Download gen FMR1 Mutación completa
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Descripción Síndrome X Frágil •Características generales •Diagnostico •Caracteristica Psicologicas •Tratamiento. Características generales RASGOS FÍSICOS Cara alargada Orejas grandes Hiperelasticidad articular Macroorquidismo PROBLEMAS MÉDICOS Estrabismo Otitis de repetición VARONES Soplo cardiaco Pies planos Epilepsia PROBLEMAS EN EL DESARROLLO Retraso Mental Retraso en el desarrollo motor Trastornos emocionales y de conducta Aparición tardía del lenguaje Hiperactividad y Déficit de atención Comportamiento autista Aspectos generales del Síndrome X Frágil Crosomosas FMR1 TRANSCRIPCION mRNA FMR1 TRADUCCION FMRP EXPANSION CGG FMR1 METILACION TRANSCRIPCION mRNA FMR1 TRADUCCION FMRP Fra X. Bases Genéticas (1) • Normal: 0-50 repeticiones • Premutación: 50-200 repeticiones: no metilados y productores de proteína FMRP • Mutación completa: 200-2000 repeticiones: metilados y no productores de proteína FMRP • La metilación del gen evita la producción de proteína FMRP Fra X. Bases Genéticas (2) • La expansión a mutación completa solo sucede cuando una mujer premutada pasa la mutación a sus hijos/as. • Cuando un hombre premutado pasa el Cr X a sus hijas no hay expansión. • El hombre pasa la premutación a las hijas pero no a los hijos. Fra X. Bases Genéticas (3) • Prevalencia de mujeres premutadas: 1/259 • Prevalencia de retardo mental y mutación completa: – hombres 1/ 4000 – mujeres 1/6000-8000 A < 50 repeticiones CGG gen FMR1 normal proteína FMR B premutación > 50 y < 200 repeticiones CGG gen FMR1 proteína FMR C Mutación completa > 200 repeticiones CGG gen FMR1 NO proteín X A Mutación completa < 50 repeticiones CGG normal gen FMR1 proteína FMR > 200 repeticiones CGG gen FMR1 B NO proteína Diagnostico Cromosomas Datos Clínicos + Análisis Citogenético Fiabilidad limitada a los Varones afectos Premutación Detecta Mutación 1991 Análisis Directo ADN Estudio MOLECULAR Diagnóstico Prenatal y Consejo Genético Fiabilidad del 99,9 % Nivel de Proteína Medición en cabello Diagnostico • • • • • Pruebas inútiles TAC RM SPECT PEV, PEA EEG, excepto si hay una indicación especifica CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DEL SÍNDROME X-FRÁGIL. Fenotipo conductual (1) 0 Problemas de atención Aleteo de manos Hiperactividad Timidez Agobiado por la muchedumbre Ansiedad social Agobiado por el ruido 20 40 60 80 100 Fenotipo conductual (2) 0 Poca interaccion Tozudo Morderse las manos Obsesivo Mutismo Inestabilidad emocional Pobre contacto visual 20 40 60 80 100 NIVEL INTELECTUAL • • • • • CAPACIDAD LÍMITE R. MENTAL LEVE R. MENTAL MODERADO R. MENTAL GRAVE R. MENTAL PROFUNDO 8% 12% 50% 20% 8% PATRÓN COGNITIVO • AREAS FAVORECIDAS: – MEMORIA A LARGO PLAZO – ORIENTACIÓN ESPACIO – LECTURA PATRÓN COGNITIVO • AREAS DESFAVORECIDAS: – MATEMÁTICAS – SECUENCIACIÓN – RAZONAMIENTO ABSTRACTO ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE • • • • • NIVEL DE ANSIEDAD MOTIVACIÓN TRASTORNO ATENCIÓN HIPERACTIVIDAD AJUSTE A SUS CARACTERÍSTICAS DE PATRÓN COGNITIVO LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS X-FRÁGIL 01 • ESPECIAL PATRÓN DE INTERACCIÓN SOCIAL • ANGUSTIA SOCIAL • EVITACIÓN CONTACTO OCULAR • HIPERACTIVIDAD • IMPULSIVIDAD • TRASTORNO DE ATENCIÓN LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS X-FRÁGIL 02 • HIPERSENSIBILIDAD ESTÍMULOS • DEFENSA TÁCTIL • DIFICULTAD CON LOS CAMBIOS, NECESIDAD DE RUTINAS. • TENDENCIA A LA OBSESIVIDAD PATRON INTERACCIÓN SOCIAL • TIMIDEZ EXTREMA UNIDA A INTERÉS POR LA COMUNICACIÓN. • EVITACIÓN ACTIVA DEL CONTACTO OCULAR COMPORTAMIENTOS DE DEFENSA TÁCTIL • NO LE GUSTA QUE LE TOQUEN , NI SIQUIERA DE MANERA CARIÑOSA. SE APARTA CUANDO LE ABRAZAN AUNQUE CON SEGÚN QUIEN LO ACEPTA. • AL VESTIRLO PUEDE TENER REACCIONES NEGATIVAS. • SI LE TOCAN DESDE ATRÁS LE RESULTA MÁS AMENAZANTE QUE A OTROS NIÑOS. COMPORTAMIENTOS DE DEFENSA TÁCTIL • SUFRE SI ESTÁ DEMASIADO CERCA DE LA GENTE • A MENUDO PREFIERE CAMISAS DE MANGA LARGA. • TIENE NECESIDAD DE TOCAR O EVITAR CIERTAS TEXTURAS. • EVITA ANDAR DESCALZO POR LA ARENA. • DE BEBÉ SENTÍA INCOMODIDAD AL LIMPIARLE LA NARIZ O LOS OÍDOS. EL LENGUAJE Y EL HABLA DE LOS NIÑOS CON EL SÍNDROME X-FRÁGIL CARACTERÍSTICAS LENGUAJE • APARECE CON RETRASO (11% no hablan a los 5 años) • MEJOR COMPRENSIÓN QUE EXPRESIÓN • FACILIDAD PARA APRENDER NUEVAS PALABRAS • PERSEVERACIÓN • DIFICULTADES PRAGMÁTICAS DIFICULTADES PRAGMÁTICAS • DIFICULTAD EN MANTENER LOS GESTOS, POSTURA Y MIRADA ADECUADOS. • HABLA RÁPIDA Y ENTRECORTADA CON REPETICIONES • DIFICULTAD EN CAMBIAR DE TEMA • PALABRAS ALTAMENTE ASOCIADAS EL SÍNDROME X-FRÁGIL EN MUJERES NIVEL COGNITIVO • 30% NIVEL INTELECTUAL NORMAL • 30% C.I. NORMAL BAJO O LÍMITE • 30% RETRASO MENTAL LEVE O MODERADO PATRON COGNITIVO • MAYORES DIFICULTADES EN LA ORIENTACIÓN ESPACIAL. • Matematicas ASPECTOS EMOCIONALES • DIFICULTAD EN LAS RELACIONES SOCIALES: – – – – TIMIDEZ ANGUSTIA SOCIAL SUSPICACIA PROBLEMAS PARA MANTENER RELACIONES ASPECTOS EVOLUTIVOS DEL SÍNDROME X-FRÁGIL ASPECTOS EVOLUTIVOS DEL SÍNDROME X-FRÁGIL. PRIMERA INFANCIA • EN NIÑAS PUEDE PASAR DESAPERCIBIDO • RETRASO EN LAS ADQUISICIONES • SON MÁS FRECUENTES LAS CONDUCTAS AUTISTAS (ESPECIALMENTE EN NIÑOS) • FRECUENTES RABIETAS • “NIÑOS DIFÍCILES” ASPECTOS EVOLUTIVOS DEL SÍNDROME X-FRÁGIL. ETAPA ESCOLAR • DISMINUYEN LAS RABIETAS • HIPERACTIVIDAD (MAS EN NIÑOS QUE EN NIÑAS) TIENDE A MEJORAR CON LA EDAD • TRASTORNO ATENCIÓN • DIFICULTADES ESCOLARIDAD ASPECTOS EVOLUTIVOS DEL SÍNDROME X-FRÁGIL. ADOLESCENCIA • PUEDE EMPEORAR LA CONDUCTA • EN NIÑAS SON MUY PATENTES LAS DIFICULTADES DE RELACIÓN SOCIAL. • TRANSICIÓN ESCUELA-VIDA LABORAL • POSIBILIDAD TRASTORNOS DEPRESIVOS. ASPECTOS EVOLUTIVOS DEL SÍNDROME X-FRÁGIL. VIDA ADULTA • POSIBILIDADES VARIABLES SEGÚN EL NIVEL COGNITIVO • ETAPA MÁS TRANQUILA. • EN VARONES MAYOR AUTONOMÍA QUE OTROS CON EL MISMO NIVEL DE DEFICIENCIA. • EN MUJERES MÁS TRASTORNOS DEPRESIVOS Y DE DIFICULTADES DE COMUNICACIÓN Medicación principios generales (1) • vamos a tratar síntomas. • se debe empezar siempre por dosis muy pequeñas y hacer una escalada lenta. • en la medida posible deben utilizarse escalas que permitan valorar la respuesta. • no debe usarse un fármaco si no hay una evidencia “palpable” sobre su eficacia. • periódicamente debe suprimirse la medicación para valorar si sigue siendo necesaria. principios generales (2) • el tratamiento farmacológico no es una alternativa a otras formas de intervención (logopedia, fisioterapia, terapia ocupacional, etc...). • el tratamiento farmacológico bien monitorizado no comporta riesgos a corto o a largo plazo. • en ocasiones puede ser útil la politerapia. • en general cada fármaco requiere unos controles específicos. • natural no es sinónimo de bueno síntomas que pueden ser tratados • • • • • • epilepsia TDAH trastornos de conducta ansiedad síntomas obsesivos trastorno del sueño epilepsia • • • • • • Afecta al 14 % Epilepsia benigna Promedio de edad de inicio a los 5 años Promedio de edad de la ultima crisis a los 7 años Desaparición antes de los 20 años Crisis parciales complejas, parciales simples y generalizadas • En casos con mutación FRM1 y FMR2 la epilepsia es rebelde y de difícil control Trastorno de déficit de atención/hiperactividad • • • • Muy frecuente. Se puede evidenciar en periodo preescolar. Relacionado con los trastornos de conducta. Además de las medidas de orientación psicológica a los padres puede requerirse el uso de medicación. • Las opciones son: estimulantes del SN, Clonidina, ácido fólico y antipsicoticos. SINTOMAS QUE MEJORAN Hiperactividad. Falta de atención. Mala memoria a corto plazo. Dificultad en el procesamiento de la información. Estado de alerta. Impulsividad. Conducta con actividades irrelevantes. Conductas disruptivas. Desobediencia. Agresividad. Dificultad para las relaciones sociales. Deficiencias en el trabajo escolar (caligrafía, presentación). Problemas de autoestima. Síntomas que no mejoran Falta de habilidad lectora. Habilidades sociales. Cociente de inteligencia