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“MODELO INNOVADOR EMERGENTE SOCIALPRODUCTIVO DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA
PRESENCIAL-VIRTUAL PARA LA PROFESIONALIZACIÓN
DE LOS JÓVENES DEL AGRO MEXICANO”
EL PROBLEMA
La región de la cuenca hidrográfica del Papaloapan, es habitada por un total
de 1’866,189 habitantes. El 41% de esta población se asienta en
localidades menores a 2,500 habitantes, constituyendo el ámbito rural de la
región. Al igual que la población rural de México, los habitantes de esta
región veracruzana tienen como fuente principal de ingresos a la agricultura,
siendo el cultivo de la caña de azúcar la base de su economía. Este cultivo
ha permanecido en crisis desde lo años ochenta ocasionando una situación
de empobrecimiento en las capas más bajas de la población de la región.
En la actualidad, la economía asociada a este cultivo es amenazada por la
entrada en vigor de la apertura comercial derivada del Tratado de Libre
comercio de América del Norte (TLCAN), lo cual se efectuará a partir del
año 2008.
EL PROBLEMA
La raíz de la problemática de la región y en particular, de la economía de la
caña de azúcar es muy amplia. Abarca factores de índole tecnológica,
ambiental, social, cultural, política, etc. Sin embargo, la problemática
regional gira en torno a una causa común: la escasez de capital humano
local capaz de asumir la formulación y conducción de un proceso de
desarrollo territorial sustentable, que permita recuperar el nivel de vida y
abatir los índices de pobreza de los habitantes de la región.
Además, recientemente se acaba de eliminar una de las causas que
impedían el desarrollo de la región: la escasez de agua. Durante más de 50
años, la agricultura de la región estuvo alejada de uno de los insumos más
importantes y dependió de la humedad residual del suelo, que a
consecuencia de la acrecentada sequía derivada de la deforestación en la
región, alcanza hasta ocho meses de duración.
EL PROBLEMA
Esta situación que marca un hito en la política de desarrollo regional
nacional, no puede ser aprovechada en el corto plazo, ya que no se cuenta
con el personal calificado para diseñar, impulsar y poner en marcha
proyectos de irrigación y los consecuentes proyectos productivos que
amortiguarían el impacto de la liberación del mercado del azúcar y darían
lugar a una reconversión productiva y el ordenamiento territorial en la
región. Esta ausencia de capital humano especializado, obedece a su vez
a la falta de instituciones de educación superior asentadas en el entorno y
asumiendo la problemática desde una perspectiva local y adaptada a las
condiciones locales. En la región hay instituciones oficiales de educación
tecnológica que ofertan carreras que lejos de alentar el arraigo de la
población joven a sus localidades, alienta la migración hacia zonas urbanas,
inclusive fuera de la región.
EL PROBLEMA
Por otra parte, las instituciones de investigación especializadas en ciencias
agronómicas que operan campos en la región, no realizan una labor de
divulgación de resultados de sus experiencias hacia los productores y
mucho menos los hacen partícipes en el diagnóstico y búsqueda de
soluciones a los problemas productivos.
Además, la inversión en educación superior en zonas rurales no constituye
un factor de rentabilidad atrayente para el capital privado y ante las reglas
de la globalización, las instituciones públicas han dejado de atender la
demanda de profesionistas a escala local, ocasionándose de esta forma una
escasez acrecentada de capital humano local.
EL PROBLEMA
Por tal motivo, las autoridades de la UAV, teniendo sus raíces en la región,
han decidido realizar una contribución a la formación de capital humano
especializado en el desarrollo agronómico de la región, proponiendo la
aplicación de las tecnologías de información y comunicación a través del:
“MODELO INNOVADOR EMERGENTE SOCIAL-PRODUCTIVO DE
FORMACIÓN UNIVERSITARIA PRESENCIAL-VIRTUAL PARA LA
PROFESIONALIZACIÓN DE LOS JÓVENES DEL AGRO MEXICANO”
OBJETIVOS GENERALES
1. Lograr en los estudiantes de las Zonas Rurales del Estado de
Veracruz, una educación Universitaria a distancia en el sector
agropecuario, proporcionando un canal de comunicación que
le permita al educando una opción para el mejoramiento de la
educación Universitaria Rural, en donde una de sus grandes
limitantes son el aislamiento de éstas regiones, el acceso a la
información y conocimiento y un bajo desarrollo de los
ambientes de aprendizaje.
2. Permitir que las comunidades rurales se integren a un mundo
globalizado.
OBJETIVOS GENERALES
3. Formar profesionistas en el sector agropecuario, con una
formación teórica, virtual y práctica en sus comunidades,
comprometiéndolos mas con su gente.
4. Contribuir en los estudiantes a superar prejuicios culturales,
rescatar y compartir los valores e idiosincrasia de las
comunidades rurales y la solución conjunta de problemas
locales.
5. Que los estudiantes realicen proyectos productivos, que les
permita poner en práctica los conocimientos adquiridos en
los Cetros Asociados.
OBJETIVOS GENERALES
6. Los proyectos productivos serán realizados a partir del tercer
semestre de la licenciatura, permitiéndoles a los educandos
obtener sus primeros ingresos, producto de su trabajo.
7. Reforzar la opción de la vida rural para los jóvenes, evitando
con ello la migración.
CARACTEÍSTICAS QUE DEBEN TENER LOS CENTROS ASOCIADOS
DE LA UNIVERSIDAD ATENAS VERACRUZANA (CA-UAV)
Aulas equipadas con red local y acceso a la Internet para
ingresar al aula virtual de la plataforma “Atenas”.
Equipos de cómputo y Video Conferencias para asesorías
en tiempo real.
Fácil acceso para que alumnos de otras congregaciones
puedan desplazarse a tomar sus clases a los CA-UAV.
Contar con un Tutor que los ayude a realizar las actividades
designadas por los Instructores.
Contar con un mínimo de 5 Hectáreas para las Prácticas de
Campo, mismo lugar donde se construirán los Centros
Asociados de la Universidad Atenas Veracruzana.
COBERTURA Y PROYECCIONES
En el año 2006 se pretende lograr la construcción y el equipamiento de
5 Centros Asociados, con el apoyo de Gobierno del Estado de
Veracruz, por medio del Consejo de Desarrollo del Papaloapan
(CODEPAP).
Capacitación a 12 Maestros-Asesores quienes trabajarán desde las
instalaciones de la Universidad Autónoma Agraria “Antonio Narro”
hacia los diferentes CA-UAV.
Capacitación de 5 Tutores que estarán en cada CA-UAV.
Participación de 70 estudiantes por cada Centro Asociado
primera etapa de inicio.
en su
En el año 2007 se tendrán un incremento en docentes participantes,
asesores y estudiantes del 20 %.
INNOVACIÓN
El proyecto es único en su género en el País ya que a la fecha
no se ha trabajado en la Educación Virtual en el sector
agropecuario como una alternativa de solución a los problemas
agropecuarios.
Se preparará a jóvenes universitarios en su mismo lugar de
origen que ayude a evitar la migración, formando de ésta
manera Recurso Humano calificado de la región y que se
queden en su lugar de origen apoyando al desarrollo de sus
comunidades.
INSTITUCIONES QUE APOYAN EL PROYECTO
GOBIERNO DEL ESTADO
RECURSOS FINANCIEROS
Apoyo de los Municipios, quienes aportarán el fondo semilla
junto con la UAV para la realización del proyecto.
Apoyo por parte de Gobierno del Estado, por parte del Consejo
de Desarrollo del Papaloapan (CODEPAP) para la construcción
de las aulas virtuales.
El Gobierno del Estado de Veracruz, aportará 500 becas para
estudiantes de las zonas rurales, para este proyecto.
Así mismo se buscará el apoyo de diferentes instituciones.
MECANISMOS DE OPERACIÓN
Los alumnos inscritos en los Centros Asociados de la Universidad Atenas Veracruzana,
contarán con un conjunto de recursos didácticos como son:
GUÍA PEDAGÓGICA, ANTOLOGÍA Y CLAVE DE ACCESO A LA PLATAFORMA VIRTUAL,
“ATENAS”, para el semestre correspondiente.
Para alumnos inscritos a primer semestre a alguna de las licenciaturas que se imparten en
el CA-UAV, se impartirá un curso de Inducción para el manejo de los materiales
pedagógicos y herramientas que utilizará a lo largo de la licenciatura y la visión general
sobre ésta modalidad que estará centrada en un enfoque constructivista.
Al estudiante se le proporcionará un calendario de actividades que deberá cumplir en
tiempo y forma, cubriendo con ello las actividades administrativas como las académicas.
MECANISMOS DE OPERACIÓN
Los estudiantes tendrán acceso a la plataforma virtual que les proporcionará los siguientes
elementos: Material didáctico de apoyo, que será proporcionado por el cuerpo de asesores
que tendrán a su cargo la asignatura, ingreso a un foro de discusión y consulta y análisis
de los contenidos, uso de un canal de comunicación en tiempo real (Chat), para cada una
de las asignaturas, contar con una cuenta de correo electrónico particular. Al término de
cada unidad temática el educando tendrá la oportunidad de acceder a una videoconferencia
en tiempo real o de manera diferida, que será impartida por un especialista.
Los estudiantes tendrán actividades de campo en la mañana y en la tarde tomarán sus
clases en los CA-UAV para el desarrollo de sus actividades académicas.
Cumplir con el calendario preestablecido, dando inicio y término al curso en una fecha
definida.
MECANISMOS DE OPERACIÓN
En cada una de las asignaturas se contará con un CUERPO DE ASESORES que
proporcionará al estudiante materiales de estudio a través de la plataforma virtual y una
orientación guía para el desarrollo de cada una de las labores académicas que realice , así
como el seguimiento y revisión de cada una de las tareas efectuadas.
En cada uno de los CA-UAV los estudiantes tendrán asignado un TUTOR, que a su vez
estará en contacto con el estudiante: durante la inscripción, en el proceso y en la
evaluación final, fungiendo como un orientador general durante su formación académica.
El esquema de evaluación final y de examen extraordinario, estará definido por los
Asesores y aplicado por el Tutor de cada uno de los CA-UAV, a través de un examen
escrito.
Los estudiantes deberán cumplir con el reglamento vigente de la UAV.
ESTRUCTURA PEDAGÓGICA DEL MODELO EDUCATIVO
•
El aprendizaje estará centrado en el estudiante.
•
El alumno construirá su conocimiento a partir de las experiencias educativas,
recibidas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ejemplo:
1. Casos de estudios.
2. Investigaciones.
3. Analogías.
4. Resúmenes.
5. Ejecución de ejercicios prácticos, etc.
6. Trabajo permanente de campo.
La plataforma tecnológica esta diseñada, de tal forma que satisface
los requerimientos fundamentales del proceso enseñanza-aprendizaje
del alumno.
La Estructura Pedagógica para llevar a cabo la Modalidad a Distancia
y haciendo uso de la Plataforma Tecnológica , esta constituida por:
A) Expertos en Contenidos.
B) Generadores de Material Didáctico (multimedia, material escrito, etc.).
C) Cuerpos de Asesores.
D) Cuerpo de Tutores.
E) Estudiantes.
LICENCIATURAS
LA UAAAN PROPORCIONÓ A LA UAV, LOS PLANES Y
PROGRAMASDE ESTUDIO DE LAS LICENCIATURAS
EN:
• INGENIERO AGRÓNOMO EN HORTÍCULTURA
• LICENCIADO EN
AGRONEGOCIOS
ECONOMÍA
AGRÍCOLA
• INGENIERO AGRÓNOMO EN IRRIGACIÓN
Y
CONCLUSIÓN
En Junio de 2005 la Universidad Atenas Veracruzana (UAV), firmó convenio de colaboración
con Gobierno del Estado de Veracruz y la Universidad Autónoma Agrario “Antonio Narro”, para
apoyar al sector agrario rural de la Cuenca del Papaloapan.
Éste convenio a permitido que la UAV propusiera a Gobierno del Estado el presente proyecto
con la finalidad de formar Recurso Humano calificado que impulse directamente el campo
veracruzano y de la misma forma evitar la migración de jóvenes en edad productiva.
A la fecha 4 de Septiembre del 2006 se tienen inscritos a 300 estudiantes que a finales del mes
iniciarán sus clases y la construcción de los CENTROS ASOSICADOS, inmuebles que serán
entregados en el mes de Diciembre de éste año, por lo que se ha recurrido provisionalmente el
apoyo de las Telesecundarias para dar inicio al Ciclo Escolar Septiembre 2006-Agosto 2007.
La respuesta que se ha tenido de las diferentes comunidades involucradas ha sido ejemplar,
hay un gran interés de los lugareños a colaborar a que en sus ejidos se realicen proyectos
productivos y que estos sean bajo la supervisión y ejecución de su propia gente, generándoles
a las familias ingresos económicos significativos.
En un lapso de tiempo no mayor a los 2 años se contará con los primeros resultados del
impacto generado en el desarrollo del campo, de ésta manera se tendrá la capacidad de
transferir el proyecto a cualquier Estado del País que lo requiera.
FIRMA DE CONVENIO DE COLABORACIÓN
ENTRE EL ESTADO, UAAAN Y UAV
GIRA DE TRABAJO POR PARTE DE CODEPAP-UAV-UAAAN
A LA CUENCA DEL PAPALOPAN, PARA CONOCER
LA PROBLEMÁTICA DE LOS PRODUCTORES
RECORRIDO A LOS MÓDULOS DE RIEGO Y REUNIONES CON
PRODUCTORES DE LA CUENCA DEL PAPALOAPAN
SE IMPARTIERON CURSOS DE CAPACITACIÓN A 55 PRODUCTORES
DE GLORIA DE COAPA Y DE TLACOJALPAN, CON EL APOYO
DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL
EL MODELO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN PRESENCIAL-VIRTUAL CONTARÁ
CON CENTROS ASOCIADOS DE LA UNIVERSIDAD ATENAS VERACRUZANA
(CAUAV)
Los CAUAV,
son Centros
Educativos
que
estarán
constituidos por
una sala
de videoconferencias y un
centro de
computo con
servicio
de Internet,
en
donde los alumnos tomarán
sus clases,
bajo
la
supervisión del TUTOR.
RESCATE DEL MANGO MANILA COMO
CERCAS VIVAS.
CULTIVO Y EXPORTACIÓN
DEL ANTURIO A CIELO ABIERTO
PRINCIPALES VENTAJAS COMPETITIVAS
1. Formación de recursos humanos,
en base a las necesidades del
sector productivo
2. Incremento de la rentabilidad de la
actividad agrícola
3. Aprovechamiento adecuado del
agua y del suelo
4. Aprovechamiento de los residuos
agrícolas
5. Evitar la migración, fundamentada
en proyectos productivos