Download La revolución científica nos lleva a una nueva era del conocimiento

Filosofía, sociología y prospectiva de la educación
Módulo 2, Actividad 2
Las reformas educativas y la Educación basada en competencias
La nueva sociedad
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La revolución científica nos lleva a una nueva era del
conocimiento.
Hoy, el conocimiento es el recurso principal del sistema
económico.
Esto se debe a que el conocimiento no es un recurso que se
pueda extinguir, al contrario se incrementa y se transforma
acorde a nuestras necesidades.
El conocimiento puede ser utilizado por un número ilimitado
de personas y en diferentes tiempos y épocas.
La sociedad de conocimiento se caracteriza por la
distribución y accesibilidad a la información.
La meta de la educación es generarlo y facilitarlo.
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Las reformas educativas y la Educación basada en competencias
La nueva educación
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Los fines y las responsabilidades educativas frente a esta nueva
sociedad recaen en los nuevos esquemas formativos.
Estos esquemas deberán de contener conocimientos, practicas
y valores que le desarrollen al estudiante las competencias,
habilidades y valores necesarios para su integración en el
mundo global.
La integración social es hoy en día un conjunto intercultural de
agentes que interactúan en un tiempo y espacio relativo.
Esta facilidad que nos proporcionan las nuevas tecnologías
demandan una mente más abierta, más flexible pero a la vez
más organizada y comprometida con el desarrollo comunitario.
La nueva educación deberá de apoyar a que las personas logren
desarrollarse en un corto tiempo y a adaptarse de manera
productiva a los cambios.
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Las reformas educativas y la Educación basada en competencias
Cambio de paradigmas
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Las reformas educativas derivadas de los cambios globales,
pueden llegar a provocar un desajuste en los esquemas
educativos que se han llevado durante años.
Se necesita un cambio de paradigma.
El nuevo esquema deberá de equilibrar la generación y
desarrollo de los saberes hasta convertirlos en competencias.
La escuela tradicional se centra en la distribución y
acumulación de conocimiento.
La escuela nueva debe de utilizar esos conocimientos para
solucionar y crear no solamente para ámbitos externos sino
para la misma persona.
Esto requiere del desarrollo cognitivo, mental, cultural y
actitudinal en el que cada persona encuentre su lugar en la
sociedad.
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Las reformas educativas y la Educación basada en competencias
Un poco de historia
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Los sistemas educativos actuales derivados del sistema industrial, se
centran en conocimientos que apoyaban a dicho sistema.
Los sistemas escolares desarrollaron los materiales e insumos
específicos para cubrir la demanda de las labores industriales.
La educación tradicional busca dar respuestas a un mercado laboral
que se caracteriza por:
– Profesiones definidas
– Competencias profesionales claras
– Poca intercomunicación e interrelación entre las profesiones.
– Profesiones estables.
La transmisión de teorías y conceptos es lo principal y se le resta
importancia al aprendizaje basado en problemas, a los proyectos
laborales y al desarrollo de actitudes y habilidades sociales.
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Las reformas educativas y la Educación basada en competencias
Cambiando paradigmas
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Dentro de la reforma educativa, el conocimiento ya no es
una adquisición de la teoría sino que es la base para la
investigación, el desarrollo y para la aplicación del mismo en
la resolución de situaciones o creación de nuevas. González
(2003).
El aprendizaje disminuye las actividades de estímulorespuesta y aumenta la construcción activa que le permite
ser pensador y creador independiente.
Los contenidos pasan a ser una serie de datos a un
conjunto de saberes y actividades que conlleven la práctica
y aplicación del conocimiento en diferentes contextos y
espacios formativos.
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Calidad educativa
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La calidad educativa se centra en esta transformación, en el desarrollo
de competencias. En este esquema de competencias, el estudiante debe
de ser capaz de evidenciar lo que sabe, lo que puede y lo que es. Es la
aplicación de sus conocimientos aunados a la responsabilidad de
desarrollo colectivo.
Ser competente significa que la persona sabe hacer, resolver y crear.
La calidad de la nueva educación se centra en el alumno y es capaz de
atender y entender las diferencias culturales, sociales y pre-educativas.
La calidad educativa le proporcionará a los alumnos las herramientas
necesarias para hacerse empleables, es decir, que son competentes en
varias áreas y contextos.
La calidad educativa asegurará también la accesibilidad para que el
capital humano pueda complementar al capital financiero y tecnológico
base del progreso social y económico.
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Reformas
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Se vienen realizando reformas desde la década de los 60 y de ahí se han
derivado varias versiones. Entre las más recientes se encuentran:
– “Argentine week. Second generation reforms” realizada en 1997 y
organizada por el Banco Mundial en Washington.
– “La Declaración de Bolonia” realizada en 1999 y organizada por los
ministros de educación europeos.
La nueva reforma se centra en la Educación por competencias de los
siguientes ámbitos (Bunk 1994):
– Especializadas (Conocimientos, destrezas y habilidades)
– Metodológicas (Flexibilidad, adaptabilidad, independencia,
organización)
– Sociales (Conducta, actitud, voluntad, espíritu de cooperación)
– Participativas (Responsabilidad, liderazgo, toma de decisiones)
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Las reformas educativas y la Educación basada en competencias
Compromiso
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Todos los involucrados en el proceso educativo adquieren compromisos con la
reforma educativa:
– De desarrollo: Siendo el profesor un orientador, es necesario que desarrolle
en él las competencias para así poder apoyar el desarrollo de sus alumnos.
– De información: Estar actualizados en los nuevos métodos de transmisión,
exposición y realización de clases.
– De tecnología: la educación ya no es imperante de un espacio y tiempo
sincrónico. Es necesario que los docentes estén al día en las nuevas
tecnologías para la educación.
– De prácticas docentes: La planeación, la secuencia y la evaluación deberá
de estar basada en las competencias que el alumno puede evidenciar y en
los resultados de aprendizaje que se han planteado como meta. De ahí que
el docente deberá de estructurar sus procesos para este logro que requiere
de interacción constante.
– De Educación continua: Siendo que la sociedad de conocimiento y los
movimientos son dinámicos, el docente deberá de estar en preparación
constante para adaptarse y desarrollarse como profesionista y como
persona en nuevos contextos.
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Las reformas educativas y la Educación basada en competencias
Para finalizar
Habrá que recordar aquellos años en los que el maestro era la
máxima autoridad de la comunidad ya que podía demostrar un
pensamiento analítico y justo en la resolución de casos y aporte
de ideas a su comunidad.
Hoy en día el papel del docente se magnifica en el sentido de que
sigue siendo ejemplo de muchos pero adquiere un compromiso
personal de crecimiento y actualización.
El docente es un ser humano con necesidades intrínsecas y
extrínsecas, por lo mismo debe de hallar en su profesión la
satisfacción absoluta del servicio a los demás sin descuidar su
propio desarrollo ya que nadie puede dar lo que no posee.
Las reformas se centran en las competencias y las competencias se
centran en el ser humano, en su desarrollo y en su bienestar.
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Las reformas educativas y la Educación basada en competencias
Referencias
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Bunk, G. (1994). La transmisión de las competencias en la formación y
perfeccionamiento profesionales de la RFA. Revista Europea de Formación
Profesional, 1, (8-14). Berlín: CEDEFOP . Recurso disponible en la Biblioteca
Digital de la UVEG. http://site.ebrary.com
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Espacio Europeo Educación Superior. (s. f.). Declaración de Bolonia Desarrollo
Cronológico Espacio Europeo Educación Superior (EEES). Bolonia: EEES.
Recuperado el 20 de agosto de 2010 de http://www.eees.es/es/eees.
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González, J i Wagenaar, R. (2003). Tuning Educational Structures in Europe.
Informe final: proyecto piloto-Fase 1. Bilbao: Universidad de Deusto. Recurso
disponible en la Biblioteca Digital de la UVEG. http://site.ebrary.com