Download Hábitos saludables. Ed. Infantil.

DESARROLLO DEL NIÑO/A Y
HABITOS ADECUADOS EN LA EDAD
INFANTIL
Rosario Paradas Valencia
Orientadora Escolar
Los padres y las madres somos los primeros y principales educadores de nuestros hijos/as.
Por tanto, tenemos la responsabilidad de prepararnos y formarnos para improvisar lo menos
posible en la educación de nuestros hijos/as.
Familia y escuela debemos estar siempre unidos en la educación de hijos/as y alumnos/
porque como decía un proverbio africano:
“Para educar a un niño hace falta la tribu entera”
EL DESARROLLO DE LOS TRES A LOS CUATRO AÑOS
• Aprenderá a correr con soltura y equilibrio, trepar, saltar, subir y bajar
escalones alternando los pies, manejar el triciclo, etc...
• Intenta comer, asearse y vestirse solo; a veces con algo de ayuda.
• Juega con otros niños/as, pero puede haber conflictos entre ellos/as.
• Representa papeles imaginarios con personajes o compañeros ficticios.
• Cuenta historias mezclando realidad y ficción.
• Explica acciones representadas en láminas.
• Hace frases con pocos verbos usándolos a menudo incorrectamente.
• Entiende las preguntas y responde; comprende y realiza órdenes sencillas.
• Preguntará el por qué, cuándo y para qué de las cosas, incluyendo cuestiones
sobre las diferencias sexuales.
• Recuerda de memoria canciones y poesías.
• Empieza a identificar el valor de los números.
• Puede copiar dibujos sencillos.
Deberemos acudir al Pediatra si parece no comprendernos cuando le
hablamos o no realiza juego simbólico (juego imaginativo).
EL DESARROLLO DE LOS CUATRO A LOS CINCO AÑOS:
• Ya es capaz de bañarse y vestirse solo.
• Aprenderá a abrocharse la ropa.
• Le encanta identificarse en las fotografías.
• Descubre la diferencia entre los sexos y tienden a separarse por sexos
en los juegos.
• Muestra iniciativa por aprender y es imaginativo/a.
• Siente pasión por el amigo/a.
• Juega y compite con otros niños/as.
• Pregunta y habla incesantemente.
• Forma frases largas aunque a veces confunde el uso de las palabras.
• Comprende instrucciones y puede realizar pequeños encargos.
• Se divierte clasificando objetos (tamaños, formas, colores).
Deberemos acudir al Pediatra si no juega con otros niños o se
muestra apático y sin iniciativas.
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN
TEMPRANA (CDIAT)
 Servicio comarcal, público y gratuito, para la atención
temprana del recién nacido, que presente alguna minusvalía
o con riesgo de padecerla en un futuro (Prevención).
Atienden desde 0 hasta 6 años (aunque esté escolarizado/a)
en las funciones de diagnóstico y atención temprana.
Cuentan con personal especializado:
Psicólogos
Logopedas
 Están en C/ Picadero s/n (junto a Servicios Sociales
municipales)
Teléfono: 952708183
I) EDUCAR LA AUTONOMÍA :
Es muy importante que tengamos en cuenta los siguientes aspectos:

Debemos intentar que el niño/a sea autónomo/a progresivamente,
prestándole u ofreciéndole ayuda y dejándole que la pida cuando
la necesite.

Hay que alabar al niño/a cuando consigue hacer algo por si
mismo/a, felicitarle también por sus intentos y poner de manifiesto
cada pequeño progreso que haga.

No se debe culpabilizar o reprender excesivamente a los niños/as
si no logran realizar algo; podemos contribuir a que el niño/a se
forme una mala imagen de sí mismo.

Si hacemos que los niños/as dependan en todo de los adultos
podemos
hacerles
tímidos,
inseguros,
incapaces
de
desenvolverse solos , de relacionarse con los demás, “tiranos”,
solicitando atención continua.
II) EDUCAR EL COMPORTAMIENTO:
“ El comportamiento se aprende, y por tanto, se enseña”
El comportamiento se aprende:
1.- Por imitación:
A través del ejemplo de un modelo (padres, hermanos mayores,...),
“Los niños/as repiten lo que se les dice, pero hacen lo que ven”
Por eso la verdadera educación empieza por uno mismo.
2.- Por las consecuencias del mismo comportamiento:
• Cuando al hacer una cosa se consigue algo que nos gusta, es decir un
refuerzo (ánimos, alabanzas, premios, etc...), repetimos ese
comportamiento.
• Cuando al hacer una cosa no conseguimos nada, olvidamos o dejamos
ese comportamiento.
“La conducta humana depende de sus consecuencias”.
Por esto, hay que prestar atención a los niños/as cuando realicen los
comportamientos adecuados y no estar solo atentos si actúan de
forma equivocada . Así solo reforzaríamos la conducta inadecuada.
II) EDUCAR EL COMPORTAMIENTO:
A la hora de reforzar conductas debemos tener presentes algunas cosas:
a) La conducta debe reforzarse durante la realización de la misma o
inmediatamente después. La satisfacción del premio o la alabanza se
asocia a la conducta, pero pierde fuerza si no es inmediata.
b) Hay que reforzar las conductas nuevas con mayor frecuencia al
principio, cuando empiezan a darse. Luego habrá que seguir
reforzándola, aunque no es necesario hacerlo siempre que se dé ese
comportamiento.
c) Además, cuanto más pequeño sea el niño/a, mayor debe ser la
frecuencia de los refuerzos.
CUANDO UNA CONDUCTA O COMPORTAMIENTO SE MANTIENE
DECIMOS QUE SE HA CONVERTIDO EN UN HÁBITO.
¿Y CUALES SERÍAN LOS HABITOS QUE DEBEN
ADQUIRIR LOS HIJOS/AS EN ESTAS EDADES Y DE
FORMA PROGRESIVA?
 Comer, asearse y vestirse solos/as o con algo de ayuda
 Permanecer sentados en la mesa mientras comen.
 Comer de todo (dieta equilibrada y variada).
 Dormir unas diez horas diarias, ya que de lo contrario el
niño/a estará cansado/a y tendrá un bajo rendimiento en
todos los ámbitos.
 Ir a la cama a la misma hora todos los días.
 Dormir en su propia habitación, en su cama y no
favorecer que el niño/a se pase a otra cama durante la
noche.
¿Y QUÉ HÁBITOS SON INADECUADOS Y POR TANTO
DEBEMOS EVITAR?

El uso de biberón, chupete, comida triturada..

El darles de comer para que coman más cantidad y más
rápido; lavarles y vestirles para terminar antes...

El hecho de permanecer hasta altas horas de la noche
jugando, viendo la tele, etc...

Ver programas de TV inadecuados en horario y contenido.

El uso de pañales durante el día o la noche.

Limpiarles los mocos en vez de enseñarle a ellos/as.

Acostarles en nuestra cama o acostarse en la suya
forma habitual o frecuente.

Y en definitiva, hacerles todo aquello que ellos ya pueden
hacer por sí mismos/as
de
Las rabietas y otros problemas de conducta:
Descubrir hasta que punto son capaces de salirse con la suya
es una tarea habitual para los niños/as de estas edades. Es a
los padres y madres a quienes les corresponde poner los
límites. Aquellos niños/as a los que se les concede aquello que
piden a través de una rabieta, continuarán pidiendo las cosas a
través de rabietas, porque han obtenido “beneficios” con ello.
Ante conductas indeseadas persistentes (llamadas de
atención), suele dar resultado ignorarlas, siempre y cuando
éstas no supongan daño para los demás o para el propio
niño/a. Si la conducta merece ser castigada (no es una simple
llamada de atención) es preferible hacerlo con calma y
serenidad, retirando privilegios al niño/a. Evitar los gritos,
insultos, castigo físico, sermones, comparaciones, etiquetas,...
Unas últimas recomendaciones a tener en cuenta en estas edades:
 Vigile la vista y el oído en sus hijos/as.
 Los niños/as deben tener horarios fijos (para comer, dormir,...)
 Si su hijo/a se hace pipí en la cama no le riña ni castigue.
 Si su hijo/a se aísla demasiado, no se comunica con otros niños/as, es
demasiado agresivo, sus rabietas son demasiado frecuentes, está
habitualmente triste o llama la atención con conductas muy inusuales,
parece no atender ni comprender órdenes o por el contrario observa
capacidades intelectuales muy altas, consulte al orientador/a del Centro
 Si su hijo es zurdo, no le contraríe.
 Cualquier duda o inquietud que quiera comentar con su profesora o
especialistas, hágalo sin que el niño/a esté presente.
 No le compare negativamente con familiares, conocidos, compañeros
 Si habla como un bebé no le ría su jerga, no le ridiculice, ni le imite.
 Si no pronuncia algunos sonidos como la “r” o tartamudea, no le corrija
continuamente ni le presione.
 Dedíquele su tiempo, su atención y su afecto.
 Desarrolle su motivación y gusto por el trabajo escolar, por el
aprendizaje en general y así desarrollará también su responsabilidad.
 Enséñele a valorar a su profesor/a y a respetar las normas que éste/a
ponga en la clase
“Educar es una exigencia amorosa:
es empujar suavemente al otro
a entrar por los caminos
del crecimiento personal
gratificante para él y para su entorno”
E quipo de Orientación Educativa 
Miembros: psicólogos, pedagogos, médicos y logopedas
Estamos en Urbanización Santa Catalina s/n (CEP)
Teléfonos: 952844711-952840013/ FAX: 952840006
Días en sede: Jueves-mañana y Lunes-tarde.
Día de atención al CEIP “León Motta”: Lunes-mañana
Página web de Educación Infantil:
http://cep.deantequera.net/educacioninfantilantequera