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Paradigma Sociocultural
El aprendizaje como producto social y cultural
“A través de otros llegamos a ser nosotros mismos”
L. S. Vigotsky
Comunicación Educativa
La teoría sociocultural fue
desarrollada por Lev
Semyovich Vigotsky en la
década de 1920, con el
afán de demostrar que todo
la vida mental del hombre
tiene un origen social.
Comunicación Educativa
De acuerdo a Vigotsky, el entorno
social y el individual coexisten en
una relación dialéctica. El
desarrollo individual se genera
inicialmente en el ámbito social y
luego se traslada al individual:
primero entre las personas (plano
intersicológico) y luego en el
individuo (plano intrasicológico).
Comunicación Educativa
Concepciones y principios
• Aprendizaje situado o en contexto
dentro de comunidades de práctica.
• Aprendizaje de mediadores
instrumentales de origen social.
• Origen social de los procesos
psicológicos superiores.
• Evaluación dinámica y en contexto.
Comunicación Educativa
Concepciones y principios
• Énfasis en el aprendizaje guiado y
cooperativo; enseñanza recíproca.
• Creación de Zonas de Desarrollo
Próximo (ZDP).
• Andamiaje y ajuste de la ayuda
pedagógica.
Comunicación Educativa
“La Zona de Desarrollo Próximo
define aquellas funciones que aún no
han madurado pero están en proceso
de maduración, funciones que
madurarán mañana pero que se
encuentran en estado embrionario en
el presente. Estas funciones puede
decirse que son capullos o flores... más
todavía no los frutos”
Vigotsky, 1978
Comunicación Educativa
Concepción del alumno
Efectúa apropiación o reconstrucción
de saberes culturales.
El estudiante representa un ser social,
producto y actor de múltiples interacciones
sociales. Reconstruye el conocimiento
mediante procesos de construcción personal
y conjunta (donde intervienen otras
personas). Además, la interacción entre
estudiantes, resulta fundamental para
lograr aprendizajes colaborativos a parir de
las aportaciones de cada uno de ellos.
Comunicación Educativa
Concepción del docente
Realiza labor de mediación por
ajuste de la ayuda pedagógica.
Comunicación Educativa
Concepción de la enseñanza
Consiste en la transmisión de
funciones psicológicas y
saberes culturales mediante
interacción en ZDP.
Comunicación Educativa
Concepción del aprendizaje
Es la interiorización y
apropiación de
representaciones y procesos.
Comunicación Educativa
Vigotsky
Rol del estudiante: el estudiante logra el
aprendizaje a través de las relaciones
interpersonales. Luego éste reconstruye el
significado exterior en significado interior. Ley
de la doble formación.
Reconstruir y co-construir el aprendizaje a
través de un alto grado de interacción en clase
con el facilitador y entre los compañeros. Ej:
lenguaje oral, juegos simbólicos, lecto-escritura.
Factores que influyen en el aprendizaje: el
ambiente socio-cultural. Interacción entre los
estudiantes. Guía del mediador en colaboración
con compañeros más capacitados.
AUSUBEL
Factores que influyen en el aprendizaje:
Que el aprendizaje sea significativo: éste
ocurre cuando el estudiante puede relacionar
el conocimiento previo con el nuevo material
el cual debe tener sentido lógico para que el
estudiante pueda reflexionar e internalizar la
información.
AUSUBEL
Rechaza completamente la memorización de
contenidos. Debe existir una jerarquización
de contenidos, y una información preprocesada.
Rol del estudiante: actitud positiva o
predisposición hacia el aprendizaje.
La interacción facilitador-alumno y
alumnos-alumno es fundamental.