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Cs Exactas y Naturales
Los nombres
o Nombre de la Escuela
o Escuela Secundaria Común
o Orientación
o Ciencias Exactas y Naturales
o Título a otorgar
o Bachiller con orientación en Ciencias
Exactas y Naturales
¿Qué se tuvo en cuenta para pensar la
orientación?
Propósitos
generales de la
educación
secundaria
Fundamentos
Decisiones políticoinstitucionales y
pedagógicas
Formación
integral científica
de los jóvenes
Lo Nuevo y lo viejo
Del polimodal a la
secundaria de 6 años
Algunos cambios
ANTES
Dos Instituciones
y dos niveles
AHORA
Una Secundaria
1er Año  6to Año
FQ y
Bio
SS
FQ y
Bio
SB
Cs Nat
SB
SB
Cs Naturales
Fis
Quim, Bio
Cs de la Tierra,
Astronomía, Fis,
Quim
SS
Física-QuímicaBiología
SS
ANTES
Pocas materias
AHORA
Una formación integral
Polimodal
EGB 3
Genética y
Sociedad,
Problemas
ambientales, Hist
de la Cs, Física,
quimica
Nuevas Escuelas.. Nuevos Curriculum
¿Cómo se organizan el curriculum y l a
institución?
Organización Curricular
o Estructurada sobre una matriz con una doble
direccionalidad
o Sólida formación común y general continuación
del Ciclo Básico
• Mismos fines que para toda la secundaria
• Continúa con la orientación didáctica de la ESB
• Materias definidas desde el DC.
o Precisión en la formación específica
• Para próxima inserción laboral
• Para seguir estudiando
• Para ejercer derechos y responsabilidades ciudadanas
Unidad Curricular:
Materias de duración anual
o ATIENDE A:
o Tradición de nuestro sistema educativo
o Formación disciplinar de los docentes de la jurisdicción
o SON: disciplinas escolares construidas a partir de:
o Conceptualizaciones socialmente significativas de las
disciplinas de referencia
o Consideraciones pedagógico-didácticas en función de los
propósitos formativos
o Consideraciones de tipo epistemológicas
Materias por categorías
Materias de la Formación General
Prácticas del lenguaje
Ciudadanía y Política
Ciudadanía, Juventud y Trabajo
Educación Física
Educación Artística
Inglés
Matemática
Geografía
Historia
Biología
Introducción a la Física
Introducción a la Química
Materias de la Formación Orientada
Astronomía
Genética y Sociedad
Filosofía e historia de la C.
Física Contemporánea
Física moderna
Problemáticas ambientales
Química G. e Inorgánica
Introducción a la Q. Orgánica
Ciencias de la Tierra
Inglés Aplicado
Matemática y estadística
Matemática aplicada
Prácticas sociales en ciudadanía
Especialización Progresiva
En cuanto a:
La carga horaria de las
materias
Los contenidos de las
materias
A lo largo de la nueva
secundaria las materias existentes
aumentan su carga horaria y se
incorporan materias nuevas que
completan la formación
específica
Se establecen relaciones de
progresiva complejidad dentro
de cada campo disciplinar.
Matemática (3 hs)
Prácticas del lenguaje (2hs)
Educación Física
(2 hs)
Ciudadanía y Política (2 hs)
Inglés (2hs)
Introducción a la Química (2 hs)
Matemática y estadística (3 hs)
Matemática Aplicada (3 hs)
Prácticas del lenguaje (2 hs)
Prácticas del lenguaje
Educación Física (2 hs)
Educación Física (2 hs)
Ciudadanía, Trabajo y Juventud
Proyectos sociales de Ciudadanía
Inglés (2hs)
Química II (3 hs)
Inglés aplicado (2hs)
Química y Laboratorio (4 hs)
Introducción a la Física (2 hs)
Física II (3hs)
Física Moderna
(2 hs)
Biología (3 hs)
Ciencias de la Tierra (3 hs)
Geografía Latinoamérica (2 hs)
Biotecnología (2hs)
Filosofía e Historia de las Cs
Geografía Argentina (2 hs)
Historia (2 hs)
Astronomía (2 hs)
Historia (2 hs)
Introducción a la informática (2 hs)
Educación artística (2 hs)
Ambiente y Sociedad (2 hs)
CUARTO AÑO
Carga
semanal (hs)
Prácticas L
2
Ed. Física
2
Ed. Artística
2
Inglés
2
Política Economía y C.
2
Informática
2
Matemática
3
Introducción a la Química
2
Introducción a la Física
2
Biología
3
Historia
2
Geografía
2
Total
26
QUINTO AÑO
Carga
semanal (hs)
Prácticas L
2
Ed. Física
2
Inglés
2
Ciudadanía, juventud y trabajo.
2
Matemática
3
Qímica G. e Inorg
3
Física Contemp
3
C. De la Tierra
3
Historia
2
Geografía
2
Total
24
SEXTO AÑO
Carga
semanal (hs)
Prácticas del lenguaje (Orientada)
2
Ed. Física
2
Inglés (Orientado)
2
Prácticas juveniles de ciudadanía
2
Matemática Aplicada
3
Astronomía
2
Química Orgánica
4
Física Moderna
2
Genética y Sociedad
3
Historia y Filosofía de la ciencia
2
Ambiente y Sociedad
3
Total
27
Matemática
Lengua y Literatura (PDL)
1
2
3
Total
Poli
4
2
4
2
2
3
10
7
9
6
-1
-1
3
3
6
6
0
2
2
2
2
6
6
6
4
4
2
6
2
3
9
2
2
2
6
9
6
4
4
0
0
0
0
3
0
0
0
9
2
2
3
0
-1
-9
2
3
2
0
Biología
Culturas y Estéticas Contemporáneas
Derechos Humanos y Ciudadanía
2
Filosofía
Educación Física
Física
Lengua Extranjera
Historia
Geografía
Salud y Adolescencia
Química
TIC
2
3
2
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
Ciudadanía, Juventud y Trabajo
Cs de la Tierra
Problemáticas ambientales
TOTALES
26
2
3
Proyecto de Investigación
ECI
2
27
3
7
2
24
77
Total
Cambios
Actual
2
3
2
77
Observaciones
Cambia por Genética y
Sociedad en 6to
Aparece como Fil de las Cs
Se agrega Astronomía en 6to
Se orienta en 6to
El lugar lo ocupa Proyecto s
Juveniles
Nuevos materias y contenidos….
Nuevos compromisos
institucionales
RECORRIDO FORMATIVO PARA:
Inserción en el mundo del trabajo y de los Estudios superiores
o Crecientes niveles de autonomía en el
estudio
o Consecución de tareas específicas con niveles
crecientes de responsabilidad y toma de
decisiones
o Incorporación de instancias de interacción
con ámbitos académicos y laborales
relacionados con la Ciencia y la Tecnología
La escuela de ciencias exactas y naturales
o Se propondrá progresivamente que alumnos
puedan:
o Realizar prácticas de laboratorio
o Consultar diferentes fuentes bibliográficas
o Acceder a computadoras tanto para buscar
información como para procesarla
o Interactuar con instituciones de producción y
aplicación del conocimiento del campo de estudio
Respecto de la visión de ciencia
o La escuela de ciencias exactas y naturales sostendrá principios, actitudes y
acciones que reflejen una concepción de ciencia basada en su carácter:
o Histórico, social y culturalmente situado en la producción de
conocimiento
o Modélico, en tanto construye teorías sobre el mundo y lo interpreta
a través de ellas
o Público en tanto debe responder a los intereses de desarrollo del país
y debe divulgar y discutir sus resultados en la esfera pública
o Político y estratégico, en tanto la producción de conocimiento
científico es base de la proyección del desarrollo del país
Los alumnos y docentes en la Esc. de Cs
Exactas y Nat
o La escuela se propone que
o Compartan progresivamente lenguajes comunes relacionados
con una concepción de ciencia
o Participen de actividades relacionadas con el uso de
herramientas metodológicas comunes a las distintas materias
o Intervengan en intercambios y debates respecto de
problemáticas específicas de la investigación científica y de su
impacto en la sociedad
o Transiten por espacios compartidos por todas las materias a
propósito de resolver los problemas académicos en el marco
del estudio de las disciplinas escolares
MUCHAS GRACIAS …
Propósitos de la Educación Secundaria
o Ofrecer situaciones y experiencias que permitan a los
alumnos la adquisición de saberes para continuar sus
estudios.
o Fortalecer la formación de ciudadanos y ciudadanas” para el
ejercicio de una ciudadanía activa en pos de la consolidación
de la democracia
o Vincular la escuela y el mundo del trabajo a través de una
inclusión crítica y transformadora de los alumnos en el
ámbito productivo”
Fundamentos
o Existe una decisión política y pedagógica de
sostener en este ciclo superior una formación
integral de los jóvenes (científico –humanista)
o Se sostienen y profundizan
o las concepciones didácticas y epistemológicas que
sustentan la selección de las materias y los
contenidos
o los enfoques para la enseñanza planteados la
Educación Secundaria Básica.
o La tradición escolar de las materias.
La formación de los alumnos
o Mejor y más profunda formación en ciencias
naturales para todos los alumnos de la
secundaria.
o Un formación integral de los jóvenes a partir
de las ciencias naturales para esta orientación
o Alfabetización científico tecnológica
o Formación para la ciudadanía
o Compromiso ciudadano a partir de la formación
Alfabetización científica
o La alfabetización científica, es una metáfora de la alfabetización
tradicional, una estrategia orientada a lograr que los alumnos
construyan conocimientos de ciencia y de saberes acerca de la
ciencia que le permitan participar y fundamentar sus decisiones
o En el ciclo superior la alfabetización científica se complejiza,
a) porque aumenta la complejidad de los objetos de conocimiento
b) porque se avanza en la participación ciudadana incentivando a los
alumnos a tomar posición socialmente, con criterio científico en
ciertas decisiones sociales y políticas.
c) se avanza en los aspectos culturales que involucran la comprensión
de la naturaleza de la ciencia, el significado de la ciencia y la
tecnología
Humanística o Científica ??
o La AC forma en saberes científicos, pero busca una formación de los alumnos
que permita visualizar la integración de estos saberes y contribuir a reducir la
brecha entre dos culturas: La científica y la humanística.
o
o
o
Mostrando sus aspectos de producción humana, cultural y social,
Desarrollar una sensibilidad crítica acerca de los impactos sociales y medioambientales
de la ciencia y la tecnología y
educando para la participación pública en la evaluación y el control de la ciencia y la
tecnología. Esto implica ampliar los horizontes disciplinares de la cultura de los
estudiantes de ciencias, mejorando su formación en los aspectos humanísticos básicos
de la ciencia y la tecnología.
o Saber de ciencias, no necesariamente promueve la participación ciudadana, ni el
compromiso. El estar informado es una condición necesaria para tener una
visión crítica y para participar ciudadanamente, pero no basta con ello. Es
necesario proponerse una formación de los alumnos en donde el aprendizaje a
partir de las ciencias no sólo profundice en los saberes científicos, sino que forme
ciudadanos conscientes de la necesidad de su inserción en la comunidad