Download Técnicas de Modificación de Conducta

CURSO DE MANIPULADOR DE MENTES
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DE CONDUCTAS
1.
2.
•
•
MOLDEAMIENTO
ENCADENAMIENTO
TÉCNICAS PARA LA REDUCCIÓN DE CONDUCTAS
3.
•
•
•
•
•
EXTINCIÓN
CASTIGO NEGATIVO
TIEMPO FUERA
SACIACIÓN
SOBRECORRECIÓN
TÉCNICAS AVERSIVAS
4.
•
•
•
•
AVERSIÓN ELÉCTRICA
AVERSIÓN OLFATIVA
AVERSIÓN GUSTATIVA
BLOQUEO FACIAL
INTRODUCCIÓN
CAMBIO A TRAVÉS DE
TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN
PSICOLÓGICA PARA MEJORAR
COMPORTAMIENTO DE LAS
PERSONAS
DEFINICIÓN
Técnicas ADQUISICIÓN O EL
INCREMENTO DE
COMPORTAMIENTOS
ADAPTATIVOS, como a la
EXTINCIÓN O DISMINUCIÓN
de aquellos que no lo son.
TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO
DE CONDUCTAS
 De lo que se trataría pues es “simplemente” de
CREAR CONDUCTAS.
 Dos tipos : uno consiste en el desarrollo gradual,
que se llamará MOLDEAMIENTO, y el otro en la
combinación de conductas ya tenidas, cuya
denominación será ENCADENAMIENTO.
EL MOLDEAMIENTO
 Es un procedimiento en el que se refuerzan las respuestas
cada vez más parecidas a la respuesta deseada
 Extinción más alejadas
 Definir conducta adquisición
 Conducta posea y alguna semejanza con la conducta
objetivo y reforzaremos consistentemente
 Restringiendo la amplitud de esa conducta
 Reforzaremos las formas cada vez más parecidas a la
conducta deseada.
EL MOLDEAMIENTO
Educación especial, la
rehabilitación de funciones
motoras, la instrucción
académica, la disfunción
sexual, y otros.
ENCADENAMIENTO
 La formación de una conducta compuesta a partir
de otras más sencillas que ya figuran en el
repertorio del individuo, mediante el
reforzamiento de sus combinaciones
 El desarrollo de habilidades de autonomía
doméstica, tales como vestirse, comer y la limpieza
personal, presenta en educación especial
TÉCNICAS PARA LA REDUCCIÓN DE
CONDUCTAS
 Son intervenciones dirigidas a
REDUCIR Y ELIMINAR
CONDUCTAS para poder
instaurar otras adaptativas
 Siempre es necesario utilizar una parte
complementaria para desarrollar
conductas alternativas
TÉCNICAS PARA LA REDUCCIÓN DE
CONDUCTAS
 EXTINCIÓN
 CASTIGO NEGATIVO
 TIEMPO FUERA DE REFORZAMIENTO
 SACIACIÓN
 SOBRECORRECCIÓN
EXTINCIÓN
 Suprimir el reforzador de una conducta
previamente reforzada.
 Establecer las condiciones para que la
persona no reciba reforzamiento tras la
emisión de las conductas desadaptadas
EXTINCIÓN
 Dejar de atender al niño cada vez que llora
(retirada de atención)
 Ignorar las conductas de la pareja cuando da
voces para intentar forzarnos a realizar algo
 Hacer que la conducta de patalear no vaya
seguida de un bollicao
EXTINCIÓN
1. Procedimiento reducción gradual
2. Supone un incremento inicial de la
conducta a extinguir
3. Posible aumento de comportamientos
agresivos o emocionales
4. Recuperación espontánea
EXTINCIÓN
• Utilizar con conductas alternativas incompatibles
• Identificar reforzadores que mantienen la conducta
• Controlar la presentación de reforzadores
• Debe ser constante
• Especificar y aclarar verbalmente las condiciones de la
extinción
• Prevenir sobre el incremento inicial
• No utilizar como única técnica
CASTIGO NEGATIVO
 Retirar algún reforzador positivo de manera
contingente a la emisión de la conducta
 Se pierden cantidades de un reforzador
previamente adquirido por emitir una
conducta inadecuada
 Puede retirase cualquier reforzador que
funcione como tal para el sujeto
CASTIGO NEGATIVO
 Para controlar la conducta de chuparse
el dedo de unos niños, les podría una
película de dibujos animados que se
detendría cuando éstos se chuparan el
dedo y continuaría cuando dejaran de
hacerlo
CASTIGO NEGATIVO
• Usar con reforzamiento positivo y conductas
•
•
•
•
•
•
incompatibles
Reforzadores retirados son eficaces
Su eficacia depende de la magnitud del reforzador
retirado
No eliminar todos
Informar por adelantado el castigo
Tras la conducta
Ir disminuyendo a medida que las conductas
deseables sean habituales
TIEMPO FUERA
RETIRAR las condiciones del
medio o a la persona de éste
que le permiten la obtención
de REFUERZO
TIEMPO FUERA
 El niño que pega al otro en el aula
porque los demás se ríen y no le
atienden
 Lo retiramos del aula
 Efectiva: rabietas, peleas, robo de
comida, conductas destructivas, tics,
consumo de alcohol…
TIEMPO FUERA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
conducta alternativa
contingente
Aplicar de forma consistente
Arreglar un área para que pueda estar aislado sin
entretenerse
Zona próxima
Con niños: Duración moderada ( cuatro minutos, o, no
más de un minuto por año )
Dar aviso previo (gesto)
En la zona de aislamiento no mostrar atención, disgusto o
agresión y evitar regateos
Es útil el uso de cronómetro
SACIACIÓN
 Presentación de un reforzador de forma
masiva para que pierda su valor reforzante
 Saciación de respuesta: se repita la
conducta de forma masiva
 Práctica negativa: proporcionando el
refuerzo en gran cantidad o durante
mucho tiempo para que pierda su valor
SOBRECORRECCIÓN
Se requiere trabajo y
esfuerzo para remediar
consecuencias negativas de la
conducta
Compensar en exceso
SOBRECORRECCIÓN
A un niño que se ha hecho pis en
el suelo se le pide que se cambie la
ropa sucia y la lleve a la lavadora,
después deberá limpiar el suelo en
una superficie mayor
TÉCNICAS AVERSIVAS
 Asociación conducta
inadecuada con
estímulos
desagradables
 Consecuencia:
Eliminación
conducta no deseada
TÉCNICAS AVERSIVAS
AVERSIÓN ELÉCTRICA
AVERSIÓN OLFATIVA
AVERSIÓN GUSTATIVA
BLOQUEO FACIAL
AVERSIÓN ELÉCTRICA
CONDUCTAS
AGRESIVAS
ORIENTACIÓN DEL
IMPULSO SEXUAL
CONDUCTAS AGRESIVAS
CONDUCTA
AGRESIVA
DESCARGA
ELÉCTRICA
PALABRA
CLAVE
ORIENTACIÓN DEL IMPULSO SEXUAL
presentación imágenes eróticas
masculinas
descargas eléctricas
presentación imágenes eróticas
femeninas
alivio
reorientación sexual
AVERSIÓN OLFATIVA
TERAPIA AVERSIVA DE
LA OBESIDAD
PARAFILIAS
ASOCIAR MAL OLORCOMIDA
AVERSIÓN OLFATIVA
ALIMENTO PREDILECTO
FANTASEAR DEGUSTACIÓN
PROBARLO
INHALAR MALOS OLORES
AVERSIÓN GUSTATIVA
AVERSIÓN QUÍMICA
RELACIONADA
ALCOHOLISMO
FUMAR
BLOQUEO FACIAL
Colocar una cubierta
de paño sobre la cara
Tricolilomanía
FIN