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LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA
DISCAPACIDAD AUDITIVA
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INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS
TRASTORNOS DEL DESARROLLO
LA DISCAPACIDAD AUDITIVA: ÍNDICE
• 1. Discapacidad auditiva: definición, clasificación.
• 2. El audiograma.
• 3. Características del desarrollo (preguntas).
LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
DEFINICIÓN
Pérdida auditiva que impide una relación funcional
con el medio debido a una alteración en el oído o en
la vía nerviosa auditiva.
CLASIFICACIÓN
• Lugar donde se produce la lesión
• Clasificación funcional
• Nivel de pérdida auditiva
• Edad de aparición (y de detección)
(Otra variable importante: padres)
Lugar donde se produce la lesión
Conductivas o de transmisión.
•Lesiones oído externo
M
I
X
T
A
•Lesiones oído medio
Neurosensorial o perceptiva.
Clasificación funcional
a) Hipoacusia.
b) Sordera.
Nivel de pérdida auditiva
Momento de adquisición
a) Prelocutivas
b) Postlocutivas
Evaluación nivel de pérdida auditiva. Audiograma
Intensidad
Frecuencia
Nivel de pérdida auditiva
- Vía aérea: oído externo, medio e interno
- Vía ósea: oído interno
Mixta:
a) Hay una pérdida en las dos vías.
b) Diferencia de 15 db en todas las frecuencias.
Características del desarrollo
¿Cómo repercute la discapacidad auditiva
sobre las distintas dimensiones del
desarrollo?
1. Desarrollo cognitivo (desde la perspectiva
piagetiana y desde perspectiva del
procesamiento de la información)
2. Desarrollo psicomotriz
3. Desarrollo comunicativo y lingüístico
4. Desarrollo social y afectivo
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Ámbito Cognitivo
Perspectiva piagetiana
- Periodo sensoriomotor:
• Falta de imitación vocálica.
• Retraso en el desarrollo de la función simbólica.
- P. Operaciones concretas:
• Desfase temporal (2 y 4 años).
- P. Operaciones formales:
• Se retrasan o se ausentan.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Ámbito Cognitivo
Perspectiva piagetiana
¿Por qué aparece el retraso?
Furth (1966-1971)
• Menor número y variedad de experiencias.
Oleron y cols (1961)
• ¡¡¡AUSENCIA DE LENGUAJE¡¡¡¡
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Ámbito Cognitivo
Perspectiva Procesamiento de la información
• Dificultad para captar toda la información de la
experiencia, (también reciben explicaciones más
simples y escuetas), lo que suele conducir a un
interés menor por el entorno y a un menor
conocimiento del medio.
• Utilizan estrategias más simples para almacenar
y recuperar la información.
• Dificultad para recordar secuencias narrativas.
• Dificultades en el razonamiento abstracto.
• Retrasos y dificultades en la planificación y en la
autorregulación de la conducta.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Ámbito psicomotriz
Esquema corporal
• La audición interviene en la orientación
temporal, en el sentido del ritmo y en la
orientación espacial, por lo que pueden
aparecer dificultades en estas áreas.
• En algunos casos, problemas de equilibrio.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Comunicación y lenguaje
Periodo prelingüístico (padres oyentes)
1) Dificultades para establecer el intercambio de turnos,
(frecuencia mayor de episodios en los que predominan las
vocalizaciones simultáneas).
2) Las miradas del niño a su madre son menos frecuentes
(pues la estrategia de regular la atención por medio de
vocalizaciones resulta ineficaz).
3) Mayor dificultad para iniciar y mantener juegos de
anticipación.
4) Menor referencia a objetos ausentes.
5) Frecuencia menor de respuestas maternas a las
vocalizaciones de sus hijos.
6) Falta de comprensión de los objetos a los que se está
refiriendo la madre oralmente.
7) Estilo más directivo.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Comunicación y lenguaje
Periodo lingüístico (padres oyentes)
Desarrollo semántico:
• Ritmo lento de adquisición.
• No se observa la explosión de vocabulario.
• Repertorio de vocabulario menor.
• Utilizan más nombres y verbos y menos preposiciones,
adverbios, conjunciones y pronombres.
Desarrollo sintáctico:
• Dificultades significativas que se mantienen incluso a
los 18 años.
• Parece que utilizaran el lenguaje de forma lineal, no
jerárquica.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Comunicación y lenguaje
Periodo prelingüístico (padres sordos)
• Comunicación basada en el contacto físico y visual.
• Las madres suelen tocar los objetos que señalan con la punta del dedo.
• Hablan a sus hijos mediante signos y dactilología.
• Signan en el campo de visión de sus hijos, cerca de su cara si el niño la
mira, cerca de los objetos cuando el niño los mira (y aseguran que el niño
pueda atender simultáneamente al objeto y al signo realizado).
• Las madres moldean para que sus hijos signen.
• Presentan un lenguaje de signos simplificado y lineal, los signos se
realizan más despacio, se repiten y amplían.
• La estructura que ofrecen es muy repetida y consta de uno o dos signos.
• Los signos se relacionan con el contexto inmediato, con la conducta del
niño,con la interpretación materna del estado emocional de sus hijos o
con el objeto al que atienden.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
Desarrollo social y afectivo
- Parecen tener habilidades sociocognitivas limitadas en
aspectos tales como la comprensión de emociones, la
resolución de problemas y en procesos de atribución.
- Suelen tener poca información sobre las normas que
rigen una situación o contexto y sobre las actividades
planificadas.
- Los hijos de padres permisivos suelen tener conductas
caprichosas y baja tolerancia a la frustración.
- Posible dependencia de adultos.
- Impulsividad.