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METODOLOGIA I.A.P.
Notas de
Luis Guillermo Jaramillo y Miguel Corchuelo
“No basta con saber de la
realidad, si ante la misma no se
adopta una posición, no se trata
de conocer el mundo sino de
transformarlo”.
Orlando Fals Borda
TEORIA CRÍTICA
ESCUELA DE FRANKFURT
HABERMAS
HOMBRE
TRABAJO
LENGUAJE
INTERACCIÓN
INTERESES INVESTIGATIVOS
CIENCIAS
EMPIRICO - ANALÍTICAS
HISTÓRICO
HERMENÉUTICO
CRÍTICO
SOCIAL
EL ENFOQUE CRÍTICO SOCIAL
Es un proceso crítico frente a la organización
social del hombre
Las relaciones e interacciones de una
comunidad
son fundamentales para transformar la realidad
Surge en contraposición a corrientes
ideológicas - positivismo, marxismo -
TIPOS
Inserción
Intervención
Observación
Participante
Descriptivo
Investigación
Participativa
Investigación
Acción participativa
La Comunidad
colabora
Transformación de
la comunidad
Participativo
Ciencias Sociales
Emancipatorio
Kurt Lewin (1890-1947)
Especialista en dinámica de grupos.
'El todo es diferente de la suma de sus partes'
El comportamiento del individuo está determinado
por el conjunto del sujeto y su ambiente. Se
preocupó por investigar las condiciones y las fuerzas
que provocan el cambio o lo resisten.
El grupo es un equipo de trabajo cuando su trabajo
es interdependiente y desarrollan la cooperación.
'no hay nada más práctico que una buena teoría'.
Se identifican cuatro "principios" generales para la dinámica del
grupo, a saber:
Participación,
Aprendizaje,
Negociación y
Flexibilidad
A través de la negociación de necesidades, expectativas y
cosmovisiones , los implicados identifican el rumbo a seguir.
Los participantes aprenden juntos de la experiencia y se apropian de
habilidades para evaluar sus propias prioridades y objetivos y llevar
a cabo la planeación orientada a la acción
• De los hechos, conocimientos, procesos y procedimientos
• De nuevas habilidades de trabajo transferibles a otras situaciones
• De los éxitos y los fracasos para futuras intervenciones.
• De la innovación, visualizando el futuro en lugar de sólo adaptarse a él.
Se requiere un significativo nivel de creatividad y flexibilidad por
parte de los investigadores involucrados para adaptar
continuamente sus métodos de evaluación a las realidades
locales, considerando los factores ecológicos, académicos,
económicos, sociales y organizacionales
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
Producción de conocimiento para orientar acciones destinadas a transformar la realidad
con la participación activa de la comunidad, en la búsqueda de soluciones a sus problemas
sociales
Defiende el
saber popular
Experiencia
nivel de participación
basado en la acción
Conocimiento generado
por la emancipación
Independencia del nivel educativo
Beneficio mutuo
ACCIÓN
Participación genuina por la formación de líderes
Transformación de la realidad
Donald Schön, orientado en la misma dirección de la
investigación-acción pedagógica, expone en 1983 su teoría
de la «práctica reflexiva» o «enseñanza reflexiva», en la cual
aboga por un maestro que reflexione permanentemente
sobre su práctica de enseñanza con el fin de transformarla.
Más tarde, en una presentación en la Convención de la
Asociación Americana de Investigación en Educación,
reafirma esta posición y defiende la opción de que el
maestro construya saber pedagógico a través de la
«reflexión en la acción» y se separe del discurso pedagógico
oficial aprendido en las Facultades (1987).
CARACTERÍSTICAS
Relación sujeto –sujeto: Interactiva
El investigador social está encaminado a la emancipación de los sujetos
Objetividad. No hay neutralidad valorativa: Datos vs. Práctica
Sustento Teórico: Los procesos teóricos son creados a partir de la
práctica, de la experiencia.
Fundamento de la investigación. Transformación del hombre y de la
sociedad. Emancipación.
Ventajas .- La reflexión crítica de la comunidad
Desventajas.
Difícil control del tiempo.
Peligro : La manipulación de la comunidad.
Sustento: La creatividad
Se pretende:
Transformar la realidad a través de las relaciones e interacciones que
se gestan dentro de un grupo humano que comparte intereses
comunes y que se encuentra en un proceso de desarrollo.
Generar procesos de reflexión crítica, los cuales llevan a la
organización de la comunidad, a la cooperación para la realización de
las personas que la integran.
Colocar en voz alta la palabra del docente ¿quién conoce mejor los
problemas de una comunidad sino las mismas personas que
pertenecen a ella?
Sistematizar el conocimiento de la experiencia propia.
Se hace necesario que los integrantes del equipo adquieran las
condiciones del investigador en cuanto al diseño de instrumentos, la
recolección de información, la elaboración de proyectos para lograr un
interés emancipatorio. El investigador proporciona las bases de
autonomía y desarrollo para que el equipo se transforme así mismo.
FORMULACIÓN DEL PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO
Se elabora con la comunidad la solución al problema
VARIABLES
Qué se quiere hacer?
Naturaleza del proyecto
Por qué se va a hacer?
Justificación del problema.
Para que hacerlo?
Objetivo
Con qué se va a hacer?
Con quién se hace?
Recursos Didácticos, locativos,
técnicos y financieros.
Población o equipo de trabajo
Quien lo dirige?
Coordinación
Cómo se va a hacer?
Metodología
Dónde se va a hacer?
Ubicación espacial
Cuándo?
Cronograma para las metas
Metodología de la I. A. P.
PRÁCTICA - ACCIÓN
Privilegia la cotidianidad de los
grupos.
Se basa en la experiencia.
Puede recurrir al tanteo error
Interés centrado en la
comunidad
REFLEXIÓN TEÓRICA
Reflexión crítica de la
comunidad
Elaboración de un marco
conceptual en torno al
problema
Puede ser guiada por u agente
externo
PRÁCTICA ENRIQUECIDA
Formulación de los
planteamientos que
contribuyen a
transformar la realidad
en una forma cualitativa
SISTEMA OPERATIVO
Inserción en la comunidad
reconociendo el bagaje
cultural.
Confrontación de los
diagnósticos y formulación
del problema
Organización y planificación
Detección de intereses.
Búsqueda de alternativas de
solución.
Elaboración de un proyecto
Ejecución : puesta en marcha
de la solución del
problema
Capacitación de líderes
Diagnostico participativo
(percepción sobre la
realidad específica) y
técnico. (recursos ,
instituciones, escenarios)
Evaluación
Evaluación final
retroalimentación
La IAP genera:
Transformación de la realidad
Participación e interacción espontánea con la puesta en común de
mensajes
Reflexión y autoconocimiento de las comunidades
Iniciativa, creatividad y valoración potencial
La valoración del ser histórico – social
La problemática objeto de investigación se halla en el ambiente de
trabajo de los participantes.
Intercambio de experiencias entre el saber popular y el saber
científico.
Transformación de las estructuras básicas institucionales.