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Rosana Ceperuelo Paricio
George Kembel:
“Se aprende más haciendo,
y no escuchando al profesor”
• En base a mi experiencia puedo decir que el
método ABN es un método eficaz, que respeta
el ritmo propio de cada alumno y que los
alumnos aprenden de una manera lógica sin
que les suponga un gran esfuerzo.
ASAMBLEA
CALENDARIO:

Rodear el número de día que es, que número era ayer y cual será mañana

Contamos los días que han pasado de ese mes hasta llegar al día actual o cuantos días quedan hasta el día de
excursión, hasta el cumpleaños de María, la fiesta de Halloween, etc.

Asociar el día de la semana al número que le corresponde: lunes – 1, martes – 2, miércoles – 3,… Decir en que
número estamos, cual era ayer y cual mañana
TIEMPO:

Cada día observamos el tiempo que hace y metemos un tapón, judía,… en el vaso en el icono que corresponde.
Al final de mes hacemos una gráfica y comparamos.
ENCARGADO:

Cada niño tiene un número en la lista de la asamblea. Trabajamos el anterior y el posterior del número del
encargado

Contamos las letras del nombre del encargado y buscamos un nombre más corto y uno más largo

Contar los niños que hay en clase

Contar las niñas

Contar el número total de niños

Contar los niños que se van a comer a casa

Contar los niños que comen en el comedor

Hacer la sumas correspondientes
* TODOS LOS DÍAS:
- Se numeran los niños y niñas que hay en clase
- Con los dedos de las manos contamos del 1 al 5 y del 5 al 1 y vamos incrementando a lo largo del curso del 1 al 10 y
del 10 al 1.
- Sacamos 3 dedos, 6, 2, 10, 8, 0,…
- Buscamos objetos de clase o partes del cuerpo que haya 2 (por ej. puertas, cajas del almuerzo, ojos,), 5 (por ej. sillas
rojas, dedos de una mano), 1 (por ej. ordenador, mesa del profesor, cabeza), etc.
- Propongo algún problema sencillo. Por ej. Si tengo un caramelo en un bolsillo y mi abuelo me da otro, ¿cuántos
caramelos tendré?
SESIÓN SEMANAL
MATERIALES
ACTIVIDADES
AROS Y BLOQUES
DE
CONSTRUCCIÓN
1. Dos aros en el suelo y en uno de ellos se ponen muchos bloques y en otros pocos
2. Hacer una torre con los bloques alta, otra baja. Construir una torre y tienen que hacer
otra igual.
3. Hacer una construcción y otra sin terminar que la terminen para que sean iguales.
4. Tres aros: en el aro del medio pongo un número de piezas, en los aros de al lado más
que... y menos que...
NÚMEROS
RECTA NUMÉRICA
Y TAPONES
RAYUELA EN EL
SUELO
TARJETAS CON
OBJETOS
1. Se distribuyen los nºs por clase, los niños buscan y tocan el nº que les dice la maestra
2. Los niños buscan un número más alto/bajo que el escrito en la pizarra
3. La maestra saca dedos y los niños deben buscar el número de dedos sacados
4. Dibujo objetos en la pizarra y deben tocar el número de objetos dibujados
5. Decir problemas orales y sacar el número de la solución
1. Contar siguiendo con el dedo la recta númerica del 0 al 10
2. Contar a partir del número
3. Siguiendo la recta numérica, pongo los tapones con números en orden (después sin
recta numérica)
4. Juego del escondido con los tapones, primero con 5 números y luego vamos
incrementando
1. Dibujo con tiza cuadrados del 0 al 10 y deben decir el número y saltar encima. Saltar
en orden ascendente y descendente
2. El niño se sitúa en un nº y debe contar cuantos saltos faltan hasta llegar al nº…
3. Sacamos una tarjeta con objetos, el niño debe contar y situarse en ese nº. Decir el nº
que tiene delante y cual detrás
1. Sacamos tarjetas, contar y decir el número de objetos
2. Repartir tarjetas con números y deben levantar cuando saque la tarjeta con ese nº de
objetos
MATERIALES
DADOS DE
NÚMEROS Y DE
PUNTOS
NÚMEROS CON
PINZAS
ESCALERA DEL 1
AL 10
ENROSCAR
TAPONES
DEPRESORES
ACTIVIDADES
1. Tirar un dado y decir el número, después dos y contar
2. Tirar dos dados de puntos y decir cual es mayor, poner tapones encima para saber
cuantos mas hay en uno que en otro
3. Tirar dos dados y contar cuantos puntos hay en los dos
4. Tirar el dado y saltar a la rayuela, tirar el dado y poner el dedo en la recta numérica,…
1. Los niños deben poner el número de pinzas que índica el número
2. Ponemos pinzas en un nº y deben saber si han de quitar o poner para obtener ese nº
1. En la plantilla Din-A3 ponemos el número de tapones que índica el nº de arriba
2. Poner los tapones de números y poner debajo el nº de tapones blancos
1. Contar y asociar número – cantidad: objetos, dados y dedos
1. Muchos, pocos, más que… menos que…
2. Tubos de papel higiénico con números, introducir el nº de depresores que índica
3.. Contar palitos depresores, asociar número-cantidad
La construcción de conocimientos significativos
implica:
* pensar - aprendizaje cognitivo
* sentir – aprendizaje afectivo
* actuar – aprendizaje psicomotor
Novak (1998)
Canción Avicii:
“Wake me up”
Los cambios son retos que abren
la puerta a nuevas oportunidades.
No te estoy diciendo que será fácil,
te estoy diciendo que valdrá la pena.