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CRISIS ECONÓMICAS Y
ASPECTOS FINANCIEROS DE
LA ECONOMÍA
Uso de la Webquest como recurso didáctico
Autores:
© www.ecobachillerato.com
Noelia Costa
Javier Ferruz
Miguel Ángel García
Ana Isabel Gonzalo
Mª del Burgo Marco
Introducción
 Tarea
 Proceso
 Recursos
 Conclusiones
 Evaluación
 Premios o créditos

INTRODUCCIÓN


Todos somos conscientes de que
actualmente vivimos una situación de
crisis económica; basta ver la TV, los
periódicos y los medios de comunicación
en general, o escuchar a la gente que
nos rodea.
Y, sin embargo, aunque es una realidad
que estamos viviendo, podemos no ser
plenamente conscientes de los efectos
que pueden llegar a tener estas crisis
sobre las variables fundamentales de la
economía: precio, empleo, producción,…
INTRODUCCIÓN

La crisis actual no es
la única que ha
existido, ya que a lo
largo de la historia
podemos distinguir
varias etapas de crisis
que nos permiten ver
la existencia de ciclos
expansivos y
recesivos en la
economía.
TAREA
La tarea a realizar se divide en 3 partes:



PARTE 1: Averiguar la crisis económica a la que
nos referimos y el año en el que se produjo a
través de las pistas dadas en esta webquest tipo
gimkana.
PARTE 2: realizar un breve esquema de los
desencadenantes de dicha crisis y sus
consecuencias económicas.
PARTE 3: Buscar semejanzas y diferencias
entre dicha crisis y la actual.
PROCESO
El trabajo se deberá realizar siguiendo
estos pasos:
1. Constitución del grupo de trabajo
(máximo 4 personas)
2. Se trata de trabajar en equipo, por lo que
no se recomienda la división del trabajo.
3. Discusión y puesta en común de ideas
para llegar a la respuesta correcta.
PROCESO
4. Redacción del esquema con los aspectos
principales de la crisis en cuestión.
5. Elaboración de un informe en el que se
detallen las semejanzas y diferencias de
dicha crisis con la actual.
6. Presentación del trabajo en clase.
RECURSOS


Para facilitar el proceso de búsqueda,
indicamos algunas páginas en las que se
puede encontrar información que dé
respuesta a cada una de las preguntas
planteadas.
Generalmente, el mejor método es buscar
en la siguiente dirección: www.google.es
RECURSOS
Y como páginas individuales:


http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/ac
t_permanentes/historia/html/conflicto_pal
estina/edoisr.htm
http://www.monografias.com/trabajos21/e
xportadores-petroleo/exportadorespetroleo.shtml
RECURSOS
Las preguntas a responder que van a servir de pista para
llegar a la respuesta correcta son:
1. ¿Qué país tiene como moneda el “New
Shequel”?
2. ¿Qué países apoyaron la guerra de Jom
Kippur?
3. ¿Cuál es el principal vínculo comercial
entre los países enfrentados en la guerra
nombrada en la pregunta anterior?
RECURSOS
4. ¿Cuál es la organización más importante
a nivel mundial relacionada con este
recurso?
5. ¿En qué año produjo esta organización el
primer shock de oferta que ocasionó una
gran crisis a nivel mundial?
CONCLUSIONES


Es importante conocer cuál es el efecto de una
disminución muy grande en la oferta de petróleo
sobre su precio, y cuál puede ser la repercusión
en el resto de economías mundiales que
dependen energéticamente del mismo.
Actualmente, debido al agotamiento que podría
producirse de esta materia prima tan importante
como es el petróleo, se está intentando disminuir
la dependencia con respecto a la misma y se
están buscando fuentes de energía alternativas.
EVALUACIÓN
SUSPENSO APROBADO
NOTABLE
SOBRESALIENTE
CONTENIDO
-No
llegar a la
solución correcta.
-No realizar el
esquema.
-Llegar
a la solución
correcta.
-Hacer un esquema
aceptable.
-Llegar
PRESENTACIÓN
-Deficiente.
-Conclusiones
débiles.
-Escaso dominio del tema.
-Se dan buenas conclusiones.
-Seguridad en la exposición.
-La clase se interesa.
-Se responden dudas.
COHESIÓN
GRUPO
-Ningún
-Débil
-Buena
-Preguntas
sin
contestar.
-Sin control de
tiempo.
tipo de
cohesión.
-Trabajo individual.
grado de cohesión.
-Partes inconexas.
a la solución correcta.
-Realizar un buen esquema.
-Buscar semejanzas y diferencias
entre las crisis correctamente.
cohesión.
-Todos participan y dominan el tema.
PREMIOS O CRÉDITOS

-
-
El sistema de premios o créditos se
distribuirá de la siguiente manera, cuya
puntuación obtenida se sumará a la nota
final de la asignatura:
Grupos con evaluación de suspenso: 0
puntos.
Grupos con evaluación de aprobado: 0.5
puntos.
PREMIOS O CRÉDITOS
-
Grupos con evaluación de
notable/sobresaliente: entre 0.5 y 1
punto, dependiendo del grado de
elaboración, esfuerzo del grupo por
trabajar conjuntamente, etc.