Download Juan se comió el pastel. La enseñanza del SE medio de explotación

Juan se comió el pastel. La
enseñanza del SE medio de
explotación total
Escuela de Extensión
en Canadá, UNAM
Araceli Álvarez Cederborg
María Reyes López
CEDELEQ III
Universidad de Concordia
1-3 de mayo de 2008

Juan se comió el pastel /Juan come
pastel

Juan se leyó la revista de una sentada /
Juan leyó la revista ayer en la tarde
TEORÍAS GRAMATICALES
DATIVO
Juan se comió el pastel
Juan se leyó la revista de una sentada
MARCADOR
ASPECTUAL
MARCADOR DE VOZ MEDIA:
EXPLOTACIÓN TOTAL
SE DATIVO (Bello 1847, Fernández Ramírez 1951,
Sánchez Márquez 1972, entre otros)
Le di un regalo a Juan / Se lo di
CI
OD
CI
CI OD
SE DATIVO (Bello 1847, Fernández Ramírez 1951,
Sánchez Márquez 1972, entre otros)
Juan se comió el pastel
S
CI?
OD
Juan se leyó la revista (de una sentada)
S
CI?
OD
SE DATIVO (Bello 1847, Fernández Ramírez 1951,
Sánchez Márquez 1972, entre otros)
DATIVO
Pronombre optativo sin función sintáctica
Señala al afectado por la acción verbal
Juan se comió el pastel
Juan se leyó la revista (de una sentada)
SE ASPECTUAL (Sanz y Laka 2002, Cristina Sánchez
López 2002)
ASPECTO
Perspectiva temporal que toma el hablante
al expresar algo.


Estudié (aspecto perfectivo)
Estudiaba (aspecto imperfectivo)
MODO DE ACCIÓN (Vendler 1967)
CATEGORÍA
CARACTERÍSTICAS DE LOS
VERBOS
EJEMPLOS
ESTADOS
sin dinamismo, indiferencia hacia el
punto final de la acción y su
duración.
saber, creer, tener, poseer,
desear, gustar, querer, amar, ser
inteligente
ACTIVIDADES
dinámicos, durativos, sin referencia
al punto final (atélico), es decir,
pueden cesar en cualquier momento.
correr, nadar, caminar, respirar,
empujar, reír, llorar, saltar
REALIZACIONES
dinámicos, durativos, con punto final
inherente (télicos), consisten en una
actividad más un resultado o cambio
asociado.
construir una casa, pintar un
cuadro, hacer una silla, escribir
una novela, derretirse, secarse,
bailar un tango
LOGROS
dinámicos, télicos e instantáneos,
conllevan un cambio de estado.
reconocer,
encontrar,
darse
cuenta, ganar una carrera,
perder, caerse, morir, cruzar la
meta
SE ASPECTUAL (Sanz y Laka 2002, Cristina Sánchez
López 2002)
Verbo de consumo + OD no delimitado:
Pedro comió pastel
 Luis toma refresco
 Mi hermano lee revistas
 Luis aprendió palabras nuevas

SE ASPECTUAL (Sanz y Laka 2002, Cristina Sánchez
López 2002)
Verbo de consumo + OD delimitado:
•Pedro se comió el pastel
•Luis se tomó mi refresco
•Mi hermano se leyó una revista
•Luis se aprendió diez palabras nuevas
SE ASPECTUAL (Sanz y Laka 2002, Cristina Sánchez
López 2002)
Juan se comió el pastel
Juan se leyó la revista de una sentada
MARCADOR ASPECTUAL:
Convierte actividad en
realización
SE MEDIO DE EXPLOTACIÓN TOTAL (Ricardo
Maldonado, 1999).

La voz (diátesis: estado, disposición,
función) se refiere a la relación semántica
que se establece entre el verbo y los
distintos participantes de la acción verbal y
se expresa formalmente por medios
sintácticos o morfológicos.
SE MEDIO DE EXPLOTACIÓN TOTAL (Ricardo
Maldonado, 1999).
VOZ ACTIVA:
VOZ PASIVA:
VOZ MEDIA:
Juan sorprendió a Irma
Juan quemó los papeles
Irma fue sorprendida por
Juan
Los papeles fueron quemados
por Juan
Irma se sorprendió al ver a Juan
Los papeles se quemaron en el
incendio
SE MEDIO DE EXPLOTACIÓN TOTAL (Ricardo
Maldonado, 1999).
A: Valeria, ¡tómate la leche!
B: Ya me la tomé.
A: No es cierto, todavía te falta medio vaso.
SE MEDIO DE EXPLOTACIÓN TOTAL
(Ricardo Maldonado, 1999).

Juan se leyó la revista de una sentada /
de un tirón / en una hora / rápidamente.
SE MARCADOR DE VOZ MEDIA
CAMBIO DE ESTADO
[-control]
(no ejerce
control)
Los papeles se
quemaron en el
incendio
SUJETO AFECTADO
(experimentante)
[+/-control]
(un estimulo
desencadena
en él un proceso
que podría
controlar
mínimamente)
Irma se sorprendió
[++ control]
(ejerce control
excesivo sobre
el proceso)
Juan se comió
el pastel
SE MEDIO DE EXPLOTACIÓN TOTAL
(Ricardo Maldonado, 1999).
Juan recibió el regalo de Pedro
 Pedro le dio el regalo a Juan

TEORÍAS GRAMATICALES
DATIVO
PRONOMBRE OPTATIVO SIN FUNCIÓN SINTÁCTICA
Señala al afectado por la acción verbal
Juan se comió el pastel
Juan se leyó la revista de una sentada
MORFEMA ASPECTUAL
Convierte actividad en
realización
MORFEMA DE VOZ MEDIA:
El S afecta al O totalmente y es
afectado por él (cambio de
estado)
Postura de Maldonado (gramática
cognitiva):
1.
Nomenclatura más transparente.
2.
Se evidencia un cambio de estado.
3.
Considera el cambio aspectual en el SE
de explotación total.
4.
Representacíón gráfica.
Juan toma tequila (actividad)
Juan se toma un vaso de tequila
(realización)
UNIDAD DIDÁCTICA: “Buenos hábitos”
OBJETIVO:
Sección 1. Hábitos alimenticios
En esta sección vamos a...
•Reflexionar sobre nuestros hábitos de
nutrición y saber cómo podemos mejorarlos.
•Describir hábitos de alimentación.
•Reforzar y ampliar el vocabulario relativo a
este tema.
•Aprender el uso de SE con verbos de
CONSUMO.
UNIDAD DIDÁCTICA: “Buenos hábitos”
Sección 2. Cuerpo sano en mente sana.
En esta sección vamos a...
•Reflexionar sobre lo que podemos hacer
para mejorar nuestra memoria.
•Dar consejos o sugerencias para
mantenerse mentalmente activo.
•Aprender el uso de SE con verbos de
ACTIVIDAD MENTAL.
UNIDAD DIDÁCTICA: “Buenos hábitos”
CONTENIDO COMUNICATIVO
 Describir hábitos alimenticios y actividades para
conservar la salud mental.
CONTENIDO LINGÜÍSTICO
 El uso de SE de explotación total con verbos de
consumo y actividad mental.
CONTENIDO LÉXICO
 Relacionado con la salud y las actividades mentales.
UNIDAD DIDÁCTICA: “Buenos hábitos”
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
 Formular hipótesis, elaborar redes, inferir por la
imagen y el contexto, contrastar opiniones,
discriminar información relevante.
ASPECTOS SOCIOCULTURALES
 La dieta equilibrada, hábitos alimenticios personales
y propios de diferentes países. La dieta actual.
NIVEL DE ENSEÑANZA
 Estudiantes de nivel intermedio.
UNIDAD DIDÁCTICA: “Buenos hábitos”
METODOLOGÍA
 Enfoque comunicativo
DURACIÓN
 Seis horas.
Autoevaluación de la unidad
CLAVE
1= No, necesito trabajar.
2= Sí, pero necesito
mejorar.
3 = Sí, muy bien.
1. Puedo comprender la
diferencia entre:
ORACIÓN
A. Valeria toma leche.
B. Valeria se toma la
leche.
A. Leo revistas de
deportes.
B. Me leo las revistas de
deportes.
1
2
3
Autoevaluación de la unidad
2. Puedo expresar la diferencia entre:
VERBOS
1
comer
vs
comerse
leer
vs
leerse
2
3
Autoevaluación de la unidad
3. Marca las coordenadas que unen los dos ejes.
ORACIONES
A. Es increíble, el niño se
comió toda la pizza él solito.
B. Ana se leyó la novela en
una noche.
C. Juan no toma bebidas
alcohólicas.
D. Juan y Rosa se comieron
la torta antes del recreo.
Implica una
intensificación
de la acción en
un periodo de
tiempo
Se indica a qué
clase pertenece
el objeto
consumido
La acción tiene
un punto final,
se consume
totalmente el
objeto
TALLER
RESPUESTAS
Sección 1. Hábitos alimenticios
I.- E
VIII.- A
II.- D
IX.- D
III.- D
X.- A
IV.- C
XI.- C
V.- B
XII.- B
VI.- A
VII.- C
RESPUESTAS
Sección 2: Cuerpo sano en mente sana
I.II.III.IV.V.-
B
C
D
A
D
VI.- A
VII.- C
VIII.- D
IX.- E
X.- A