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PERSPECTIVAS EPISTEMOLÓGICAS
EN LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
POSITIVISMO
Principios fundamentales
Viviana Sobrero
“Positivismo”

Término acuñado por COMTE (1798- 1857), en la
defensa de un modo de producción y organización
del saber basado en la experiencia, la observación
directa y la experimentación.

El estadio positivo, constituye, para el filósofo, el
punto culminante del saber humano: tercera y
última etapa del desarrollo del conocimiento
alcanzada tras el período “teológico” y
“metafísico”.
“Positivismo”
La palabra “Positivismo” ofrece un
contraste entre objetividad y subjetividad:
“COMTE...utiliza “positivo” para referirse a
lo concreto frente a lo meramente
imaginario... Lo que puede ratificar la
certeza en contraste con lo indeciso... Lo
exacto frente a lo indefinido... Lo que deja
constancia de una validez relativa en
contraste con lo absoluto”
(Habermas, 1972)

TRES TESIS del positivismo:
Legalismo: el conocimiento es científico
cuando descubre las normas o leyes de
funcionamiento de los objetos reales.
 Empirismo: el conocimiento científico
encuentra su garantía de verdad en la
observación empírica.
 Pragmatismo: la ciencia debe permitir el
control racional de los eventos naturales y
sociales.

Principios ontológicos
Existe una realidad material “dada”,
independiente del sujeto que conoce
(Neutralidad ontológica)
 El mundo está constituido por fenómenos
que siguen una ley y un orden que se puede
descubrir mediante el método científico.
 El mundo social es similar al mundo
natural. Existe orden y razón en el mundo
social, explicitados en relaciones de causaefecto.

Principios epistemológicos

Principio empirista- fenomenista:
Solo es posible conocer aquellos fenómenos que
percibimos a través de los sentidos y se
manifiestan en la experiencia.
La realidad puede ser conocida tal como es, siempre
que seamos capaces de captarla adecuadamente.
El conocimiento está contenido en los hechos.
La función del investigador es comprobarlos y
sistentizarlos por medio de un proceso de
abstracción que le permita su manejo eficaz.
Principios epistemológicos

Principio formalista- nominalista
 La estructura de la realidad se expresa en
lenguaje lógico- formal: se desarrolla
mediante una serie de enunciados que
implican derivaciones lógicas y
contrastaciones empíricas
 La teoría tiene validez universal
(independientemente del contexto en que
haya sido formulada)
Principios metodológicos
Método hipotético-deductivo: proposiciones
generales debe ser contrastadas a través de la
observación y el experimento
 Ausencia de valores (neutralidad axiológica)
- Solo el método científico permite una actitud
neutral, en tanto garantizan un saber no
contaminado por inclinaciones personales
 Monismo metodológico
- Intento de unificación metodologica y linguísitca
de las ciencias
- El método de las ciencias naturales es el ideal para
una comprensión racional de la realidad y por ello
debe ser extrapolado a las ciencia sociales y de la
educación.

Bibliografía
SANDÍN, MARÍA PAZ (2003)
Investigación cualitativa en educación.
Fundamentos y tradiciones. Barcelona: Ed.
Mc.Graw Hill. Capítulo: 3.
 BRIONES, GUILLERMO(1996)
Epistemología de las Ciencias Sociales.
Bogotá: Instituto colombiano para el
fomento del desarrollo de la educación.
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