Download Fundació Privada Pere Closa per a la formació y la promoció dels

PROMOCIÓN ESCOLAR
PROYECTO
PROMOTORES
ESCOLARES
ORÍGENES
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El proyecto promotores tiene sus orígenes en la
resoluciones de la Comisión de Política Social del
Parlamento de Cataluña 1045/VI y 1046 que es
adoptaron en el año 2001
Bajo estas resoluciones, la Dirección General de
Servicios Comunitarios del Departamento de
Bienestar y Familia de la Generalitat de Cataluña,
encargó la elaboración del estudio sobre la
población gitana de Cataluña en julio de 2002, para
la elaboración d​​el Plan integral del Pueblo gitano.
ORÍGENES
En el apartado de educación se proponían diferentes
actuaciones de las que destacan:
 Desarrollo de actuaciones planificadas desde el
Departamento de Educación en el Plan para la
Lengua y la cohesión social.
 Acciones para la convivencia intercultural y el Plan
Educativo de Entorno.
 Potenciar la educación de las niñas, jóvenes y
mujeres gitanas con proyectos donde se incluyeran
sus voces.
ORÍGENES
La Subdirección General de Lenguas y Entorno se plantea crear la
acción PROMOCIÓN ESCOLAR, con el fin de reducir el
absentismo y potenciar el éxito escolar y social del alumnado
del Pueblo Gitano.
Esta actuación se desarrolla a través de un profesional, EL
PROMOTOR / A ESCOLAR que se incorpora en diversas
zonas de Cataluña donde existía un alto porcentaje de
alumnado gitano con dificultades en su proceso escolar.
La gestión administrativa del proyecto es encargada a la
Fundación Pere Closa, entidad que tiene como finalidad
social la promoción de los niños, niñas y jóvenes gitanos en
Cataluña.
13 promotores/as 15 zonas educativas
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El barrio Gràcia a Barcelona
El barrio d’Hostafrancs en Barcelona
El barrio de Nou Barris en Barcelona
El barrio de Sant Roc en Badalona
El barrio de Campclaro en Tarragona
El barrio Gornal en L’Hospitalet de Llob.
El barrio de Sant Cosme, El Prat de Llob.
El barrio de Font del Pólvora- Girona
En Balaguer, Lleida
En Figueres, Girona
En Gavà, Barcelona
En Reus, Tarragona
En Sant Boi, Barcelona
En Sabadell, Barcelona
En Terrassa, Barcelona
Aspectos innovadores del proyecto
A pesar de que algunos aspectos nos puedan resultar obvios, este
es el único proyecto a nivel estatal que:
Plantea actuaciones extraordinarias, respecto a nuestro Pueblo,
desde la organización escolar con el fin de evitar fracturas
sociales en los diferentes territorios de Cataluña.
Que estas actuaciones han sido continuadas en el tiempo
trabajando para, desde y con la comunidad gitana
Que este nuevo/a profesional esta integrado/a en los Servicios
Educativos, y trabaja conjuntamente con el resto de
profesionales que realizan tareas de asesoramiento y apoyo a
los centros educativos para asegurar el éxito escolar y la
cohesión social de los adolescentes gitanos de Cataluña.
Los objetivos generales del programa
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Conseguir el éxito escolar y promoción sociolaboral del
alumnado gitano en coordinación con todos los agentes
sociales del territorio.
Promover y asegurar la escolarización del alumnado gitano
en Cataluña en las diferentes etapas del sistema educativo a
través de la prevención, diagnóstico y actuación precoz
contra el absentismo escolar.
Reconocer y incorporar los valores de la cultura gitana dentro
del currículum escolar para sensibilizar a la población
catalana y darle a conocer la cultura gitana como parte
integrante y miembro de la cultura de Cataluña.
ÀMBITOS DE ACTUACIÓN
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ALUMNOS/AS
CENTRO EDUCATIVO: MAESTROS Y
PROFESORES
FAMILIAS
ENTORNO
ÀMBITOS DE ACTUACIÓN
alumnado y profesorado
 El Promotor/a escolar hará más incidencia directa
con el alumnado en la etapa de educación
secundaria, ya que en educación infantil y primaria
esta incidencia se realiza más con las familias.
 Acompañamiento del alumnado en el paso de
primaria a secundaria y realización de un
seguimiento en su continuidad
 Contribución al aumento de sus expectativas de
éxito escolar y sociolaboral,
ALUMNOS/AS
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Reforzar el esfuerzo y el proyecto personal, la
planificación del tiempo de trabajo y del ocio, con
objeto de mejorar su socialización
Fomentar relaciones positivas entre el grupo de
iguales, y que la diferencia de género asegure
posibilidades de éxito educativo y social para todos
Contribución a la difusión de experiencias exitosas
entre las familias y el alumnado gitano en cuanto a
la finalización de la ESO como en los estudios
postobligatorios como herramienta de acceso social
y mejora de calidad vida
Con el profesorado
A partir de la información facilitada por los centros y los servicios
educativos:
 El Promotor/a escolar debería realizar un diagnóstico de la
situación y planificar una serie de acciones preventivas y
buscar estrategias de intervención conjuntamente con los
miembros del SE de referencia y los equipos docentes.
 Vincularse a las familias y al alumnado absentista para
propiciar el retorno de éste/a al centro educativo en unas
condiciones óptimas.
 Ayudar a crear vínculos de relación y comunicación familiacentro
 Dar a conocer al centro elementos configuradores de la
identidad del pueblo gitano.
Familias
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El Promotor/a debe incidir especialmente en las
familias sobre el valor de la escolarización, la
asistencia diaria a clase y el aprovechamiento del
tiempo de estudio
Corresponsabilizarse del seguimiento del proceso
educativo desde sus hijos/as.
y el conjunto de expectativas altas hacia la
educación que reciben sus hijos como “única”
fuente de promoción social futura personal y
como Pueblo que no quiere quedar marginado y/o
excluidos en la Europa del siglo XXI
Entorno Educativo.
Ya que el absentismo es un fenómeno complejo en
que intervienen muchos factores las actuaciones
deben tener un carácter integral:
 las acciones
deben ir relacionadas con los
servicios educativos.
 no deben estar vinculadas a las que desarrollan
los servicios sociales.
 Deben seguir una coherencia con las acciones y
propuestas de la comisión de absentismo de la zona
 buscando siempre respuestas globales y un
trabajo coordinado transversalmente.
Promoción Escolar
Marco organizativo donde se inscribe
la figura del promotor escolar
Marco organizativo donde se inscribe
la figura del promotor escolar
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El Promotor/a Escolar es una figura que
está adscrita al Servicio Educativo del
territorio.
EL SERVICIO EDUCATIVO, es un conjunto
de profesionales cuya función principal es
dar apoyo, dar soporte, al centro en
aquellos casos que presentan una
problemática especial.
SERVICIO EDUCATIVO
EL CRP. CENTRO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS.
 Su función principal es dar apoyo a la actividad pedagógica
de los centros y los docentes
 EL EAP (EQUIPO DE ASESORAMIENTO Y ORIENTACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA) esta formado por:
TRABAJADORES/AS SOCIALES, PSICOLOGOS/AS y
PEDAGOGOS/AS.
Su función principal es:
 garantizar la integración escolar y social de todos los y las
alumnas
 promover la igualdad de oportunidades para evitar cualquier
tipo de marginación.
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SERVICIO EDUCATIVO
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LOS ELIC: EQUIPOS DE APOYO Y
ASESORAMIENTO EN LENGUA,
INTERCULTURALIDAD Y COHESIÓN
SOCIAL.
Están encargados de asesorar y dar apoyo
en aspectos lingüísticos, interculturales y
de cohesión social
SERVICIO EDUCATIVO
Los referentes de la intervención y seguimiento del
Plan de trabajo para el Promotor/a Escolar son los
ELIC.
Son los profesionales que destina el Departament
d’Ensenyament para coordinar y supervisar las actuaciones
descritas en el Plan de Trabajo del PE.
 El Servicio Educativo elabora un plan de actuación
global por centro escolar , y otro especifico para todos
los/as profesionales que intervienen en el mismo.
 En este plan de centro, el Promotor/a Escolar tiene
una planificación especifica consensuada con el
Equipo Directivo. Este compromiso es firmado por los
centros y cada uno de los profesionales existentes.
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CENTROS EDUCATIVOS
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El promotor escolar presta o realiza acciones de apoyo en las
diferentes etapas educativas:
Educación infantil, primaria i secundaria. La atención
preferente es en los centros públicos pero también se
presentan servicios en centros concertados.
El plan de actuación de centro determina las acciones a
realizar en cada uno de los centros:
Coordinaciones, seguimiento de la asistencia,
puntualidad, conductas disruptivas, falta de material o
equipamiento escolar.
Periodicidad: Dependiendo del territorio puede ser diariamente
o semanalmente
CENTROS EDUCATIVOS
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Los centros, aunque no todos, suelen tener una
comisión de absentismo o comisión social donde se
realiza un seguimiento de los casos de absentismo.
Este espacio de trabajo debe ser constructivo,
transversal, multidisciplinar y longitudinal pues su objetivo
es abordar las dificultades específicas de cada uno de
los alumnos/as y de sus familias.
En estas comisiones generalmente participan los
directores o coordinadores pedagógicos de los
centros, el EAP, en ocasiones los LIC, servicios
sociales del ayuntamiento y los promotores/as
escolares.
APORTACIONES DE ESTE
PROFESIONAL
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Difusión de las pautas culturales del Pueblo Gitano. El
conocimiento favorece la comunicación, el cercamiento y evita
interpretaciones equivocadas.
Potencia canales de participación y comunicación entre les
familias y las escuelas.
Diseño de actuaciones y programas para mejorar la asistencia
y reducir el absentismo y el abandono escolar
Mantienen una relación continuada con las familias
Desarrolla una intervención rápida en los casos de absentismo
para evitar su cronificación
Llenar un espacio que hoy no lo está ocupando ningún
profesional.
“Nais tumenque, sastispen
thaj mestepen”
“gracias a todos, salud y
libertad”
[email protected]
www.fundaciopereclosa.org