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PARADIGMAS EDUCATIVOS
E INCLUSIÓN SOCIAL
Crisis de identidad de las
organizaciones sociales
Lic. Graciela Sáenz
•PRÁCTICA EDUCATIVA
COMO PRAXIS POLÍTICA
TRAMA DE RELACIONES TRANSFORMACIÓN
O REPRODUCCIÓN SOCIAL?
PARADIGMAS EDUCATIVOS
Cosmovisiones
EMPÍRICO ANALÍTICO
INTERPRETATIVO SIMBÓLICO
SOCIOCRÍTICO
ENFOQUE CURRICULAR
CORRIENTE FILOSÓFICA
CONCEPCIONES
EPISTEMOLÓGICAS
ciencia, método,
gestión INTERÉS,
inclusión
SUJETO
APRENDIZAJE/
ENSEÑANZA
ROL DOCENTE
REFERENTES
•Inclusión social
•Capital cultural
movilidad
social
ascendente
ESCUELA DE PROMOCIÓN Y
GESTIÓN SOCIO COMUNITARIA
EXPERIENCIAS INNOVADORAS EN LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA MÁS Y
MEJORES APRENDIZAJES
EJE TRANSVERSAL: CIUDADANÍA DEL
AGUA
Primera etapa: Reflexión estratégica PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Análisis de la situación:
En esta etapa se realiza un análisis del contexto en torno
al agua, y se identifica “la problemática”
Diagnóstico de la situación
Conclusiones preliminares obtenidas en el análisis,
determinación de
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
Objetivos
Son intencionalidades que se elaboran teniendo en
cuenta las decisiones en relación al diseño, desarrollo y
evaluación del currículum, nos permitan alcanzar nuestra
Visión
Estrategias
Se elaboran de acuerdo a la Misión, es decir qué se va
hacer y cómo, diseñando diversos caminos pedagógicos
que pongan en juego la construcción de sentidos y
significados.
Segunda Etapa: Desarrollo
Plan de Acción
Definición de acciones operativas, concretas: Asignar
responsables de la supervisión y ejecución de un plan
de acción marcado en un plazo previsto, asignación de
recursos y priorización de actividades. Debe estar
orientado al día a día, guiar el trabajo habitual hacia la
intervención comunitaria
Identificación del problema (recorte de la realidad) Eje
. Cs sociales – naturales .
Globalización de Saberes en torno al problema
educativo.
Planificación en conjunto docentes y alumnos. Diseño
de estrategias de búsqueda de información.
Articulación intra e interinstitucional . Planteo de
escenarios posibles visualizando los factores que
condicionaran las etapas del proyecto.
Tercera Etapa:
Evaluación
La evaluación será procesual y final, con
características abiertas, flexibles, espiraladas,
componente del proyecto que nos permite ponderar y
valorar los procesos de acción y reflexión; instancias
necesarias que nos ayudan a cumplir con nuestras
intencionalidades, a fin de revisar y pensar otras
estrategias que permitan resignificar la propuesta.
Cuarta etapa: cierre y transferencia.
INTERVENCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA
Inter e intrainstitucional. Exposiciones finales mes de
noviembre.
PLANIFICACIÓN ÁULICA
• Complejidad/Simplicidad
Todo en las partes, las partes se definen en
relación al todo. Principio de complejidad
(Edgar Morín)
PARADIGMA SOCIO CRÍTICO
MATERIALISMO DIALÉCTICO
REALIDAD COMPLEJA INCIERTA CIENCIA
MÉTODOS CUALITATIVOS
EMANCIPACIÓN
ENFOQUE SOCIO CRÍTICO
• REALIDAD COMPLEJA, CAMBIANTE
• DOCENTE MEDIADOR Y TRASFORMADOR
• SUJETO ACTIVO APRENDIZAJE POR
RECONSTRUCCIÓN. PEDAGOGÍA DEL
CONFLICTO, DE LA PREGUNTA, AUTONOMÍA Y
EMANCIPACIÓN GESTIÓN SITUACIONAL
VYGOTSKII- FREIRE
COMPONENTES DE LA
PLANIFICACIÓN
QUÉ ENSEÑAR?: SABERES
PARA QUÉ ENSEÑAR?: INTENCIONALIDADES
EDUCATIVAS.
COMPONENTES DE LA
PLANIFICACIÓN
CÓMO ENSEÑAR?: ESTRATEGIAS DEL DOCENTES
Y DEL ALUMNO
DÓNDE Y CUÁNDO?: ESPACIO/TIEMPO
CON QUÉ?: RECURSOS(EXPLICITADOS EN LAS
ESTRATEGIAS)
COMPONENTES DE LA
PLANIFICACIÓN
POR QUÉ?: EVALUACIÓN. TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS. EVALUACIÓN INICIAL,
DE PROCESO Y DE PRODUCTO.
ESTRATEGIAS DOCENTES
DE INDAGACIÓN
DE PROBLEMATIZACIÓN
DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
DE REFLEXIÓN
DE CONCEPTUALIZACIÓN
DE EVALUACIÓN
Pedagogía de la esperanza
SUJETOS U OBJETOS DE LA HISTORIA?
DENUNCIAR EL PRESENTE ANUNCIAR EL
FUTURO CURIOSIDAD Y BÚSQUEDA
POLITICIDAD Y ETICIDAD DEL PROCESO
EDUCATIVO
“Estar en el mundo significa estar
con él y con los otros, actuando,
hablando, pensando,reflexionando,
Meditando, buscando,
comprendiendo, comunicando lo
comprendido, soñando y aludiendo
siempre al mañana, valorando,
comparando, transgrediendo
principios, emprendiendo nuevos
PAULO FREIRE
caminos, optando, creyendo”
Muchas gracias!!!!
Lic. Graciela Sáenz
Asesora académica DGI