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PLATAFORMA POR LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA PARA LOS ALUMNO/AS
CON TGD/TEA DE CUENCA
Como
Plataforma
denunciamos
la
siguiente
situación:
• La falta de recursos para la atención a los alumnos con TGD/TEA
en las modalidades de escolarización “B” y “C” en sus diferentes
etapas educativas.
• La falta de formación del personal que atiende a estos alumnos,
tanto formación específica sobre autismo y su intervención
educativa, como en una formación básica de “cultura inclusiva”
como derecho educativo.
• El hecho de que los alumnos con autismo dependen demasiado
de la "buena voluntad "de aquellos que tienen por obligación
conseguir una inclusión educativa real.
• La urgente necesidad de tomar medidas a nivel provincial, para
abordar una problemática que aumenta en número e incidencias
cada curso, y para que la Administración Educativa sepa que no
está respondiendo ni eficazmente ni con rapidez.
Como plataforma pedimos de manera urgente las
siguientes medidas:
• Elaborando un Plan Provincial de Atención al Alumnado
con TGD/TEA que responda eficazmente a las
necesidades que ya existen y a las que se prevean:
PLANIFICACIÓN.
• La creación URGENTE de Equipos Específicos de TGD
a nivel provincial o Regional, para el asesoramiento y
formación a Centros o docentes que tengan en sus
aulas niños con TGD/TEA.
• Elaborando URGENTEMENTE un Plan de Formación
Básica, en autismo y en educación inclusiva, para todo
personal docente que tenga que atender y compartir
espacio educativo con alumnos con TGD/TEA/Autismo,
y sus familias.
• Aumento inmediato de los recursos humanos para la
atención de los alumnos con Necesidades
Educativas Especiales, entre los que se incluyen
losD/TEA/Autismo, para poder cumplir eficazmente
con los principios básicos de la Inclusión
Educativa: suficientes PT y AL, Auxiliares Educativos
con formación, Profesores de Apoyo con función de
“sombra” o mediadores, etc.
• Creación de Aulas para aquellos niños con TGD/TEA
que necesiten un mayor número de apoyos, dentro del
colegio ordinario donde está matriculado, con un número
reducido de niños en el aula, y compartiendo horario
entre el aula específica y el aula ordinaria.
Como padres sabemos que nuestros hijos
tienen derecho a aprender como el resto
de los niños, pero que para que nuestros
hijos puedan estar en el colegio o en el
instituto, aprender y avanzar, hacen falta
apoyos y recursos adecuados a sus
necesidades,
y
con
formación
específica.
También sabemos que nuestros hijos
tienen derecho a una Inclusión
Educativa Efectiva. No sólo a estar en
un aula con los demás, sino a recibir
las herramientas y apoyos que
necesiten para que esa inclusión sea
efectiva, teniendo en cuenta su
trastorno
y
su
discapacidad
comunicativa y social.
Sabemos que nuestros hijos:
•
•
Tienen derecho a compartir horas lectivas con el resto de los niños.
Tienen derecho a compartir espacios y actividades con el resto de los
niños.
•
Tiene derecho a que las actividades que los centros organicen sean
adecuadas para que ellos puedan participar.
•
Tienen derecho a poder ir al aula matinal, al comedor, y a actividades
extraescolares, excursiones, campamentos vacacionales etc…
•
Que nuestros hijos pueden desarrollar distintos grados de autonomía, ya
que cada persona es diferente, y no hay dos personas con autismo iguales,
pero que para conseguirlo, necesitan aprender a relacionarse con su
entorno y alcanzar cierto grado de normalización social.
•
Sabemos que esos momentos son idóneos para que nuestros hijos y sus
compañeros aprendan a convivir y siendo el ensayo y semilla para
conseguirla futura sociedad inclusiva que queremos para todos ellos.
Que entendemos que cada persona es
diferente, y debe recibir una ATENCIÓN
EDUCATIVA
CENTRADA
EN
SU
PERSONA, cuya finalidad sea conseguir
el desarrollo máximo de su autonomía,
independencia, inclusión social, y que
ese derecho está recogido en el artículo
27 de la Constitución Española.
Que nuestros hijos para recibir una
educación inclusiva EFECTIVA, como les
garantiza la LOE, necesitan unas
intervenciones,
organizaciones,
flexibilidades, recursos... que no se
están dando de manera suficiente en la
provincia de Cuenca, en ninguna de las
modalidades
de
escolarización
posibles.