Download Ley de Educación superior año 1995

APRENDIZAJE Y FORMACIÓN
NO NECESARIAMENTE SE ENTIENDEN LOS CONCEPTOS…
…ANTES DE INTEGRAR UNOS CUANTOS ELEMENTOS ENTRE SÍ
Introducción a nuestra tarea:
marco histórico, legal e institucional
• Una perspectiva histórica: la 1ª universidad
• Legislación de la Universidad en la Argentina: Ley Avellaneda
(1885), Ley Universitaria (1947), Ley de Educación Superior
(1995)
• La Universidad de Buenos Aires
El conocimiento: materia prima y herramienta
• Diferencia entre información y formación: conocimiento
científico y pensamiento crítico
• Objetividad y subjetividad
• El campo conceptual de la medicina y de SALUD MENTAL
La primera universidad
-
Fuente de la cultura occidental
-
En el año 338 a.c. Platón fundó la primera universidad, llamada
Hekademeia, en homenaje a Academo, un héroe mitológico. Según la
leyenda, Academo estaba enterrado cerca del bosque donde Platón
reunía a sus discípulos
-
Aristóteles fue allí alumno de Platón, el más famoso de todos
-
La Hekademeia perduró por varios siglos. En el 160 a.c. la dirigía
Carnéades, que enseñaba que no se puede alcanzar más que lo
probable, y que son imposibles tanto la certeza total como la
incertidumbre completa
-
Justiniano fue un emperador romano que quiso garantizar la hegemonía
del Imperio Bizantino. En 529 prohibió la enseñanza de la filosofía
griega, obligando a cerrar las escuelas de Atenas, su último asilo. La
Hekademeia fue una de ellas
Ley de Educación Superior (1995)
Disposición Preliminar y objetivos
Artículo 2. Cabe al Estado la responsabilidad indelegable en la prestación del
servicio de educación superior de carácter público. Reconoce y garantiza el derecho
a cumplir con ese nivel de enseñanza a todos aquellos que quieran hacerlo.
Objetivos:
- proporcionar formación científica, profesional, humanística y tecnológica
al más alto nivel
- desarrollar las actitudes y valores que requiere la formación de personas
responsables, con conciencia ética y solidaria, reflexivas, críticas, capaces de
mejorar la calidad de vida
- profundizar los procesos de democratización en la Educación Superior y contribuir
a la distribución equitativa del conocimiento y a la igualdad de oportunidades
La Universidad de Buenos Aires
En 1821 fue creada la Universidad de Buenos Aires por iniciativa de
Bernardino Rivadavia, ministro de gobierno de la provincia de Bs. As..
En 1822 se creó la Facultad de Medicina. Su misión es la de formar
profesionales de la salud:
- con un fuerte compromiso de cara a la sociedad
- con sentido de la responsabilidad como encargados de la promoción,
mantenimiento y restauración de la salud
- con espíritu crítico
El pensamiento crítico
- Actitud intelectual que se propone analizar y evaluar la
estructura y consistencia de los razonamientos
- Proceso que aplica conocimiento y razonamiento, para llegar a la
posición más razonable y justificada sobre un tema
- Requiere de identificar y superar barreras y obstáculos
introducidos por los prejuicios
- Exige claridad, exactitud, precisión, evidencia y equidad: tiene
por tanto una vertiente analítica y otra evaluativa
El pensamiento crítico
Un ejemplo de pensamiento crítico: comentarios sobre la epilepsia
- “Acerca de la enfermedad que llaman sagrada… en nada me
parece que sea algo más divino ni más sagrado que las otras, sino
que tiene su naturaleza propia, como las demás enfermedades, y
de ahí se origina…”
- “Los hombres la consideraron como una cosa divina por su
ignorancia y su asombro, ya que en nada se asemeja a las demás”
- “Pero si por su incapacidad de comprenderla le conservan ese
carácter divino, por la banalidad del método de curación con el
que la tratan, vienen a negarlo. Porque la tratan por medio de
purificaciones y conjuros”
Hipócrates, Tratados médicos “Sobre la enfermedad sagrada”(~400 a.c.)
→ Hipócrates fue el primero en afirmar que las enfermedades tienen una
base natural y no sagrada.
En qué consiste la subjetividad?
•
Implica la noción de SUJETO, presente en disciplinas muy diversas: filosofía,
historia, sociología, literatura, etc..
•
Para la teoría del conocimiento, es lo referido al punto de vista del sujeto,
influido por sus deseos e intereses
•
Se concibe como la capacidad de interacción, intencionalidad, negociación, pero
también como capacidad para pensar. El ser humano elabora opiniones personales
basándose en sus propias experiencias, y expresa verdades subjetivas
•
Para la sociología, se refiere a las acciones y representaciones de los sujetos,
siempre condicionados por las circunstancias históricas, políticas y culturales
•
El psicoanálisis se ocupa de la subjetividad desde sus comienzos, considerando
equivalentes a la fantasía y la subjetividad
. Es lo propio y singular de cada uno, no se puede medir ni transferir
. Es único e irrepetible, como la experiencia de cada ser humano, que también
lo es
La subjetividad
•
¿Cómo se desarrolla?:
•
En el seno de la experiencia emocional y significativa de los vínculos humanos
•
Se inicia con la vida misma y continúa su desarrollo hasta el fin
•
Puede enriquecerse o deteriorarse, según múltiples factores que la influyen
El desarrollo de la propia subjetividad, a través del aprendizaje:
-
Incluye ensayos reiterados, con conciencia, aunque sea parcial, de las propias
emociones y pensamientos…
-
…relacionados con lo aprendido y con el proceso mismo de aprender
-
Los contenidos aprendidos y la experiencia en su conjunto, luego son sentidos
como propios, se han incorporado, ampliando, enriqueciendo la subjetividad
-
Al modificar la subjetividad, este proceso influye en el sentimiento de identidad
Acerca del conocimiento científico
-
Subjetividad y objetividad en ciencia: se acepta que no existe una
“objetividad” absoluta, totalmente por fuera de la “subjetividad”
del científico
-
Algunas teorías científicas (ej.: la forma de la Tierra) han sido
confirmadas por tantas observaciones experimentales, que
parecen mostrar un conocimiento objetivo de la naturaleza
Se considera que el conocimiento científico es PROVISORIO,
APROXIMATIVO Y PARCIAL, aún cuando se le reconoce
validez
-
Validez del conocimiento científico: cuando se evidencia su
utilidad, aún si es incompleto o contiene puntos no necesariamente
consistentes
-
El conocimiento científico siempre puede ser reformulado sobre la
base de nuevas investigaciones y descubrimientos
Los conocimientos en medicina
-
Se basan en datos objetivos, aunque aproximativos, provisorios y parciales
-
Se basan en datos subjetivos, fundamentales en el seno de la relación entre
médico y paciente
La práctica médica puede ser entendida :
- como una técnica, más que una práctica humanística, o
- como una práctica humanística, más que una técnica
Como consecuencias de estos dos enfoques, en su aplicación más extrema:
o bien
- el paciente puede ser tratado como un objeto
- como un ser humano, con consideración de su subjetividad, de su vida
emocional
La medicina y la práctica médica
•
Tienen un sentido ASISTENCIAL
•
SALUD/ENFERMEDAD es el eje que ordena el campo conceptual de
la MEDICINA
•
La medicina y sus protagonistas son afectados por múltiples
factores presentes en su entorno: sociales, culturales y económicos
•
Los pacientes, en particular, están a la merced de la capacidad y nivel
profesional de los médicos
•
Los médicos, están sujetos a la influencia en ellos de la relación con
sus pacientes
•
Ambos son afectados por las características institucionales y
empresariales de los ámbitos asistenciales, además de las tensiones
de la sociedad en que viven
Salud Mental
Naturaleza de los conocimientos: culturales y biológicos
-
Toma en cuenta la unidad del ser humano en sus aspectos psíquico y
somático, en el seno de…
-
…los contextos, tanto cultural y social como económico, que lo afectan
-
Allí donde hay alguna actividad humana, se plantean problemas de salud
y enfermedad mental
-
La distribución de la riqueza es un eje central de la vida de la sociedad,
y fuente de una tensión permanente. El derecho a los cuidados de la
salud es un bien sometido a la dinámica de dicha tensión
La influencia de la cultura en la salud mental
- Salud Mental: tiene como objetivos fomentar, proteger, conservar, reestablecer y
rehabilitar la salud mental de las personas y de los grupos humanos
- En algunos casos, las corrientes culturales están en oposición a lo anterior, por
ejemplo:
- en la sobrevaloración de la juventud por encima de la vida misma, que
desvaloriza a quienes tienen más experiencia y mayor madurez, connotando
al ser humano como carne del mercado de consumo
- en la sobrevaloración del aspecto exterior por encima de la personalidad,
que excluye a la mayoría
- en la negación de los límites y de la muerte, que obstaculiza la aceptación del
curso natural de la vida, y la elaboración psíquica necesaria para la
maduración emocional
- Especialmente, hay corrientes culturales que fomentan la discriminación u odios de
raza, religión, identidad cultural o sexual entre otras características,
hostilizando a las personas no por algo que hacen, sino por lo que son
Temas de la materia Salud Mental:
• Funcionamiento del psiquismo humano
• Etapas del desarrollo psíquico
• Vínculos: de pareja, familia, amistad, sociales
• El vínculo entre médico y paciente
• Organización de la sociedad y características culturales
¿Qué es saludable, y qué no lo es?
→ esta pregunta atraviesa toda la materia
A los estudiantes
•
¿Les importa sentir que forman parte de esta universidad?
•
¿Desean involucrarse en un proceso de aprendizaje?
•
¿Aspiran a desarrollar su espíritu crítico?
•
¿Sienten…
- …como algo enriquecedor, el observarse y observar situaciones y conflictos
humanos?
- …que es importante conectarse afectivamente con todo eso?
- …que valoran formarse aprendiendo de la experiencia que esto implica?
•
¿Entienden todo lo anterior, en términos de lo que da vida a la facultad que los
alberga, al mismo tiempo que se forman como médicos en ella?