Download MUSICOTERAPIA Y LENGUAJE

Importancia de la
Musicoterapia en la
Logopedia
Lic. Helga K. Solis Mujica
Hospital Nacional Guillermo
Almenara I.
¿Qué es Musicoterapia?
Musicoterapia

“Es la utilización de la música y/o de los
elementos musicales (sonido, ritmo,
melodía y armonía) por un musicoterapeuta
con uno o un grupo de pacientes, en
proceso para facilitar y promover la
comunicación, la relación, el aprendizaje, la
motricidad, la expresión, la organización y
otros relevantes objetivos terapéuticos con
el fin de satisfacer las necesidades físicas,
emocionales, mentales, sociales y
cognitivas”.

WORLD FEDERATION OF MUSIC THERAPY
Efectos Fisiológicos








Presión de la sangre
Ritmo Cardiaco y pulso
Respiración
Respuestas musculares
motóricas
Movimientos peristálticos del
estómago
Nivel de resistencia al dolor
Incrementa actividad muscular
Efectos relajantes
E. Fisiológicos: Respuesta
cerebral
“...la música posee un
misterioso poder de activar las
neuronas cuando se propone
relajar la tensión muscular,
cambiar el pulso y produce
recuerdos muy alejados en el
tiempo, los cuales están
relacionados directamente con
la cantidad de neuronas
activadas en la experiencia...”
Poch (!999)
Características de una música
estimulante y de una música sedante
CARATERISTICAS
ESTIMULANTE
SEDANTE
Volumen de sonido
Alto
Bajo
Ritmo
Rápido (Andante,
allegro, vivo, vivace,
presto)
Lento (lento, largo,
adagio)
Ritmo
Irregular, cambiante
Regular, uniforme
Ritmo
Marcado, se hace notar
Apenas se hace notar
Tempo
Más bien rápido
Más bien lento
Notas
Agudas o medias
Graves o medias
Línea Melódica
Con saltos bruscos
Sin saltos bruscos
Línea Melódica
Sin repeticiones
Con repeticiones
Armonía
Acordes disonantes
Acordes consonantes
Timbre
Depende del instrumento
¿Cómo ayuda la
Musicoterapia?
Musicoterapia en Autismo
 Es
capaz de romper el
cerco de comunicación
entre paciente y
terapeuta. Se puede
iniciar a través de la
música u otros sonidos
verbales la posibilidad
de una nueva
interrelación.
Conductas musicales en el autista
 Repiten
canciones o
jingles.
 Ritmo espontáneo
 Atracción por ciertos
sonidos, timbres o fuentes
sonoras.
 Movimiento espontáneo a
cierto tipo de música.
CANTO
 Da
seguridad emocional y
estabilidad.
 Estimula otras áreas en
funcionamiento.
 Es una vía de comunicación
verbal
 Experiencia estética y
catártica
TOCAR INSTRUMENTOS





Es una conducta
estructurada.
Se puede hacer música
desde un nivel simple a un
nivel complejo.
Incrementa la participación.
Estimula la liberación de
emociones
Le da al niño un
sentimiento de logro.
 Inrementa
cohesión grupal y habilidades
sociales.
 Mejora la coordinación motora fina y
gruesa. Ojo – mano
 Mejora percepción auditiva, visual y tactil.
 Redirige la conducta no adaptativa.
Aspectos Cognitivos de Mt en
Parálisis Cerebral
 Favorece
el desarrollo de la
atención y la concentración
hacia el sonido, la música y
el lenguaje, la discriminación
auditiva, estimulando la
memoria inmediata y a largo
plazo.
 Mejora la inteligibilidad del
habla y favorece el
desarrollo del lenguaje y la
adquisición de vocabulario
Mt yPC
Es importante tener presente la clasificación
(espasticidad, atetosis, rigidez,ataxia, etc).
 Schneider “niños espásticos se benefician de
música sedante para controlarse, los atetósicos
se controlaban mejor con música estimulante”.
 Tomar en cuenta que los estados emocionales
afectan la precisión de los resultados que
esperamos.

 Palmer
y Zerbe. Atetósicos. Es posible
aumentar y controlar la severidad, el
incremento y la estabilidad de los
temblores gracias al estímulo musical y
visual.
 Palmer


“ música lenta = 65 temblores por mn.
Música estimulante = 100 temblores por min.
 Siempre
se debe
observar y evaluar
las respuestas
individuales a la
estimulación musical,
ya responden de
forma especifica a
los diferentes tipos
de estímulos
musicales.
Musicoterapia y Retardo Mental
 RM:
“funcionamiento intelectual general
significativamente inferior a la media y que
produce o va asociado a deteriorros en la
conducta adaptativa; se manifiesta
durante el período de desarrollo (antes de
los 18 años)”
 Serafina
Poch
 “ prioritario tratar
problemas
emocionales antes que
abordar cualquier otro
tipo de problema o
deficiencia…el éxito
con estos pacientes
reside en ello”.
Desarrollar personalidades
estables
 Enseñarles
a compensar sus deficiencias
 Tocar un instrumento, una melodía
sencilla, se consigue que el niño crezca
en su autoestima y los demás le valoren.
Desarrollar capacidades
intelectuales





La m. ayuda a mejorar
capacidad de atención
sostenida.
Audición musical obliga
a prestar atención.
Estimula la creación y
capacidad de imaginar.
RITMO: orden y
seguridad
CANCIONES: Memoria
Musicoterapia en Adultos
 Memoria
 Atención
 Evocación
 Ritmo
 Socialización
 Lenguaje
En conclusión
 La
musicoterapia es coadyuvante a la
rehabilitación física, conductual, sensorial
y logopédica.
 Los objetivos se adaptarán a la realidad
concreta del niño.
 CANTO : canciones cortas que contengan
muchas repeticiones para ayudar a
perfeccionar su lenguaje.