Download las plantas - Junta de Andalucía

————–—-—–——–———————Las plantas—2º Ciclo de E.Primaria—–-——————.————-—
Las plantas
¡¡ Cuídame , respétame
y si puedes siembra alguna como yo y te prometo OXÍGENO, paraque respires bien toda
la vidaaaa !!
Nombre: .............................................................................................
Curso 4º de Educación Primaria
Empecé el trabajo el .................de........................................de ....................
Lo terminé el .................de .............................................de ........................
C.E.Pr. ABENCERRAJES
—–——-———–——-——- Emilio Vico—C.E.PR. Abencerrajes (Granada)———–———————-1
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LAS PLANTAS
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Partes de las plantas:Raíz , tallo , hojas, flores y frutos
Raíz. Partes de una raíz. Clases.
Tallo. Partes de un tallo. Edad de una planta. Clases .
Hojas. Partes de una hoja. Clases de hojas
Flores. Partes de una flor. Algunos tipos de flores.
Funciones de las plantas.
* Funciones vitales
* Nutrición
* Respiración
* Polinización
* Formación del fruto.
Utilidad de las plantas:
* Aportan de Oxígeno y utilizan el CO2 para fabricación alimentos .
* Adorno
* Sombra
* Refugio de animales.
* Medicinas
* Muebles
* Combustible
* Papel
* Ropa
* Alimento
Hábitos para la conservación, cuidado y respeto de las plantas.
Salida a un parque cercano para :
•
Dibujar con hojas, tierra, ...
•
Recoger hojas, clasificarlas y hacer un mural con ellas.
•
Grabar sobre papel la corteza de un árbol, el relieve de las
hojas.
•
Observar árboles, arbustos, hierbas.
•
Dibujar plantas con flores.
•
Comprobar sobre el terreno la edad de un árbol.
.
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LAS PLANTAS somos seres vivos que fabricamos oxígeno para que respiren
las personas y los animales , producimos alimento para nosotras, para las personas y los animales. Además damos sombra, madera ...., servimos de hogar a
los animales...Pero todavía nos siguen quemando en el bosque como si fuésemos inútiles y los muchachos y muchachas escriben sus nombres en nuestro
tronco haciéndonos heridas ¿ Qué te parece ?
PARTES DE UNA PLANTA
FLORES:
son
las partes más
vistosas de la
planta. De ellas
saldrá el fruto que
guardará en su
interior la semilla, para que la
planta pueda reproducirse.
EL TALLO:
es la parte de
la planta que
la sostiene.
A través de
él sube hasta
las hojas el
agua y sales
minerales a
las hojas.
HOJAS: son las
partes de la planta
que se encargan
de la respiración,
transpiración y de
la fabricación de
alimento.
RAIZ: es la parte de la planta a
través de la cual las plantas toman
el agua y las sales minerales del
suelo. Le sirve también para sujetarla al suelo.
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RAIZ:
1
Es la parte de la planta a través de la cual
las plantas toman el agua y las sales minerales del suelo. Le sirve también para sujetarse
al suelo.
Tiene varias partes:
2
1.
2.
3
3.
4
4.
Raíz principal: es más gruesa
Raíces secundarias: salen de la raíz
principal y son más finas. Con ellas se
va fijando la planta al suelo.
Pelillos absorbentes: a través de ellos
absorbe el agua y las sales minerales del
suelo
Cofia: es una especie de bultillo que tiene la raíz principal, a través del cual la
planta va perforando el suelo como si
fuese un taladro.
Clases de raíces:
Ramificada
Raíces acuáticas
Napiforme
Raíces aéreas
Fasciculada
Raíces de caña
Tuberosa
Raíces trepadoras
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LOS TALLOS
Los tallos son las partes de las plantas que se encargan de sostenerlas y
permitir el paso del agua y del abono desde las raíces hasta las ramas .
Cuando se hace viejo se convierte en madera, que puede utilizarse en la fabricación de muebles y otros objetos.
Cuando se corta si se ha hecho madera, aparecen
unos círculos que nos dicen los años que tiene el árbol.
De esta forma si tiene 50 círculos el árbol tendrá 50
años. Están recubiertos por una corteza que les sirve para protegerlos del frío y del calor.
Si le quitamos la corteza muere el árbol.
Algunos tallos son subterráneos, es decir que están debajo de la tierra.
Los bulbos son tallos de color blanco que están debajo de la
tierra y de él salen una raíces hacia el suelo y un tallo verde
hacia arriba.
Lo podemos ver en las cebollas.
Los tubérculos son tallos debajo de la tierra y de los que salen
una raíces hacia el suelo y unos bultos a veces comestibles.
Por ejemplo las patatas. Hacia el aire sale un tallo verde con sus
flores y todo.
Los rizomas son unos tallos que crecen en horizontal por debajo de la superficie terrestre. De estos tallos salen las raíces hacia dentro de la tierra y unos
tallos herbáceos hacia afuera. Por ejemplo las cañas.
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OTROS TALLOS
LOS CACTUS
Estos tallos engordan mucho porque guardan el agua que recogen del suelo para las épocas en que no llueve.
Sus hojas se han convertido en espinas para protegerse de los animales y para que no suelten agua.
TALLOS RASTREROS
Son tallos débiles que se arrastran por tierra y
al mismo tiempo le salen nuevas raíces de las
que saldrán nuevas plantas. Esta clase de tallo
lo tienen las fresas.
TALLOS TREPADORES
1
2
3
4
PARECEN HIERBA Y
SE ENROSCAN EN
OTRAS PLANTAS .
SE ENROSCAN EN
OTRAS PLANTAS Y LE
SALEN RAÍCES AÉREAS.
SE ENREDAN EN
OTRAS PLANTAS Y
TIENEN ESPINAS PARA PROTEGERSE.
SE ENROSCAN EN
OTRAS PLANTAS CON
UNA ESPECIE DE ZARCILLOS
POR EJEMPLO LA:
POR EJEMPLO LA:
POR EJEMPLO LA:
POR EJEMPLO LA:
........................................
.......................................... .......................................... ..........................................
¿Quieres conocer las plantas anteriores? Aquí tienes unas pistas.
1
Pequeña como las uñas , tiene forma de oreja y tu madre la echa al cocido.
2
La ves en el jardín de tu vecino su nombre se parece a piedra pero con h.
3
Espinosa ,su fruto es negro y con bultitos.
4
De su fruto se obtiene el vino.
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HOJAS
Las hojas son las partes verdes de las plantas y son el lugar donde se fabrica el alimento, donde se produce el oxígeno que tú respiras hoy y la parte por donde la planta expulsa el
agua. Realiza por tanto tres funciones muy importantes: fotosíntesis, respiración y transpiración.
Pueden ser HOJAS SIMPLES de una sola pieza o de varias hojitas en un tallo y se llaman HOJAS COMPUESTAS
Partes de una hoja:
A). LÍMBO: es la parte verde de la hoja y consta de :
1.
Nervios
2.
Contorno
3.
Envés
4.
Haz
B). PECIOLO: es el rabillo con el que se une a los tallos.
1.
Di si son SIMPLES O COMPUESTAS estas hojas:
......................................... .......................................... ......................................... .........................................
Clases de hojas
Para estudiar las hojas puedes mirar su forma. Así puedes encontrar hojas
Acorazonadas, lanceoladas, ovaladas, dentadas, lobuladas, triangulares,…
1
2.
3.
4.
5.
6.
2
3
4
5
6
Completa estas frases:
1. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….……..
2. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….……..
3. Esta hoja es …………………………...y se parece a una …………….……..
4. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….……..
5. Esta hoja es …………………………...y se parece a un …………….……..
6. Esta hoja es …………………………...y se parece a una …………….……..
Investiga a qué árboles pertenecen estas hojas.
Investiga el nombre de al menos tres plantas que tengan hojas compuestas.
Dibuja una hoja y escribe en ellas sus partes.
Relaciona con flechas:
RESPIRACIÓN
Expulsión de gotitas de agua.
TRANSPIRACIÓN
Toman oxígeno y expulsan CO2
FOTOSÍNTESIS
Fabrican su alimento.
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LA FLOR
Las flores son las partes más
vistosas de las plantas. Pero no
sólo son bonitas, son también
muy importantes porque con
ellas la planta se reproduce y fabrica semillas, que guarda en los
frutos.
Las flores tienen :
A) La parte femenina (hembra)
es el pistilo, parecido a una botella de color verde. Está compuesto por tres partes:
1. Ovario una especie de saco con óvulos en su interior.
2. Estilo, una especie de tubillo por donde bajará el polen.
3. Estigma, una especie de boca de botella donde se pegará el polen traído
por el agua, el viento o los insectos, para ir en busca de los óvulos y poder formar el fruto.
B). La parte masculina (macho) la forman los estambres. Están situados alrededor del pistilo. Se compone de dos partes: filamento (hilillo) y antera ( cabeza) donde se encuentra el polen.
C). La corola, compuesta por pétalos de colores para atraer a los insectos y con
su revoloteo muevan el polen y pueda juntarse con los óvulos para dar lugar a
una fruta.
FRUTA
La fruta es el ovario maduro de una planta que contiene las semillas. Después de la polinización , el ovario se inflama y se pone carnoso o duro y seco
para proteger las semillas que lleva dentro. Cada semilla si cae en un terreno
adecuado dará lugar a una nueva planta.
1 Las semillas está protegidas por una cáscara dura y de3
ntro tienen como una pequeña plantita y un poco de
alimento para permitir que germine y pueda crecer sin
necesidad tomar su alimento del suelo.
Clases de frutos:
Frutos secos cubiertos
2
por una piel dura como
la almendra, la nuez,
las avellanas, ...
1. Piel o cáscara
Frutos carnosos como
2. Pulpa
la manzana, la cereza,
3. Semilla
la pera, cirulas, uvas...
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FUNCIONES DE LAS PLANTAS
NACEN
CRECEN
SE REPRODUCEN
MUEREN
LAS PLANTAS somos seres vivos porque nacemos, crecemos, nos reproducimos y morimos. ¿Son seres vivos las personas y los animales ? ............
LAS PLANTAS SE ALIMENTAN
Tomamos el abono mezclado con el agua y lo subimos a la hoja. Allí lo juntamos con el
CO2, un veneno del aire y los rayos del sol lo calientan . Al momento saldrán: oxígeno
para que respiren plantas y animales y alimentos para nosotras. El que nos sobra lo
guardamos en los frutos que luego comerán las personas y para los animales .
4 CO2 VENENO DEL AIRE
3
6
5
OXÍGENO Y ALIMENTO PARA LA PLANTA,
LAS PERSONAS Y LOS
ANIMALES
FOTOSÍNTESIS o
formación de alimento
con la luz del sol
ABONOS
ESTIÉRCOL
2
ABONO
+
AGUA
+ CO2 +
1
SOL
=
OXÍGENO
+
ALIMENTO
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RESPIRACIÓN DE LAS PLANTAS
LAS PLANTAS RESPIRAN
Soy una hoja de árbol y funciono casi
casi como pulmones. A través de mí la
planta respira. Tomo oxígeno con el
que quemo los alimentos y me dan
energía para
crecer... y exOXÍGENO
pulso CO2 un
gas venenoso,
que luego utiliCO2
VENENO
DEL AIRE
zamos para fabricar los alimentos. Respiramos de día y
de noche.
OXÍGENO
CO2
ANA Y MARÍA DESCRIBEN SU RESPIRACIÓN
Tenemos
pulmones y respiramos
por ellos. Tomamos oxígeno con el
que quemamos los alimentos y nos
dan energía para crecer, correr, trabajar... y expulsamos CO2 un gas
venenoso, que utilizan las plantas para fabricar su alimento.
LOS ANIMALES RESPIRAN
LAS PLANTAS FABRICAN SU
ALIMENTO
OXÍGENO
CO2
DE ANIMALES
Y PERSONAS
CO2
VENENO
DEL AIRE
Nosotros tenemos
pulmones o branquias y con ellos respiramos. Tomamos oxígeno con el que
quemamos los alimentos y así obtenemos energía para crecer,
correr, trabajar... y expulsamos CO2
un gas venenoso que utilizan las plantas
para fabricar los alimentos.
Respiramos de día y de noche.
OXÍGENO Y
ALIMENTO
Nosotras cogemos todo
el CO2 que os sobra
de vuestra respiración
y lo convertimos en
alimento y en Oxígeno
para las personas y los
animales. Esto sólo de
día. Comprendes ahora la importancia de respetarme a
mí y mis compañeras.
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15.
ACTIVIDADES
En la respiración las plantas toman……….y expulsan ……….
En la respiración las personas toman ………...y expulsan ………
¿Crees que sería bueno para tu salud que metieras algunas macetas en tu dormitorio
mientras duermes? …….¿Por qué?
Ordena estas palabras para que expresen el camino que recorre el polen para juntarse
con un óvulo . Antera, estilo, estigma, óvulo, ovario,
Para que el polen caiga al ovario es necesario que intervengan: ………………..
Describe con tus palabras el proceso de la polinización.
Mira el esquema de la página 9 y realiza un pequeño texto en el que expliques el proceso de la fotosíntesis.
Contesta VERDADERO o FALSO
a) Las plantas respiran de día y de noche.
b) Las plantas respiran sólo de día.
c) Las plantas fabrican su alimento de día.
d) Las plantas fabrican su alimento y expulsan oxígeno.
e) Para fabricar su alimento deben tomar de la tierra abono y agua solamente.
f) En la fotosíntesis toman abono y agua de la tierra, CO2 y Sol a través de la hoja.
g) La hoja interviene en la respiración y en la fotosíntesis.
h) La hoja interviene solamente en la respiración.
i) El agua que le sobra la expulsa por el tallo.
Escribe procesos a través de los cuales podemos expulsar CO2 a la atmósfera.
¿Sabes qué daños ocasiona este gas?
¿Quién se encarga de transformar este gas en otro imprescindible para los seres vivos?
Cada verano los incendios queman nuestros bosques. Participa en el foro que hay en la
Plataforma Helvia bajo el título:¿Qué podemos hacer para evitar los incendios?
Inventa un slogan para mentalizar a la gente para que no provoque incendios.
¿Has oído hablar del efecto invernadero? ¿Investiga las consecuencias que tiene.
Une con flechas cada parte de la flor con su nombre.
NOMBRE
Color que tiene en el dibujo
1 ANTERAS
2 ESTAMBRES
3 ESTIGMA
4 CÁLIZ
5 OVARIO
6 PÉTALOS
7 ESTILO
8 ÓVULOS
9 SÉPALOS
16.
17.
18.
Mira esta flor y dibuja por separado cada una de sus partes.
Escribe el nombre de las partes de un fruto.
¿Qué parte sueles comerte?
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FORMACIÓN DEL FRUTO
Para que se forme un fruto en la flor es necesario que se una el polen con
el óvulo. A este proceso se llama POLINIZACIÓN.
La polinización es el paso del polen desde el aparato masculino de las
plantas al aparato femenino. Para que esto ocurra
es necesario que intervengan los animales, el viento
o la lluvia.
1.
Por medio de animales como insectos, pájaros
que transportan el polen en su propio cuerpo.
2. Por medio del viento que mueven las flores y el polen cae de la parte masculina a la
femenina. para juntarse con los óvulos.
POLINIZACIÓN POR MEDIO DE ANIMALES
1.
El animal se siente atraído por los colores vistosos de los pétalos, olores agradables o por los néctares de la flor. Se posa encima de la flor,
quedando el polen pegado en su cuerpo.
2.
Después visita otra flor de la misma especie y, al acercarse , deja un
poquito de polen encima del estigma de la nueva flor. Una vez recogido todo el polen o el néctar el animal se va hacia otra flor y a
otra.... con el cuerpo cargado de polen polinizando así todas las flores que visite.
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FORMACIÓN DEL FRUTO
GERMINACIÓN
POLINIZACIÓN POR MEDIO DE ANIMALES
3. Una vez colocado el polen encima del estigma , baja por el estilo hasta
el ovario, para juntarse con el óvulo.
Polen y óvulo están preparados para
formar el fruto.
4. La flor se marchita. Los
óvulos se van haciendo grandes y producen las semillas y
las paredes del ovario van
engordando para convertirse
en un riquísimo fruto.
5. Dentro del fruto y más
concretamente donde antes hubo un ovario ahora se alojan
las semillas.
6.
De esta forma la planta ha conseguido preparar comida para los demás seres vivos y dentro del fruto ha guardado una forma de supervivir a través de su semilla.
7. Si la semilla cae al suelo y
se humedece germina y sale de
ella una nueva planta.
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COLOREA Y ORDENA ESTAS VIÑETAS EN LA PÁGINA SIGUIENTE
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plantas—2º Ciclo
de E.Primaria—–-——————.————-—
PEGA LAS VIÑETAS
DE LA
PÁGINA ANTERIOR
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3
4
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CUENTA LO QUE OCURRE EN ESTAS VIÑETAS
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1
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2
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3
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4
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UTILIDAD DE LAS PLANTAS
Aquí tienes las utilidades de las plantas. Investiga el nombre de al menos
cinco que nos den:
* Aportan de Oxígeno y utilizan el CO2 para fabricación alimentos .
* Adorno
* Sombra
* Refugio de animales.
* Medicinas
* Muebles
* Combustible
* Papel
* Ropa
* Alimento
REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS
Consiste en generar una nueva planta a partir de otras partes de las propias plantas.
Las semillas, tallos, raíces, yemas, … así hablamos de:
1.
REPRODUCCIÓN SEXUAL : A través de semillas
2.
REPRODUCCIÓN ASEXUAL: a través de esquejes, rizomas, tubérculos, estolones, rizomas . Estos son trozos de las plantas que conservan la capacidad de enraizar (formar raíces nuevas).
Esquejes. Muchos árboles y arbustos cultivados, son reproducidos a partir de esquejes o
segmentos de tallos que, cuando se los coloca
en agua o tierra húmeda, desarrollan raíces en
sus extremos. Ejemplo: el olivo, el sauce, …
Rizomas. Otras plantas se extienden por medio de tallos denominados rizomas, que crecen bajo la superficie de la tierra. Muchas plantas aromáticas como
el orégano, la menta, y el romero se reproducen a
través de rizomas.
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Tubérculos. Los tubérculos son tallos
subterráneos llenos de sustancias alimenticias, y sirven también como medio de reproducción. Ejemplos típicos
de tubérculos son las patatas y las batatas. De esta forma se origina una
nueva planta de papa, genéticamente
idéntica a la que le dio origen.
Estolones. Muchas plantas, como la fresa , desarrollan tallos delgados, largos y horizontales,
llamados estolones. Éstos crecen muchos
centímetros a ras de la tierra y producen raíces que, en cada nudo, dan origen a una nueva
planta .
Propagación por injertos. El injerto es la unión del tallo de una planta, con el tallo o raíz de otra, con el fin de que se establezca continuidad en los flujos de
savia bruta y savia elaborada, entre el tallo receptor y el injertado. El tallo
injertado cicatriza con el tallo receptor y queda perfectamente unido a él
pudiendo reiniciar su crecimiento y producir hojas, ramas y flores. Esta
técnica es muy antigua y ya era practicada por los horticultores chinos desde tiempos remotos. Tiene grandes ventajas, sobre todo para el cultivo de
árboles frutales, pues permite utilizar como base de injerto plantas ya establecidas que sean resistentes a condiciones desfavorables y enfermedades,
utilizándolas como receptoras de injertos de plantas más productivas y con
frutos de mejor calidad y mayor producción.
YEMAS
INJERTO DE CUÑA
INJERTO DE ESTAMPILLA
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ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN
1.
Completa con las palabras del recuadro :
En los estambres, las flores tienen ..........................
color
amarillo,
que
se
tiene
que
juntar
Polen, óvulos, fruto, semillas, nuevo árbol, insectos,
de viento, polinización.
con
los ......................... si quieren formar ................................
Los frutos guardan dentro las ................................. para que, una vez enterradas en
el suelo, nazca de ellas un
............................ .........................................
La unión del .............................. con los ......................................... se realiza porque
los.................................... y el ................................... mueven las flores .
A todo este proceso se llama ................................................
2.
La parte femenina de la flor se parece a :
*
3.
una moneda
*
una botella
*
un hilo
La parte masculina de la flor se parece a :
*
una moneda
*
3.
una botella
*
un hilo
La edad de un árbol se mide contando los anillos
que tiene su tronco seccionado. Mirándolos se puede conocer si los años que vivió este árbol fueron lluviosos
( anillos gruesos), secos( anillos delgados), etc.
Aproximadamente ¿Cuántos años crees que tiene este
árbol?
Este árbol puede tener unos 60 años.
Este árbol puede tener unos 10 años.
Este árbol puede tener unos 30 años.
4.
¿Cuál de estas frases es más correcta? Subráyala.
Este árbol es tan viejo como mi abuelo.
Este árbol es tan viejo como mi padre.
Este árbol es tan viejo como yo.
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ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
Dibuja una raíz y pon en ella los siguientes nombres: cofia, raíz principal, raíces secundarias, pelillos absorbentes.
Asocia cada raíz con su planta:
1.
2.
Ramificada
Zanahoria
Acuáticas
Nenúfares
Napiforme
Trigo
Aéreas
Hiedra
Fasciculada
Olmo
Trepadoras
Ficus
Tuberosa
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Investiga qué otras plantas tienen raíces napiformes, fasciculadas y trepadoras.
Asocia cada tallo a su planta.
Tubérculos
Hiedra
Bulbos
patata
rizomas
cebolla
rastreros
Fresas
Trepador
Caña
Dibuja una hoja dentada, lanceolada, acorazonada, lobulada, ovalada y triangular.
En casa sueles comer raíces, tallos y hojas de plantas sin que te des cuenta de que lo
haces. Piensa un poco y escribe al menos tres raíces, tres tallos y tres hojas explicando
en qué tipo de comida las comes. (Puedes hacerlo en grupo)
Dibuja una hoja y coloca en ella el nombre de sus partes: peciolo, limbo, nervio, haz y
envés.
Enumera acciones poco respetuosas que realizamos con las plantas cuando vamos al
campo.
Por grupos investigar beneficios que nos aportan las plantas. Luego ponedlos en
común.
Entra en la web y realiza las actividades interactivas.
Entra en la web y realiza el trabajo de investigación.
Estudia el tema de las plantas y realiza el control en la web.
EXPERIENCIAS:
* Germinación de una semilla. El garbanzo o la habichuela.
* Ambientador natural con pétalos de rosa.
* Transpiración
* Reproducción por bulbos.
* Reproducción por esquejes
* Reproducción por semillas
* Reproducción por
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ADIVINANZAS
No ha mucho que tuve vida,
y ahora que ya estoy muerta ,
bien caliento tu comida.
¿Quién soy?
...............................................
Soy una loca amarrada
que sólo sirvo para ensalada.
¿Quién soy?
...............................................
Te digo y te repito
que si no lo adivinas
no vales un pito.
¿Quién soy?
...............................................
Soy hierba titiritera
que me subo por la pared
y casi tapo la casa.
¿Qué cosa, cosita es?
...............................................
Allá en el monte ha nacido
lo que nunca fue sembrado
tiene las patitas verdes
y el bonete colorado.
¿Quién soy?
...............................................
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Entro por el mar
y salgo por la garita.
¿Quién soy?
...............................................
Siempre de mí dicen algo,
aunque muy humilde soy;
no soy señor y me tratan
con la nobleza del don.
¿Quién soy?
...............................................
Tiene de bronce el tallo ,
con hojas de esmeralda ,
su fruto es como el oro,
las flores , como la plata.
¿Quién soy?
...............................................
Pérez anda,
Gil camina eres un tonto
si no lo adivinas.
¿Quién soy?
...............................................
Es blanco como el papel, es rojo como el
clavel, aunque pica no es pimiento ¡ Aciértalo en un momento?
¿Quién soy?
...............................................
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BIBLIOGRAFÍA
www.botanical-online.com/
es.wikipedia.org
http://www.jardinactual.com/articuloshtm2.php?articulo=302
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/09/partes.htm
http://www.google.es
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AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE
POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER
•
Lecturas: Relatos educación medio ambiental. Poemas.
•
Vocabulario: Ampliación de vocabulario. Expresiones.
•
Gramática: El verbo: Tiempos verbales presente, pasado y futuro.
•
Ortografía: “H” intercalada. Verbos en –bir, - ger, - gir. Verbos que toman “v”,
“j”, “y”.
•
Expresión escrita: Poemas. Instrucciones para realizar algo. Caligramas. Narración.
•
Expresión oral: Aprendizaje y recitado de poemas. Comprensión oral.
Nombre: ………………………………………………………………………………
Curso: 4º de Educación Primaria
Fecha de inicio: ………….de …………………...……..de …………………...…..
Fecha de finalización: ……….de ………………...……de ……………………….
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.La mujer que subió a un árbol para evitar su tala y no bajó en dos años.
Cuando Colón pisó América por primera vez, Luna (una secuoya de
60 metros de altura) tenía ya 500 años. El 10 de diciembre de 1997 cuando su
tronco sobrepasaba los 1000 anillos, el destino y una motosierra se cruzaron en
su cepa.
Julia Butterfly Hill, una ecologista defensora del medio
ambiente de 23 años, decidió
interrumpir lo inevitable y encaramándose al árbol impidió
la inminente tala. Pasó 738
días entre sus ramas y sin poner un solo pie en tierra,
obligó a la compañía maderera, tras durísimas negociaciones, a indultar el árbol y a todos sus hermanos cercanos.
Luna es una de las milenarias secuoyas del bosque de la ciudad de Stanford en
California. A finales de 1997 la Pacific Lumber Company irrumpió en la arboleda de 60.000 hectáreas para iniciar la deforestación de uno de los ecosistemas más importantes de la zona. Pero en su camino se topó con una tozuda mariposa.
Julia Butterfly Hill nació el 18 de febrero de 1974 en Arkansas. De familia
muy humilde estudió en su casa hasta los 12 años. Su padre era un predicador
itinerante y su casa una caravana que compartía con sus tres hermanos. La vida
nómada y ambulante y la influencia paterna la educaron en la escasez.
Cuenta en su biografía que cuando era ya una adolescente, en una de las frecuentes caminatas por la naturaleza con su familia, una mariposa aterrizó en
su hombro y permaneció con ella durante todo el trayecto…curiosamente durante toda su vida el nombre de Mariposa le acompañó hasta el resto de sus
días. Como decíamos antes se llamaba Julia Butterfly (mariposa en inglés)
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.Pero fue con 22 años y a raíz de un accidente de tráfico lo que convirtió a Julia en la defensora del medioambiente que conmocionó a un país entero. Su
aventura le dejó graves secuelas cerebrales que requirieron un lento proceso de
curación. El tiempo cambió poco a poco y para siempre en Julia que dedicaba sus largas horas de rehabilitación a la contemplación de los enormes y preciosos bosques Californianos.
La vida en el árbol
fue muy dura y cambió por
completo a Julia. La idea
era estar dos semanas hasta que un compañero la relevara. Pero éste nunca se
produjo. Un pequeño equipo le suministraba con
cuerdas y poleas los víveres necesarios para la
aventura, incluyendo unos
pequeños paneles solares
para cargar el móvil con el
que organizaba las entrevistas, captar adeptos (personas que estaban de acuerdo
con ella y con sus ideas) para su causa o incluso hablar en directo con el senado
norteamericano. Durante un tiempo puso su pequeño hogar, a 50 metros de altura y consistía en una plataforma de 3 metros cuadrados cubierta por una lona
impermeable, un pequeño hornillo, un cubo con una bolsa hermética para hacer
sus necesidades y una esponja con la que recogía el agua de lluvia o nieve para
lavarse.
Así contaba ella su experiencia:
-“Sí, la maderera comenzó entonces a talar árboles a mi alrededor. Aparecieron
helicópteros que me echaban chorros de agua. Quemaron los bosques durante
seis días, el humo destrozó mis ojos y mi garganta, y me llené de ampollas. Luego
montaron guardias día y noche para que no me pudieran suministrar comida. Acabe amargada, chillando, dando golpes, al borde de la locura. […] Para consolarme
pensaba en las familias de Stanford que a causa de la tala del bosque se inundaron
y se quedaron sin casa… “ Entrevista para ‘La vanguardia’
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.Pero lo peor estaba por llegar. En
el invierno de 1998 una impresionante tormenta de más de dos semanas estuvo a punto de separar a Julia de Luna. Vientos racheados acabaron con la lona y empujaron a Julia hacia el vacío. Abrazada a la secuoya y próxima a abandonar, escuchó “la voz de la luna” recordándole que “sólo las ramas que son rígidas se rompen”. Abandonó entonces las
ramas grandes y se apoyó en las más finas, las flexibles y las verdes ramas
más jóvenes que fueron las que, al final, resistieron el la fuerza del viento y del
agua de la tormenta y con ello salvaron la vida de Julia.
Salvar esa tormenta supuso un cambio de actitud. Julia se deshizo del arnés y
de los zapatos y se consideró como un trozo o una parte más de la secuoya.
Entonces se sintió bien, sin miedo, con una fuerza espiritual muy grande. Tuvo
una importante enfermedad renal , pero la superó tomando medicamentos con
extractos de plantas cercanas que le preparaban sus compañeros desde tierra.
Conocía cada insecto, cada rincón de Luna y esto le permitió afrontar con
energías la dura prueba a la que le sometían los deforestadores. .El 18 de diciembre de 1999 Julia descendió de Luna con las manos verdes del musgo y los pies encallecidos, en medio de una gran
ceremonia . Finalizó con éxito
las negociaciones con la empresa maderera quién se comprometió no sólo a respetar a
Luna y todos los árboles cercaGRAPAS PARA PROTEGER LAS
nos en un radio de 60 metros,
HERIDAS DE LA SEQUOIA
sino a incluir una política medioambiental en todos sus futuros trabajos.
Basado en los hechos que Julia narra en el libro El legado de ‘Luna’
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ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN
1.
Busca en el diccionario .encaramarse, indultar, milenaria, irrumpir, tozuda, itinerante, secuelas, relevar, impermeable, hermética,
2.
¿Donde se desarrolla la acción principal de esta historia?
3.
¿Cuándo tiene lugar ?
4.
¿Quiénes son los dos protagonistas?
5.
¿Quién es Luna?¿Por qué crees que puede tener ese nombre?
6.
Según los datos que dan en el texto, ¿Cuántos años crees que tendría la secuoya?
Explica la razón por la que das esa opinión.
7.
¿Qué defendía esta persona con su acción?
8.
Enumera de forma resumida los hechos principales.
9.
Enumera los hechos secundarios.
10. ¿Cuántos años pasó subida en la secuoya?
11. ¿Cómo se alimentaba ?
12. ¿Dónde hacía sus necesidades?
13. ¿Cómo cargaba su móvil?
14. La energía es muy importante en nuestras vidas. Con ella cocinamos, nos traslada
mos de un lugar a otro, nos alumbramos en casa, nos calentamos, ...pero estas co
modidades las podemos obtener de diferentes formas . Con energías renovables (no
se agotan) y otras no renovables. (se agotan). Unas contaminan mucho y otras poco
o nada.
Investiga qué es la energía solar, eólica, nuclear, hidráulica, química, realiza un
trabajo y coloca una imagen de cada una. Puedes hacer una presentación y exponerla a
tus compañeros.
15. ¿Cuántos metros cuadrados tiene la vivienda que utiliza sobre el árbol?
16. ¿De dónde obtiene el agua para beber?
17. Sufre alguna enfermedad, descríbela.
18. Describe cómo y en qué condiciones bajó del árbol.
19. Escribe el final de esta historia.
20. ¿Qué consigue con su actitud?
21. Inventa un diálogo entre Julia y los leñadores.
22. Inventa otro final para esta historia.
23. ¿Crees que la protesta de Julia es una acción en solitario, o conjuntamente con
otras personas? ¿Por qué?
24. ¿Qué opinas de su acción?
25. En su libro aparece un slogan “ las madereras roban el futuro “ ¿Qué quiere decir con esa frase.
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COMENTA ESTAS FRASES
26. Julia Butterfly afirmó: "Nadie tiene derecho a robar al futuro para conseguir beneficios rápidos en el pre sente. Hay que saber cuándo tenemos suficiente" Explica el significado de su afirmación
27. Entra en la Plataforma Helvia y escribe tu opinión sobre el foro
¿QUÉ ESTARÍAS DISPUESTO O DISPUESTA A HACER …
Si te pusieran una antena de telefonía móvil en tu casa.
Si una apisonadora amenazara con llevarse por delante tu casa, tras la aprobación de
un nuevo plan urbanístico.
Piensa, escribe y pon en común lo que ocurriría si:
Si se deja a una colina sin árboles
29. ¿Es posible que una sola persona pueda cambiar las cosas? Da varias razones que argumenten tu opinión.
30. En la lectura aparecen palabras como “deforestadores”
31. Explica el significado de estas frases.
Una motosierra se cruzó con su cepa.
Indultaron a Luna y a todos sus vecinos.
Los vientos racheados empujaron a Julia hasta el vacío.
30.
31.
32.
Realiza un cálculo matemático y di los años que tiene ahora Julia.
Pregunta en casa si conocen alguna historia parecida de alguien que con su trabajo y su
esfuerzo haya conseguido algo importante para todos.
¿Por qué…?
o)
El apellido de Julia es “mariposa” en inglés.
p)
Julia se hace defensora del medio ambiente.
q)
La historia de julia se hizo famosa en todo el mundo.
r)
En un momento determinado se siente segura, sin miedo a pesar de llevar mucho tiempo subida a la secuoya.
s)
Se siente como parte de ella.
t)
Sobrevive tantos días sobre el árbol.
u)
Se cura sin ir al médico.
33. Continúa este diálogo entre Julia y Luna.
Luna no se si sabes que por aquí se oyen
unas motosierras dispuestas a romperte en
pedazos a ti y a tus vecinas.
-
Pues no sabía nada. Pero…¿Cuándo?
¡¡Nunca!!
Déjame que suba y te explicaré mi plan.
…..
…………………...
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COMPOSICIÓN ESCRITA
1.
Recorta estas imágenes y escribe un texto para cada imagen en la que describas qué ocurre, en qué momento del día, qué tiempo hacía, qué podría
pensaría de tal forma que al final tengas una historia interesante de la
bajada de Julia de secuoya.
2.
Describe a Julia . 4. Describe a Luna
1
2
3
4
5
6
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Nombre y apellidos: ........................................................................................................ (MAY1)
VOCABULARIO
VOCABULARIO
1.
Escribe el número que corresponde a cada árbol.
1 Árbol de hoja
caduca
y de flores
1 Árbol
de hoja caverdosas
que
ge-verduca y de vive
flores
neralmente
envive
luga-genedosas que
res ralmente
húmedos. en lugares
húmedos.
2 Árbol alto, de
hoja caduca, que vive en los prados y en
las orillas de los ríos.
3 Árbol de hoja
caduca, de corteza
gris, ramas derechas
y hojas con pelusa
fina.
4 Árbol de flores
blancas rosadas que
florece en primavera
y cuyo fruto es la almendra.
5 Árbol con tronco
corto y torcido, copa
ancha y ramosa y
que da por fruto las
aceitunas.
6 Árbol con tronco
corto y grueso, hoja
perenne con borde
entero o dentado con
flores masculinas y
femeninas
ALMENDRO
OLMO
SAUCE
OLIVO
CHOPO
ENCINA
2. Relaciona cada árbol con su fruto.
3. Relaciona cada árbol con su conjunto..
HIGO
Almendro
OLMOS
Alameda
MELOCOTÓN
Olivo
ABETOS
Robledal
PERA
Melocotonero
ENCINAS
Abetal
ACEITUNA
Palmera
ROBLES
Hayedo
NARANJA
Peral
ÁLAMOS
Pinsapar
DÁTIL
Naranjo
PINSAPO
Olmeda
ALMENDRA
Higuera
HAYAS
Encinar
………………..
……………..
………………
………………
………………..
……………..
……………….
……………….
Álamo es un nombre común individual porque se refiere sólo a un árbol, alameda
es un nombre común colectivo, porque se refiere a un conjunto de álamos.
4.
5.
Define con tus palabras robledal, pinsapar, hayedo, abetal, encinar, pinar.
Realiza la actividad NOMBRES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS en la web.
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6.
Subraya lo que significan estas expresiones.
A. Ponerse morado.
B. Ver todo de color de rosa.
Tomar mucho el sol.
Tener un ataque de tos.
Comer mucho.
Ir vestido de color rosa.
Ver las cosas con ilusión.
Ponerse unas gafas de color rosa.
C. Poner verde a alguien.
D. Quedarse en blanco.
Pintarle de verde.
Hablar mal de una persona.
Ponerle una cinta verde.
7.
Olvidarse lo que uno sabe.
Tener mucho frío.
Estar cubierto de nieve.
¿A quién aplicarías estas expresiones:
Alto como un pino.
Recto como un ciprés.
Perfumado como un eucalipto.
Fuerte como un roble.
•
•
•
•
8.
Escribe la solución de estas adivinanzas.
Mis bolitas de oro verde
en líquido se convierten.
En Andalucía vivo.
Las sílabas de mi nombre
ya te las he dicho.
Mi nombre es Pin,
mi apellido Sapo.
No soy animal,
soy vegetal.
………………………….. …………………………..
9.
Inventa ahora tú otras adivinanzas sobre árboles.
POEMAS
1.
2.
3.
4.
5.
Apréndete un poema relacionado con las plantas y recítalo en voz alta.
Mira la estructura del poema EL OLIVO e inventa otro parecido pero con otro árbol.
Elige un poema, cópialo en tu cuaderno e ilústralo. Luego memorízalo.
Escribimos un poema colectivo.
Escribe un poema siguiendo los esquemas de las dos poesías siguientes.
Con las hojitas del tilo
Se perfuma el cocodrilo.
Con las hojitas del manzano
Llega el calor del verano.
……………….
Si una niña
se llamase amapola
¿en lugar de cabeza
tendría corola?
Si un niño
se llamase girasol
……...
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Un bosque de poesía
El chopo
El chopo, con largos dedos,
le hace cosquillas al cielo.
Y el cielo todo se ríe
y manda a la nube grande
que lo riegue y lo cuide.
El chopo se estira y crece.
Brilla su cara lavada.
relucen sus hojas verdes.
- ¡Qué hermoso estás, chopo mío!
- ¡Pues verás cuando, en otoño,
me ponga el traje amarillo!
El almendro
Sobre la tierra llueven
flores de almendro.
Vestido de lunares
que agita el viento.
Se desprenden buscando
la arcilla roja
con aleteo suave,
de mariposa.
Y van y vienen.
Parecen en el aire
copos de nieve.
El sauce
El olivo
- Olivico verde
¿tienes aceitunas?
- Sí; pero no cojas
que no están maduras.
- Olivico verde
¿tienes algún nido?
- Sí; no me lo toques
que son mis amigos
Olivico verde
¿tienes mariposas?
- Sí; no las asustes
que adornen mis hojas.
- Entonces, olivo,
¿qué me vas a dar?
- La ramita verde
que te guste más.
COPIA, MEMORIZA E
ILUSTRA LA QUE MÁS TE
GUSTE.
El sauce que está en el huerto
se ha asomado a mi ventana
y me ha ayudado a dormirse
con el canto de sus ramas.
Y en cuanto el sol ha salido,
se ha sacudido la escarcha
y me ha llenado el alféizar
de hojas verdes y doradas.
El olmo
Tenemos un olmo
que en primavera
agranda su copa
y la redondea.
Llena de frescura
la luz del camino
y en sus ramas tibias
acoge a los nidos.
Debajo del olmo
tan grande y tan fuerte,
me tumbo a la sombra
Y el sol… ¡que caliente!
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ORTOGRAFÍA
1.
2.
Escribe palabras terminadas en ger o en gir.
Busca el verbo correspondiente a la familia de palabras de:
mugido
…………….
corregido
…………….
dirigido
…………….
mugido
…………….
encogido
…………….
exigente
…………….
dirigente
…………….
tejido
…………….
dirigible
…………….
crujido
…………….
El abrigo no está encogido, ¿quién lo encogerá? El encogedor que lo encogiera
buen encogedor será.
3.
Repite este trabalenguas con las palabras corregir, recoger, dirigir, tejer, crujir.
4.
Ordena las sílabas y encontrarás palabras que se escriben con GER, GIR, JER, JIR.
coloca en la columna las sílabas sobrantes y obtendrás una norma ortográfica.
JIR
CRU
RE
PA
PA
…………………………………….
FRIN
LA
IN
TRAN
GIR
BRAS
SI
…………………………………….
GIR
LE
TER
E
…………………………………….
JER
MI
TE
NA
GIR
COM
GIR
DAS
FLI
A
E
GER
…………………………………….
…………………………………….
PUN
…………………………………….
SUR
…………………………………….
GIR
EN
…………………………………….
GER
GER
MER
…………………………………….
PRO
TE
GIR
…………………………………….
EX
GIR
…………………………………….
RU
CO
RÉ
CEP
GE
…………………………………….
CO
EN
TO
GER
…………………………………….
RE
GER
TE
CO
…………………………………….
DI
GIR
JER
RI
…………………………………….
MER
GIR
Y
SU
…………………………………….
RRE
CO
GIR
CRU
…………………………………….
A
GER
CO
JIR
…………………………………….
NORMA ORTOGRÁFICA
Se escriben con g las …………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
REALIZA LA ACTIVIDAD DE ORTOGRAFÍA EN LA WEB
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12
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ORTOGRAFÍA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Escribe palabras terminadas en bir.
Escribe palabras terminadas en vir.
Busca el verbo correspondiente a la familia de palabras de:
escribiente
…………….
suscripción
…………….
recibidor
…………….
subida
…………….
exhibiendo
…………….
exigente
…………….
cohibido
…………….
prohibido
…………….
descripción
…………….
inscrito
…………….
transcrito
…………….
sucumbido
…………….
vivienda
…………….
hervido
…………….
sobrevivientes
…………….
servido
……………
Escribe palabras derivadas de hervir., servir. vivir. sobrevivir.
Completa con el siguiente esquema con las palabras anteriores: NO OLVIDES EL
ACENTO.
¿Quién lo hervirá? Yo lo …………………
¿Quién
?
Escribe una frase larga en la que incluyas las palabras hervir, servir y vivir.
Escribe una frase en la que mezcles las palabras recibir, escribir, prohibir, transcribir o
alguna de su familia.
Queríamos coger unas
naranjas, pero no nos
queríamos subir al naranjo.
.
David, la palabra coger y todas las que terminan en ger o
gir se escriben con g, menos
tejer y crujir.
Ana, pues con subir tienes que tener cuidado
pues todas las que terminan en bir se escriben
con b menos hervir, servir y vivir
8.
DICTADO (normas ortográficas ger, gir, jer, jir, bir, vir.
REALIZA LA ACTIVIDAD DE
ORTOGRAFÍA EN LA WEB
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13
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1.
2.
3.
REPASO DE ACENTUACIÓN
Pon tilde a las palabras que correspondan.
martir
hijo
referencia
centrada
facil
cesped
cancer
ductil
tactil
marmol
movil
hombre
reflejo
hijo
cenit
consul
dificil
lapiz
lider
debe
palabra
Lopez
debil
diputado
derecha
martir
cancer
lapiz
lider
cenit
ductil
tactil
marmol
consul
Lopez
facil
movil
dificil
debil
cesped
hito
hijo
referencia
centrada
debe
palabra
hombre
derecha
reflejo
diputado
catastrofe
politica
estimulo
periodico
medula
decimo
logica
brujula
pajaro
nucleo
telefono
rapido
ejercito
vigesimo
credito
proximo
polvora
liquido
aprovechalo
tecnica
DICTADO . REPASO DE ACENTUACIÓN.
REALIZA LA ACTIVIDAD ACENTUACIÓN EN LA WEB Y DI A TU
MAESTRO/A LOS ACIERTOS QUE HAS OBTENIDO.
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EL VERBO (Los tiempos verbales)
Los tiempos verbales nos indican si la acción del verbo se realiza en presente, en
pasado o en futuro.
1.
•
•
•
2.
•
•
•
3.
•
•
•
4.
•
•
•
5.
Completa:
Utilizamos el verbo en ................................ si la acción ya ha sucedido.
Utilizamos el verbo en ................................ si la acción sucede más tarde.
Utilizamos el verbo en ................................ si la acción sucede en este momento.
Completa con formas en tiempo presente:
Mi madre ...................................... en un vaso alargado.
Los domingos ............................... con mis hermanos a visitar a mis abuelos.
Mis padres .................................... jamón para merendar.
Completa con formas en tiempo pasado:
Mi madre ..................................... en un vaso alargado.
Los domingos .............................. con mis hermanos a visitar a mis abuelos.
Mis padres ................................... jamón para merendar.
Completa con formas en tiempo futuro:
Mi madre .................................... en un vaso alargado.
Los domingos ............................. con mis hermanos a visitar a mis abuelos.
Mis padres .................................. jamón para merendar.
Clasifica las formas verbales: comerá, bebimos, traerán, voy, anduve,
escriben, iba, tendrá, hacemos, durmió, cantará, beberemos, estudiarás,
traemos, traen
PRESENTE
PASADO
FUTURO
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
6. Escribe un texto pequeño en tiempo presente, otro en pasado y otro en
futuro.
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15
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EL IMPERATIVO
El imperativo es otra forma verbal que se utiliza para dar órdenes.
7.
Escribe tres órdenes en que te manden algo. UTILIZA ¡ !
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
8.
Escribe tres órdenes en que tú mandes algo.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
9.
Completa el cuadro según el ejemplo.
Ordena o aconseja a
un amigo o amiga.
Ordena o aconseja
Ordena o aconseja a
con educación a una varios amigos o amipersona mayor
gas.
Recorta
10.
Recorte
Recortad
Subraya las formas verbales en imperativo.
La clase estaba desordenada. Cuando llegó la profesora se enfadó y dijo:
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A un olmo seco (Comprensión oral)
Al olmo viejo, hendido por el rayo
y en su mitad podrido,
con las lluvias de abril y el sol de mayo,
algunas hojas verdes le han salido.
¡El olmo centenario en la colina
que lame el Duero! Un musgo amarillento
le mancha la corteza blanquecina
al tronco carcomido y polvoriento.
No será, cual los álamos cantores
que guardan el camino y la ribera,
habitado de pardos ruiseñores.
Ejército de hormigas en hilera
va trepando por él, y en sus entrañas
hunden sus telas grises las arañas.
Antes que te derribe, olmo del Duero,
con su hacha el leñador, y el carpintero
te convierta en melena de campana,
lanza de carro o yugo de carreta;
antes que, rojo en el hogar, mañana
ardas, de alguna mísera caseta
al borde de un camino;
antes que te descuaje un torbellino
y tronche el soplo de las sierras blancas;
antes que el río hacia la mar te empuje,
por valles y barrancas,
olmo, quiero anotar en mi cartera
la gracia de tu rama verdecida.
Mi corazón espera
también hacia la luz y hacia la vida,
otro milagro de la primavera.
Antonio Machado
Antonio Machado, 4 de mayo de 1912
SOBRE LA LECTURA
1.
Para comprender el poema es necesario saber el significado de todas las palabras. Te
propongo que busques en el diccionario y escribas el significado de algunas palabras difíciles.
Hendido, carcomer, centenario, entrañas, colina, lame, melena, descuajar, yugo, ardas, barrancas.
2.
¿A qué árbol dedica Antonio Machado el poema?
3.
¿En qué estación del años lo sitúa?
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17
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4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
¿Cuál ha sido la causa de que se seque el olmo?
¿Por qué se sabe que el olmo no está seco del todo?
¿Qué edad puede tener el olmo?
¿Qué río pasa a su lado?
¿De qué color es el tronco del árbol?
¿Qué animales pueden vivir en él?
¿Qué le puede pasar al olmo?
¿Qué espera y desea el autor que le suceda?
Busca las palabras acentuadas, escríbelas en columna y razona por qué se les ha puesto
tilde.
Escribe 10 nombres o sustantivos sacados de la lectura.
Escribe adjetivos calificativos referidos a los siguientes nombres:
olmo
ruiseñores
14.
hojas
tallos
musgo
frutos
corteza
sierras
álamos
rama
Escribe 10 verbos sacados de la lectura.
VOCABULARIO
1.
2.
Relaciona las palabras de la misma familia.
Lluvia
blanquecino
encaminar
Flor
caminante
llovizna
Blanco
lluvioso
blancuzco
Camino
flora
florista
Escribe otras familias de palabras:
...............................
...........................................
.......................................
...............................
...........................................
.......................................
...............................
...........................................
.......................................
CARRETA
BARCO
AVIÓN
AUTOBÚS
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INSTRUCCIONES PARA REALIZAR ALGO
Piensa en los materiales e instrucciones necesarias para:
•
•
•
•
Coser un botón
Hacer un gorro de papel
Plantar una planta
Otras ...
1.
Puedes elegir una de estas actividades o pensar en otra. (Si te atreves puedes dibujar
los pasos que has seguido).
EN EL RESTAURANTE
Escribe los materiales e instrucciones necesarias para
...........................................................................
•
•
Confecciona dos menús, uno para adulto y otro para niño o niña.
Haz una buena presentación, puedes enmarcarlo y no te olvides de incluir la bebida.
CALIGRAMAS
El caligrama consiste en escribir un texto realizando con las palabras una figura o
sustituir palabras por imágenes.
1.
Intenta realizar en tu libreta varios caligramas.
2.
Busca en Internet algunos ejemplos de caligramas en las páginas : http://c0/helvia
http://usuarios.lycos.es/encofratasparadise/caligramas.htm
http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/
VANGUARDIAS/caligramas/caligramas.htm
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LA ISLA DE PASCUA
La isla de Pascua debe su nombre a que fue descubierta por un almirante
holandés el Domingo de Resurección (Pascua) de 1722. Cuando el almirante
desembarcó del Arena, encontró que los 3.000 habitantes de la isla vivían en un
estado de guerra permanente entre ellos, habitaban en endebles chozas de juncos y tenían tan pocos recursos alimenticios que recurrían al canibalismo para
completar su dieta.
Sin embargo, distribuidas por toda la isla, y mirando al mar, había más de 600
enormes estatuas, ellos negaron haberlo hecho y declararon que ellas solas habían andado hasta el mar.
Los científicos han investigado distintas posibles razones sobre el motivo de
cómo y por qué desapareció la civilización que había sido capaz de realizar estas enormes estatuas y llevarlas a la orilla del mar.
La isla habían llegado en el siglo V unos pobladores polinesios que encontraron en ella un suelo poco fértil para sus cosechas de batata. Sin ríos que le suministraran agua, tuvieron que recurrir al agua de los lagos o de los cráteres de
los tres volcanes inactivos de la isla. No había mamíferos en la isla, apenas dos
especies de lagartijas, e insectos y un puñado de especies de plantas que formaban un bosque tropical, las aguas tenían poco pescado, y la dieta de los colonizadores dependió de la batata y de la cría de los pollos que habían traído consigo.
———————–—— Emilio Vico -2011 - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)—–——-—————
20
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Sobre esta base tan pobre, la población creció y se organizó de la misma forma
que el resto de islas. adoptó una organización social similar al resto de las islas. Se agruparon en tribus que se esparcieron por la isla. Se alimentaban del
cultivo de la batata y como no tenían
que hacer mucho esfuerzo para cultivar;
les quedaba mucho tiempo libre. Este
tiempo libre lo dedicaban a realizar ceremonias a los dioses. Esa puede ser la
razón por la que construyeron inmensas
estatuas, de 6. 000 kg de peso. Las tribus empezaron a competir para ver cuál
de ellas construía la estatua más grande
y más bella. Como carecían de animales
que les ayudaran a trasladar las estatuas,
fueron los hombres los que las llevaron
junto al mar ayudados de troncos de árboles– colocaban las estatuas sobre los
troncos y las llevaban rodando.
Poco a poco aumentó la natalidad y también los problemas entre tribus. Peleaban
por los troncos y por coger
las piedras más grandes. De
esta forma acabaron con los
árboles y el suelo se erosionó
tanto que las cosechas se
perdieron. Al desaparecer los
árboles tampoco podían
hacer canoas para pescar o
chozas para vivir y la tierra erosionada dejó de producir batatas. Así que, la civilización de la isla de Pascua desapareció.
Fuente: YMCA España. Carpeta de Educación Ambiental. 1996. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Instituto de la Juventud. Madrid
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COMPRENSIÓN ORAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
¿Cómo se llama la isla?
¿Por qué se llama así?
¿Cuántos habitantes llegaron a vivir allí?
Estaban agrupados en:
Pueblos, tribus, aldeas, familias.
¿Cuántas estatuas fabricaron?
¿A dónde colocaron las estatuas?
¿Qué animales les ayudaron para llevarlas?
¿Cuánto llegaban a pesar las estatuas?
Ellos competían continuamente. ¿Por qué motivo?
Querían se los mejores en ….
¿De qué planta se alimentaban?
Su tiempo libre lo dedicaban a tres actividades ¿Cuáles?
¿Por qué terminaron con los árboles?
Al terminar con los árboles el suelo se convirtió en un suelo fértil o estéril.
En esas condiciones nacían menos niños. CIERTO O FALSO.
¿Por qué razones desaparece la población de la isla de Pascua?
¿A qué tipo de pesca se dedican ? De río , de mar o de lago. ¿Por qué?
¿Crees tú que las personas de esta isla sabían lo que estaban pasando en la
isla?
20. Habrás escuchado la noticia del terremoto de Japón. También habrás visto
que los pueblos han desaparecido muy rápido como consecuencia del tsunami. ¿La desaparición de la población de la Isla de Pascua ocurrió en poco tiempo ? …¿Por qué?
21. Pudo haber personas que se dieron cuenta de lo que estaba ocurriendo,
¿pero le hicieron caso sus compañeros?¿Por qué?
22. ¿Piensas que nosotros estamos destruyendo algo sin darnos cuenta.?
¿Qué?¿Cómo?
———————–—— Emilio Vico -2011 - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)—–——-—————
22
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AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE
POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER
Numeración: Fracciones . Concepto de fracción,. Nomenclatura. Representación de
fracciones. Comparación de fracciones. Fracción de un número. Números decimales.
Cálculo: División por una, dos y tres cifras. Repaso de otras operaciones. Operaciones
Con decimales
Problemas: Utilizando datos relativos a plantas, en problemas para cuya resolución
sea necesario utilizar las operaciones con decimales. Y fracción de un número.
Magnitudes y medidas: Medidas de masa y capacidad. Relación de estas medidas con
las fracciones,
—————— Emilio Vico Vico - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)———————
1
————–—-——–——-—: Plan 6“Las Plantas”– 2º ciclo de E.Primaria—–-——————————-—
Las Fracciones
Yo estoy medio vacío.
Yo estoy medio lleno
Yo creo que
estáis igual
Me faltan la mitad de las
piezas para terminar el
puzzle.
El puzzle completo medirá medio metro de ancho y pesará tres cuartos
de kilo.
Nombre : ..........................................................................................
Curso : .................. de Primaria
Empecé este trabajo el día ....... de ........................... de ...............
Terminé este trabajo el día ........ de ............................de ..............
COLEGIO ABENCERRAJES (GRANADA)
Emilio Vico Vico
—————— Emilio Vico Vico - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)———————
2
————–—-——–——-—: Plan 6“Las Plantas”– 2º ciclo de E.Primaria—–-——————————-—
LAS FRACCIONES
1.
Mira esta imagen y contesta de forma oral:
¿Cuántas tartas tenemos? ….....
¿En cuántos trozos la hemos partido?.....Cada trozo es una………………………...…..
¿Cuántas manzanas teníamos?..........
¿En cuántos trozos la hemos dividido? …….Cada trozo es un …………...………….
¿Cuántas sandías teníamos?¿En cuántos trozos la hemos partido?............cada trozo es
un ………………………..
•
•
•
•
•
Si dividimos una fruta o cualquier objeto en partes iguales, cada parte es una fracción.
La fracción se expresa con dos números separados por una línea.
1
Numerador : expresa el número de trozos que tomamos.
3
Denominador : expresa el número de trozos en que dividimos el objeto.
2.
Escribe la fracción que indica el número de trozos que hemos pintado.
3.
Colorea estas figuras según indique la fracción
3.
que le acompaña.
5
4
1
9
6
4
2
3
5
8
Une cada fracción con su dibujo.
1
8
6
5
8
9
2
2
3
4
3
6
—————— Emilio Vico Vico - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)———————
3
————–—-——–——-—: Plan 6“Las Plantas”– 2º ciclo de E.Primaria—–-——————————-—
Escribo y leo fracciones
Esta tarta está partida en cuatro trozos. Si te comes dos, la parte que te has comido se llama
dos cuartos.
2
4
Así que para nombrar a las fracciones primero leemos
el numerador “2” y luego el denominador “4”.
EJEMPLOS
1
3
“un entero”
4
1
Si el denominador es 2
Se lee enteros
Si el denominador es 1
Se lee medios
2
Si el denominador es 2
Se lee tercios
2
Si el denominador es 4
Se lee cuartos
3
Si el denominador es 5
Se lee quintos
Si el denominador es 6
Se lee sextos
Si el denominador es 7
Se lee séptimos
Si el denominador es 8
Se lee octavos
Si el denominador es 9
Se lee novenos
Si el denominador es 10
Se lee décimos
Si el denominador es 11
Se lee onceavos
Si el denominador es 12
Se lee doceavos
………………………..
…...
Si el denominador es 20
Se lee veinteavos
Dibujo
Fracción
Numerador
1
1.
2
“un medio”
“tres cuartos”
“dos quintos”
5
3
“dos tercios”
“tres sextos”
6
Lee estas fracciones:
3
………...
………...
9
5
……….
10
7
7
4
3
1
6
……….
11
………...
8
3
5
………..
6
2. Completa:
Denominador Nombre
……………
………………
………………
………………
………………
………...
………...
3
4
………...
14
2.Escribe estas fracciones:
(a) Dos décimos
(b) Un octavo
(c) Tres novenos
(d) Dos cuartos
(e) Cuatro séptimos
(f) Cinco sextos
(g) Cuatro quintos
(h) Un medio
(i) Un tercio
(j) Nueve veinteavos
(k) Cuatro doceavos
(l) Cuatro séptimos
(m) REALIZA LA ACTIVIDAD DIVERTIDA DE LA PÁGINA
16
—————— Emilio Vico Vico - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)———————
4
————–—-——–——-—: Plan 6“Las Plantas”– 2º ciclo de E.Primaria—–-——————————-—
COMPARO FRACCIONES
En el cumpleaños
de Víctor me comí
2/5 de tarta
Yo comí los 3/5 qie
sobraron.
¿Quién ha comido más tarta?
4
7
2/5 …….. 3/5
1.
2.
3.
4.
5.
Compara estas fracciones colocando los signos
4
4
4
1
5
3
7
7
9
9
6
6
1
2
3
2
3
3
4
4
1
< >
ACTIVIDAD
PG. 17, 18, 19
1
……...
9
9
Carlos se ha comido 4/4 de una naranja y Samuel una naranja entera. ¿Cuál de los dos
ha comido más naranja?
Rodea las fracciones que equivalen a comerse una pizza entera .
5/5
8/9
4/4
5/9
2/3
3/3
Ordena estas fracciones de menor a mayor
4
2
5
6
7
7
7
7
7
7
4
2
5
6
5
9
9
9
9
9
………………………………………………………………
………………………………………………………………
Compara estas fracciones colocando los signos < >
4
5
>
9
3
>
9
8
4
<
8
5
4
<
5
9
6
>
9
7
9
=
7
9
4
=
9
9
=
3
4
—————— Emilio Vico Vico - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)———————
5
7
————–—-——–——-—: Plan 6“Las Plantas”– 2º ciclo de E.Primaria—–-——————————-—
Fracción de un número
Dibuja los
reloj.
3
4
de hora en un
De la misma forma puedes calcular
24 euros
3
4
de
6
Para hacerlo divides el reloj
en cuatro partes y coloreas
2.
24
4
0
6
X
1
3
8
Para hacerlo divides 24 en cuatro partes y
tomas tres.
¿A qué billete nos estamos refiriendo si calculamos ….?
1/5 de
1/2 de
1/5 de
1/4 de
1/4 de
1/2de
2.
¿A qué moneda nos estamos refiriendo si calculamos ….?
1/2 de
1/5 de
1/5 de
1/10
1/4 de
1/2 de
1/2 de
1/2 de
3.. Calcula:
1/2 de 10 =
1/10 de 100 =
1/2 de 2 =
1/5 de 200 =
1/10 de 500 =
1/3 de 30 =
1/2 de 100 =
1/3 de 3 =
1/4 de 200 =
1/2 de 500 =
1/4 de 80 =
1/4 de 100 =
1/4 de 4 =
1/2 de 200 =
1/4 de 500 =
1/5 de 100 =
1 /3 de 90 =
1/5 de 5 =
1/10 de 200 =
1/3 de 600 =
4.. Realiza las actividades de matemáticas divertidas de la página 20
—————— Emilio Vico Vico - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)———————
6
————–—-——–——-—: Plan 6“Las Plantas”– 2º ciclo de E.Primaria—–-——————————-—
Fracciones de un kilo
1.
a)
b)
c)
2.
1/2Kg
Calcula .
1/2 de 1000:…….……...
1/4 de 1000:…….……...
3/4 de 1000:…….……...
+
1Kg
1/2Kg
Descompón el kilo en fracciones de 1/2.
1 kg. =
1 kg.
1/4Kg
1/2 + …….
=
…… g
+
+
1/4Kg
500 g
+
3.
1Kg
Descompón el kilo en fracciones de 1/4.
1 kg. =
1 kg.
1/4 +
=
1/4
…..g +
+
…..g
+
1/4Kg
+
+
1/4Kg
+ …..g + …..g
4. Completa estas sumas:
Memoriza:
1/2 Kg. son 500g
1/4 Kg. son 250g
3/4 kg. son 750g.
250 g
+
250g
=
………...
500 g
+
500g
=
………...
750 g
+
250g
=
………...
250g
+
750g
=
………...
250g
+
500g
=
………...
500 g
+
250g
=
………...
4. Completa estas sumas:
250 g.
+
………….
=
1.000g
500 g.
+
………….
=
1.000g
750 g.
+
………….
=
1.000g
250g.
+
250g
+
+
250g.
+
+
=
1.000g
500 g
+
+
=
1.000g
250g
5.Completa los gramos que forman
=
1.000g
6. Completa para formar 1kg
1/2k g. +
1/2
=
1000 g
1/2k g.
+
………….
=
1 kg.
1/4 kg. +
1/2
=
g
1/4 kg.
+
………….
=
1 kg.
3/4 kg. +
1/2
=
g
3/4 kg.
+
………….
=
1 kg.
+
………….
=
1 kg.
………….
=
1 kg. **
………….
=
1kg.
5kg
+
1/4
=
g
1/2 y1/4 kg.
3kg
+
3/4
=
g
1/2 y 3/4kg
8 kg
+
1/2
=
g
1/2 y1/2kg
+
—————— Emilio Vico Vico - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)———————
7
————–—-——–——-—: Plan 6“Las Plantas”– 2º ciclo de E.Primaria—–-——————————-—
Fracciones de un litro
1.
2.
3.
4.
•
•
•
1l
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
1/2 l 1/3 l 1/5 l
•
Toma una botella de 1/2 l de agua y
comprueba cuantas se necesitan para llenara 1litro .
Toma una botella de 1/3 l de agua y
comprueba cuantas se necesitan para llenara 1litro.
Toma una botella de 1/5 de agua y
comprueba cuantas se necesitan para llenara 1litro
Mira en la etiqueta de las botellas y
contesta:
¿Cuántos cc le caben a 1 litro?
¿Cuántos cc le caben a 1/2 litro?
¿Cuántos cc le caben a 1/3 litro?
¿Cuántos cc le caben a 1/5 litro?
¿Cuántos litros son:
1/2 l.+ 3/3 l.+ 2/2 l= ……..
3/3 l. + 5/5l.= ………….
2/4+1/2+10/5=
¿Cuántos litros son 4/2 de litro?
¿Cuántos litros son 8/2 de litro?
¿Cuántos litros son 6/2 de litro?
¿Cuántos litros son 3/3 de litro?
¿Cuántos litros son 6/3 de litro?
¿Cuántos litros son 5/5 de litro?
¿Cuántos litros son 10/5 de litro?
¿Cuántos litros son 15/5 de litro?
Memoriza:
1litro = 1000 ml.
1/2 Kg. son 500 ml
1/4 Kg. son 250 ml
3/4 kg. son 750 ml.
1/3 son 333 ml
1/5 son 200 ml.
1/2
1/3
1/4
1/5
16.Completa para formar 1.000 ml
1/2 l. +
1/2 l.
=
1000 ml.
1/5 .
+
1/4 l.
=
ml
3/4 l. +
1/3 l.
=
ml
5l
+
1/4 l.
=
ml
3 l.
+
2/5 l.
=
ml
6 l.
+
1/2 l.
=
ml
4/5 l +
2/3 l
=
ml
—————— Emilio Vico Vico - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)———————
8
————–—-——–——-—: Plan 6“Las Plantas”– 2º ciclo de E.Primaria—–-——————————-—
Números mixtos
¿Serías capaz de dibujar los 7/4 de esta tarta?
¿Cuántas tartas enteras te han salido? ….
¿Qué fracción representa la tarta partida que te queda?
Pues bien este número se llama mixto porque tiene una
parte entera y otra en forma de fracción.
1.- Escribe con número:
Dos y un cuarto
Seis y dos tercios
Tres y un medio
Uno y un medio
Cuatro y un quinto
Siete y un décimo
2.- Contesta a las siguientes preguntas:
¿Cuántas barras de pan son 4 medias barras? .........................................................................
¿Cuántas barras de pan son 5 medias barras? .........................................................................
¿Cuántas barras de pan son 4 cuartos de barra? ......................................................................
¿Cuántas barras de pan son 3 medias barras y 2 cuartos de barra? .........................................
3.- Escribe un número mixto para cada dibujo:
……………………………...
……………………………...
……………………………...
4.
Escribe un número mixto para cada expresión:. Luego dibuja la fracción resultante.
•
Tres y cuarto:…………………………………..
Cinco y medio …………………………………
Dos y medio …………………………………..
Cuatro y un tercio: ……………………………
Uno y tres décimos: ……………………………
•
•
•
•
—————— Emilio Vico Vico - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)———————
9
————–—-——–——-—: Plan 6“Las Plantas”– 2º ciclo de E.Primaria—–-——————————-—
Fracciones Decimales
Si divides el metro en diez partes obtendrás un trozo como éste que se llama
………………………….
Cada trozo de este dibujo es una décima., 1
Y lo representas con una fracción:
0,1
10
o
El decímetro lo podemos representar también con
números:
•
¿Cuántos metros enteros tenemos? ………..
•
¿Cuántos trozos de metro tenemos? ……….
Pues el número se escribiría: 0,1
•
El 0 indica las partes enteras.
•
El 1 las partes que tomamos al dividir el metro en diez pates.
•
Y para separar la parte entera de los trozos colocamos una
1.
Completa esta tabla:
Dibujo
Fracción
Número decimal
1
10
Una décima
…………………...
Nombre
0.1
………………...……….
………………………. …………….………….
……………………...
……………….……….
………………………. ……………...………….
………………………. ……………………………….
………………………. ……………………………….
……………………..
……………………………….
—————— Emilio Vico Vico - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)———————
10
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Fracciones Decimales
Si divides el euro en cien partes obtendrás una moneda
como ésta que se llama
Cada trozo de este dibu………………………….
jo es una centésima.
0,01
o
Y lo representas con
100
1
una fracción:
El céntimo lo podemos representar 100 también
números:
•
¿Cuántos euros enteros tenemos? ………..
•
¿Cuántas partes de euro tenemos? ……….
Pues el número se escribiría: 0,01
•
El 0 indica las partes enteras.
•
El 01 las partes que tomamos al dividir el
euro en cien partes.
•
Y para separar la parte entera de los trozos
colocamos una coma.
1.
1
con
Completa esta tabla:
Fracción
Nombre
Número decimal
1/100
Una centésima
0.01
2/100
…………….……………...
………..………...……….
5/100
…………….……………...
………….…….………….
26/100
…………….……………...
…………...…...………….
89/100
…………….……………...
……………………………
20/100
…………….……………...
……………………………
Observa este
cuadro porque si
usas podrás des-
CM DM UM
C
D
U
d
c
0
0
1
—————— Emilio Vico Vico - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)———————
m
11
lo
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1.
ACTIVIDADES
¿Cómo se leen estas fracciones?
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
2.
3/10
9/100
5/10
6/100
45/100
69/100
4/10
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
Qué números decimales corresponden a estas fracciones:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
3/10
9/100
5/10
6/100
45/100
69/100
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
3.
5/1000
26/1000
684/1000
64/1000
9/1000
15/1000
126/1000
5/1000
26/1000
684/1000
64/1000
9/1000
15/1000
126/1000
Qué fracción representan estos números decimales
Número
decimal
Fracción
Nombre
0.006
1/1000
Seis milésimas
0.05
………..………...……….
0.15
………….…….………….
0.021
…………...…...………….
0.8
……………………………
0.009
……………………………
0.5
0.06
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ESCRIBO CANTIDADES CON €
Somos los EUROS Puedes
vernos en monedas o en billetes.
Somos los CÉNTIMOS ,las
monedas más pequeñas que el
€.
1 Mira Ángela, ese reloj cuesta 20,52
€ ¿Cuántos euros y céntimos tendré
que darle al relojero?
2 Ángel, la coma separa los EUROS
enteros de unos trocitos de euro que
son los CÉNTIMOS , por eso tienes
que dar 20 euros y 52 céntimos
3 Ángel estos números
se llaman decimales
y tienen una parte
entera, los 20 euros
y una parte decimal , los céntimos.
20, 52 €
1.
a)
b)
c)
d)
e)
Leed vosotros estos números
45,26 € : …………………..
456,58€: …………………..
1489,19€: ………………...
2548,06€: ………………...
0,61€: ……………………..
2.
b)
c)
d)
e)
Escribe:
Siete euros y veinticinco céntimos.
Catorce euros con dieciocho céntimos.
Veinticuatro euros y setenta y tres céntimos.
Cien euros y treinta y cinco céntimos.
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13
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Escritura y lectura de números decimales
56,853
En este número el 56 representa la parte entera: pueden ser euros enteros, kilos, metros, etc.
Y el 853 la parte decimal, o lo que es lo mismo par-
tes del euro, del kilo, del metro, etc.
SE LEE: “ Cincuenta y seis unidades y ochocientos cincuenta y tres milésimas”
Si lo colocamos en esta tabla
CM
DM
UM
C
D
U
5
6
décimas
centésimas
milésimas
8
5
3
,
El 5 ocupa el sitio de las DECENAS
EL 6 ocupa el sitio de las UNIDADES
La coma separa números enteros de los decimales
El 8 ocupa el sitio de las décimas.
El 5 ocupa el sitio de las centésimas.
El 3 ocupa el sitio de las milésimas.
Utiliza este cuadro para componer y descomponer números decimales:
CM
3.
4.
•
5.
•
•
•
•
•
•
•
•
6.
DM
UM
C
D
décimas
U
centésimas
milésimas
Colorea de color verde la parte entera de estos números decimales
0,6 2,56 45,69
56,258
9,05
25,1 1987,103
¿Cómo se leen estos números decimales?
0,2
4,6
5,26
69,05
8,255
59,006
Escribe los siguientes números decimales.
3 unidades , 5 décimas
6 unidades , 9 décimas
28 unidades, 8 décimas
56 unidades, 45 centésimas
2 unidades, 15 centésimas
14 unidades, 568 milésimas
16 unidades 2 milésimas.
8 unidades , 8 centésimas
Descompón estos números decimales.
8,8
45,98
898,5
45,729
5,0
984,6
8,974
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18 €
50 céntimos
80 céntimos
30 céntimos
40 céntimos
4€
30 €
90 céntimos
PROBLEMAS
1. Aquí tienes una serie de alimentos con su precio. Fíjate en el precio y calcula lo que costarían:
a) 1/2 kilo de plátanos.
b) 1/3 de litro de leche
c) 1/4 kilo de naranjas.
d) 3 litros y medio de zumo.
e) 5 kg. y 1/4 kilo de manzanas.
f) 1/5 litro de agua.
g) Un kilo y cuarto de kiwi.
h) 6 kg y cuarto de patatas.
i) 6 litros y medio de leche.
j) 8 kg y 1/2 de naranjas.
k) ¿Qué cuesta más medio kg de naranjas o un kg de manzanas.
a. ¿Qué cuesta más 9 kg de patatas o 3 litros de leche?
b. ¿Cuánto me sobraría si pago la compra de 1/5 de agua y 1/2 patatas con
una moneda de 50 céntimos?
c. ¿Cuál es el precio de 1/2 kg de cada uno de los alimentos de la tienda?
d. Lola y Ana compran cuatro botellas de agua y la pagan entre las dos.
¿Cuánto paga cada una.
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REALIZA LAS SIGUIENTES
OPERACIONES
REALIZA LAS SIGUIENTES OPERACIONES
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
t.
u.
v.
w.
x.
y.
z.
aa.
bb.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
cc.
15458 : 9 =
70569 : 54 =
55237: 7 =
123548 :6 =
23455 9:8 =
28384 : 8 =
70016 —2887 =
81100 --56898 =
41218 —1296 =
51000 —2589 =
855 X 10 =
98 X 1000 =
85 X 100 =
94 X 10000 =
4502 X 905 =
25896 X502 =
4563 X3006 =
12785 X8003 =
4569 X104 =
2698 :206 =
4500 X 560 =
86000 X 400 =
98000 X 600 =
789 X 906 =
795 X 1000 =
753 X 5000 =
7,111—52,456 =
5000 —19=
600000—389 =
q.
r.
s.
t.
u.
v.
w.
x.
244036:494=
154449:393=
85264:292=
36481:191=
414120:595=
409944:696=
554712:797=
770484:898=
455544:999=
719104:848=
537840:747=
412888:808=
427716:654=
253,1—16,987=
912,,4—4589,987=
455,7+27,507+567,8
9,7+12=
368X76,91=
2,356X5,91=
7,89X6,59=
9112,5—167,987=
32,45+145,7+34,8=
273600:600=
1467000:300=
45600:500=
—————— Emilio Vico Vico - C.E.I.P. Abencerrajes (Granada)———————
23