marte y Júpiter. Esta concentración
de asteroides se llama cinturón de asteroides.
3. Venus está localizado mucho más cerca del
sol que Neptuno. Como resultado, Neptuno es
muy frío, mientras que Venus es muy caliente.
Neptuno necesita unos 163 años terrestres
para dar una vuelta alrededor del sol. Venus
necesita menos de un año para orbitar el sol.
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Telescopios que hablan (págs. 21-23)
La imagen creada por los estudiantes
debería ser similar a la imagen actual.
El planeta más masivo (pág. 24)
1. Júpiter es el quinto planeta desde el sol.
2. Júpiter es 300 veces más masivo que la
Tierra y su diámetro mide 11 veces más.
3. Se cree que la Gran Mancha Roja procede
de una tormenta contínua que ha durado de
177 a 342 o más años.
4. Una de las lunas de Júpiter se llama lo. En
lo se ha identificado cierta actividad
volcánica. Estos volcanes son 100 veces
más activos que los volcanes de la Tierra.
5. Los científicos han aprendido más sobre
Júpiter a partir de las naves espaciales.
Las naves Pioneer, Voyager y Galileo han
proporcionado vistas cercanas de Júpiter y
reunido un montón de información.
Pequeños objetos –
Gran impacto (pág. 25)
1. Cuanto más grande sea el meteorito, más
grande será el tamaño de su cráter.
2. Cuanto mayor sea la distancia que el
meteorito ha recorrido, mayor será el
tamaño de su cráter.
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13
Pre-Examen
Nombre
Rodea con un círculo la mejor respuesta para cada pregunta.
1. ¿Qué objeto del sistema solar hace que los planetas den vueltas?
a. luna
b. sol c. Tierra
d. Venus
2. ¿Qué fuerza mantiene a los planetas dentro de sus órbitas?
a. gravedad
b. movimiento
c. momento
d. locomoción
3. Hemos aprendido mucho sobre los planetas a través del uso de estos instrumentos:
a. microscopios b. centrífugos
c. periscopios
d. telescopios
4. Los numerosos objetos localizados entre Marte y Júpiter se llaman:
a. planetas
b. asteroides
c. meteoritos
d. estrellas
5. Los planetas exteriores son también llamados algunas veces:
a. rocas
b. lunas
c. gases gigantes
d. satélites
6. la Gran Mancha Roja sobre Júpiter es una contínua:
a. tormenta
b. terremoto
c. volcán
d. tornado
7. La característica más destacada de Saturno son sus:
a. acantilados
b. cascadas
c. cráteres
d. anillos
8. Los anillos de Saturno están hechos de piezas de:
a. meteoritos
b. cometas
c. hielo y rocas
d. lunas
c. Tierra
d. Marte
9. El séptimo planeta a partir del sol es:
a. Mercurio
b. Urano
10. Comparado a la Tierra, la temperatura de Neptuno es más:
a. húmeda b. caliente
c. fría
d. seca
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Pág.
14
Pre-examen
Nombre
Escribe verdadero o falso al lado de cada idea.
11.
12.
Los planetas interiores son más densos que los planetas
exteriores.
Los telescopios han sido instrumentos inútiles a la hora de
entender los planetas.
13.
Cuando viajas de Marte a Júpiter, atraviesas el cinturón de
asteroides.
14.
Neptuno es mucho más cálido que la Tierra.
15.
Saturno tiene muchos anillos.
Escribe una respuesta corta para cada pregunta.
16. ¿Qué mantiene a los planetas dentro de su órbita?
17. Haz una lista ordenada de los planetas exteriores, empieza con el más cercano al sol.
18. ¿Qué es el cinturón de asteroides?
19. ¿De qué materiales están hechos los anillos de Saturno?
20. ¿Cómo se comparan las temperaturas entre Neptuno y la Tierra? ¿Qué causa esta
diferencia en la temperatura?
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15
Post-examen
Nombre
Rodea con un círculo la mejor respuesta para cada pregunta.
1. El séptimo planeta a partir del sol es:
a. Mercurio
b. Urano
c. Tierra
d. Marte
2. La característica más destacada de Saturno son sus:
a. acantilados
b. cascadas
c. cráteres
d. anillos
3. Los planetas exteriores son también llamados algunas veces:
a. rocas
b. lunas
c. gases gigantes
d. satélites
4. Hemos aprendido mucho sobre los planetas a través del uso de estos instrumentos:
a. microscopios
b. centrífugos
c. periscopios
d. telescopios
5. ¿Qué objeto del sistema solar hace que los planetas den vueltas?
a. luna
b. sol c. Tierra
d. Venus
6. Comparado a la Tierra, la temperatura de Neptuno es más:
a. húmeda b. caliente
c. fría
d. seca
7. Los anillos de Saturno están hechos de piezas de:
a. meteoritos
b. cometas
c. hielo y rocas
d. lunas
8. la Gran Mancha Roja sobre Júpiter es una contínua:
a. tormenta
b. terremoto
c. volcán
d. tornado
9. Los numerosos objetos localizados entre Marte y Júpiter se llaman:
a. planetas
b. asteroides
c. meteoritos
d. estrellas
10. ¿Qué fuerza mantiene a los planetas dentro de sus órbitas?
a. gravedad
b. movimiento
c. momento
d. locomoción
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Post-examen
Nombre
Escribe verdadero o falso al lado de cada frase.
11.
Cuando viajas de Marte a Júpiter, atraviesas el cinturón de
asteroides.
12.
Saturno tiene muchos anillos.
13.
Neptuno es mucho más cálido que la Tierra.
14.
Los telescopios han sido instrumentos inútiles a la hora de
entender los planetas.
15.
Los planetas interiores son más densos que los planetas
exteriores.
Escribe una respuesta corta para cada pregunta.
16. ¿Qué es el cinturón de asteroides?
17. ¿Cómo se comparan las temperaturas entre Neptuno y la Tierra? ¿Qué causa esta
diferencia en la temperatura?
18. ¿De qué materiales están hechos los anillos de Saturno?
19. Haz una lista ordenada de los planetas exteriores, empieza con el más cercano al sol.
20. ¿Qué mantiene a los planetas dentro de su órbita?
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17
Revisión del
video
Nombre
Mira el video y responde a las siguientes preguntas:
¡Tú decides!
1. ¿Qué objeto en el sistema solar son la planetas que se mueven?
¡Tú decides!
2. ¿De qué están hechos los asteroides?
¡Tú observas!
3. ¿Cuántos anillos ves en esta imagen?
¡Tú comparas!
4. ¿Crees que Urano es más cáliente o frío que Saturno?
Después de ver el video, examina tus conocimientos respondiendo
a estas preguntas:
1. Casi todo lo que sabemos sobre los planetas externos es debido a los telescopios
y a ________________.
2. ____________________ es el planeta más grande del sistema solar.
3. El planeta con enormes anillos es _________________.
4. __________________ es el planeta más distante en el sistem solar.
5. Un ___________ es una colección de hielo y polvo orbitando el sol.
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Vocabulario
Nombre
palabras
Usa estas palabras para rellenar los espacios en blanco junto a
las siguientes oraciones.
Comer
inercia
la Gran Mancha Roja
oplanetas exteriores
Saturno
meteoritos
cinturón de asteroides
sistema solarm
gravedad
Io
1.
Está compuesto de ocho planteas y otros materiales que giran
alrededor del sol.
2.
La fuerza de atracción que mantiene a los planetas dentro de sus
órbitas alrededor del sol.
3.
La fuerza que hace que los planetas estén en constante
movimiento.
4.
Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, los cuales son llamados
algunas veces los “gases gigantes”.
5.
La gran colección de asteroides localizada entre las órbitas de
Marte y Júpiter.
6.
Se cree que una característica destacada de Júpiter es la
tormenta contínua.
7.
Una de las lunas de Júpiter que tiene muchos volcanes activos.
8.
El sexto planeta a partir del sol que tiene muchos anillos
dramáticos.
9.
Los trozos de piedra o las partículas de polvo que penetran en la
atmósfera de la Tierra y producen una ráfaga de luz.
10.
Una colección de hielo y polvo que viaja alrededor del sol en una
larga y estrellada órbita elíptica.
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palabras
Actividad de
escritura
Nombre
Inercia
cinturón
gravedad
Saturno
más denso
órbitas
anillos
Júpiter
planetas
Neptuno
interiores.
Usa la palabra correcta de la lista de arriba para completar las oraciones del
siguiente párrafo.
El octavo ______________ en el sistema solar que da vueltas alrededor del sol. La fuerza
de ______________ mantiene a los planetas en sus _______________. ____________
es responsible del continuo movimiento de los planetas. Mercurio, Venus, la Tierra y
Marte son conocidos como los planetas _____________ . Júpiter, Saturno, Urano y
______________ son llamados los “gases gigantes”. Los planetas interiores son más
______________ que los planetas exteriores. Entre Marte y Júpiter hay una colección
de objetos conocida como el ____________ de asteroides. _____________, uno de los
planetas externos, destaca por la Gran Mancha Roja que se cree que es una tormenta
contínua. El planeta ___________ es conocido por sus grandes y bellos ____________.
En tus propias palabras.
1. ¿Qué herramientas han desarrollado los científicos para aprender más sobre
los planetas?
2. ¿Si fueras a viajar de Marte a Júpiter, a través de qué necesitarías navegar?
3. Describe dos diferencias entre Neptuno y Venus.
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Hablando con
el telescopio
Nombre
Información de fondo: El telescopio espacial Hubble orbita
lejos de la tierra. Este telescopio permite a los astrónomos
observar regiones lejanas en el espacio. Está localizado
fuera de la atmósfera de la Tierra, lo que permite que
sus imágenes sean más claras que las producidas por
telescopios localizados en la Tierra.
El telescopio especial Hubble funciona como una cámara. No obstante, en lugar de usar
una película, usa aparatos que detectan y recogen la luz. El telescopio tiene un tablero
de pixels y cada pixel representa una sombra de color específica. Captura la luz a
partir de los objetos del espacio y crea una imagen en el tablero. El tablero completo es
transmitido a las computadoreas en la Tierra en la forma de una fotografía.
En esta actividad, tú y tu compañero imitaréis el proceso de comunicación que ocurre
entre el telescopio y las computadoras.
Materiales:
• Copia transparente del cuadro de la página 22.
• Imagen de Saturno de la página 23.
• Lapicero
Instrucciones:
1. Divídanse en grupos de dos.
2. Decidan quién hará de telescopio (Estudiante A) y quién hará de computadora
(Estudiante B). El estudiante A necesitará una copia de la imagen de Saturno
(página 23) y el estudiante B necesitará una copia transparente del cuadro
(página 22).
3. Estudiante A: Pon el cuadro transparente sobre la imagen de la página 23.
4. Estudiante A: Tú, como el telescopio, dirás a la computadora (Estudiante B) lo
que hay que grabar en la plantilla. Usa los cuadros sombreados sobre la
plantilla, y dale una sombra (0-3) a cada cuadro. Por ejemplo, el cuadro A, 1
será 0 porque esta parte de la imagen es negra. El estudiante A lo llamará “A, 1
es 0”.
5. Estudiante B: Colorea cada cuadro de acuerdo a la sombra asignada por el
Estudiante A.
6. Repite los pasos 4 y 5 hasta que todos los cuadros de la plantilla tengan
sombra.
7. Cuando hayas terminado, compara la imagen que creaste con la imagen real de
Saturno. ¿Cómo lo hiciste?
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Hablando con
el telescopio
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Hablando con
el telescopio
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El planeta
más masivo
Nombre
Actividad: Lee la información de abajo y responde las
siguientes preguntas.
Júpiter, el quinto planeta desde el sol, es el planeta más masivo del
sistema solar. De hecho, es dos veces y media más grande que todos
los otros planetas del sistema solar combinados. Es 300 veces más
masivo que la Tierra y su diámetro es 11 veces tan grande como el de
ésta. Júpiter es uno de los cuatro “gigantes de gas”, junto con Saturno,
Urano y Neptuno.
Aunque se piensa que el planeta tiene un centro sólido, el resto de su
masa es gaseosa. El planeta Júpiter está compuesto primariamente de
hidrógeno. El resto del planeta está compuesto principalmente de helio.
Hay al menos 62 lunas orbitando el planeta. Europa, uno de las lunas más grandes, tiene una
capa exterior de hielo y podría contener agua líquida. Algunos creen que Europa podría
albergar vida extraterrestre.
Una de las características más famosas del planeta Júpiter es la Gran Mancha Roja.
Se cree que esta dramática marca es una tormenta en movimiento. ¡Se cree que la tormenta
ha durado de 177 a 342 años, e incluso más! La Gran Mancha Roja es tan grande que
podría contener dos o tres planetas del tamaño de la Tierra. Se estima que los vientos que se
encuentran alrededor del centro de la tormenta alcanzar los 430 kilómetros por hora. Se sabe
exactamente lo que causa el color rojizo en la Gran Mancha Roja.
Casi todo lo que sabemos sobre Júpiter procede de las navel espaciales exploradoras.
Las naves Pioneer, Voyager y Galileo proporcionaron imágenes cercanas de este inmenso
planeta. La misión de Pioneer proporcionó las primeras imágenes cercanas de Júpiter en la
década de 1970. Más tarde, la nave espacial Voyager identificó actividad volcánica en la luna
de Júpiter, Io, así como anillos alrededor de Júpiter. En 1995, la órbita Galileo completó 35
vueltas alrededor de Júpiter y consiguió mucha información. Por ejemplo, descubrió que los
volcanes de Io eran 100 veces más activos que los volcanes sobre la Tierra. Este es justo un
ejemplo de las muchas cosas que los científicos han aprendido sobre el planeta más grande
de nuestro sistema solar.
Preguntas:
1. ¿Dónde está Júpiter localizado dentro del sistema solar?
2. ¿Cuántas veces es más grande Júpiter que la Tierra?
3. ¿Qué es la Gran Mancha Roja?
4. Describe una de las lunas de Júpiter y explica lo que la hace interesante.
5. ¿Cómo han aprendido más los científicos sobre Júpiter?
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Pequeños objetos
– ¡Gran impacto!
Nombre
Información de fondo: Una inspección cercana a la luna de la Tierra, así como a otros planetas,
como Mercurio o Marte, revela un paisaje lleno de cientos de agujeros circulares. ¿Qué originó estos
agujeros llamados cráteres de impacto? Los cráteres de impacto son el resultados del choque del
material en el espacio con los planetas, las lunas u otros objetos en el espacio. La gran mayoría de
los cráteres de impacto son originados por los asteriodes. Los asteroides son objetos rocosos cuyo
tamaño oscila entre los 10 y los 10000 kilómetros de diámetro. Los asteroides son objetos comunes en
nuestro sistema solar que con frecuencia penetran en la atmósfera de los planetas y las lunas.
Los meteoritos son pequeñas piezas de roca y metal y otros desechos en el sistema solar. Algunas
veces los meteoritos del espacio penetran en la atmósfera de la Tierra. Cuando un meteorito penetra
en la atmósfera terrestre, causa cierta fricción para quemarse y como consecuencia vemos una
ráfaga de luz llamada meteoro. La mayoría de los meteoros se queman antes de golpear la Tierra.
Sin embargo, la Tierra ha sido golpeada por algunos meteoritos que han creado grandes cráteres de
impacto. Por ejemplo, el Cráter Barringer en Arizona mide 1.2 kilómetros (alrededor de 1 milla). Se han
identificado unos 140 cráteres de impacto sobre la Tierra. En esta actividad crearás tu propio cráter de
impacto.
Materiales: recipientes de plástico de unos 15 centímetros de diámetro, arena, una regla
de 30 cm, pequeño mármol, una piedra y una pelota de golf.
Instrucciones:
1. Llena el recipiente de plástico con unos 5 centímetros de arena. Prepara los diferentes objetos que
representarán los meteoritos. Pon la regla al final y por encima del recipiente.
2. Pide a tu compañero que sostenga el pequeño mármol unos 30 centímetros sobre el recipiente de
arena y que después lo deje caer sobre él.
3. Analiza el cráter de impacto que el mármol ha producido sobre la arena. Usa la regal para medir
el diámetro del cráter. Si no estás seguro de cómo hacerlo, pídele ayuda a tu profesor. Escribe el
diámetro del mármol en la tabla de datos.
4. Despues, deja caer los otros dos objetos y mide el diámetro del cráter que formen.
5. Ahora dejarás caer estos objetos a una altura de 50 cm. Escribe la información sobre el diámetro
de cada cráter en la tabla de datos.
Tabla de Datos del Cráter
Objecto
Mármol
Diámetro del Cráter a 30 cm
Diámetro del Cráter a 50 cm
Piedra
Pelota de
Golf
Preguntas:
1. ¿Qué efecto tiene el tamaño del meteorito sobre el tamaño del cráter?
2. ¿Qué efecto tiene la distancia que el meteorito recorre sobre el tamaño del cráter?
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