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La Educación Socioemocional como método
preventivo de la Violencia de Género
Mgtra. Elsa Fernández
Adjunta de la Defensoría del Pueblo
[email protected]
La Violencia
Organización Mundial de la Salud
Es el uso intencional de la fuerza física, amenazas contra uno mismo, otra
persona, un grupo o una comunidad que tiene como consecuencia o es
muy probable que tenga como consecuencia un traumatismo, daños
psicológicos, problemas de desarrollo o la muerte.
Características:





Conducta
Deliberada
Aprendida o imitada
Daño
Afecta de tal manera que limita las
potencialidades presentes o las
futuras
Violencia Social
América Latina :
1.
2.
3.
4.
5.
Mala distribución de las riquezas.
Alta tasa de consumo de alcohol y drogas.
Alta tasa de desórdenes neurosíquiatricos.
Familias disfuncionales.
Bajo nivel académico.
Realidad
Se estima que cada año 66.000 mujeres son asesinadas en
el mundo, según las Naciones Unidas.
Cada día mueren en promedio
al menos 12 latinoamericanas y
caribeñas por el solo hecho
de ser mujer.
Más de la mitad de los 25 países
con las mayores tasas de femicidios
estan en América Latina y el Caribe.
Violencia Social y Violencia
de Género
1. Violencia que causa un impacto social cometida por
individuos o por la comunidad.
2.
Diferencias entre hombres y mujeres.
3.
Desenfoque tendencial de las mujeres víctimas de
homicidio, femicidio y violencia doméstica.
COMPARATIVO DE MUERTES VIOLENTAS DE MUJERES EN LA
REPÚBLICA DE PANAMÁ, POR AÑO, SEGÚN TIPO Y AÑO DE
OCURRENCIA.
PERIODO 2009-2013
350
317
300
250
Total
204
Año 2009
200
Año 2010
150
100
Año 2011
80 72
89
57 53 55
50
54 51
36 28 35
Año 2012
Año 2013
25 15 17 17 15
24
1 6 4 8 5
0
Total
Femicidios
No femicidios
Sin información
suficiente
Fuente: Observatorio Panameño contra la Violencia de Género (OPVG), elaborada a partir de información recabada de los
medios de comunicación.
VIOLENCIA CONTRA LAS
MUJERES Y FEMICIDIOS
Marco Conceptual. Ley No. 82 de 2013.
• La violencia contra la mujer es cualquier acción o conducta, basada en su género, que
cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o sicológico a la mujer, tanto en el
ámbito público como en el ámbito privado.
• La violencia que se ejerce contra las mujeres como manifestación de la discriminación
que subyace en la sociedad producto de condiciones históricas de desigualdad de
poder entre hombres y mujeres.
Para contextualizar
Educación
En el 2013, de 23,752 personas graduadas, 35.3% fueron hombres y el
64.7% mujeres.
Economía
En el 2015, la mediana de ingreso para los hombres no indígenas fue de
600.0 balboas, frente a 585.0 balboas de las mujeres.
La tasa de desempleo de las mujeres es de 6.2 %, frente a un 4.2% de los
hombres.
De la población clasificada como inactivos puros, el 69.8% son mujeres, en
contraste con el 30.2 % de los hombres.
Política
De 15 Ministerios, solo tres son dirigidos por mujeres: Ministerio de
Relaciones Exteriores (MIRE), Ministerio de Educación (MEDUCA) y el
Ministerio de Ambiente (MiAmbiente).
Existen 7 (35%) viceministras, en contraste con 13 viceministros.
En cuanto al Órgano Legislativo, en las elecciones de 2014, las mujeres
ocuparon 13 (18%) de 71 escaños ante la Asamblea Nacional de
Diputados(as), como principales y 8 como suplentes.
Salud
Entre 2010-2013, 37,584 niñas y adolescentes entre las edades de 10 a 17
años, acudieron a instalaciones de salud, para controles prenatales.
Entre 2010 y 2012 se registraron un total de 149 casos muertes maternas.
Características:
• Son ocasionadas con armas
de fuego, seguidas con
arma blanca.
• Panamá, Panamá Oeste, Colón.
• Edades 18-24, 25-29, 30-34.
• En trámite su estatus jurídico.
Panamá
•
•
•
Al respecto de la Violencia doméstica “ el área de Panamá Este, ya que no ha habido, una
presencia sistemática de las instituciones del gobierno que de alguna forma inciden en la
planificación en la organización y en la intervención de las familias y del desarrollo
comunitario… Se ha convertido en un área donde se ha ido desplazando a través de una
movilidad social, horizontal, familia provenientes de diferentes sectores, allí no hay una
comunidad que se genera producto de ancestros viñas generacionales como en otro lugares,
cuando hay generaciones de familia entra lo que dicen nos conocemos todos y allí entra una
especie de mecanismo de integración, de respeto.
Las personas llegan de generación espontánea, migraciones siendo víctimas de desastres,
migraciones diversas índoles. Entonces se vive en lugares de gente que no tiene ningún tipo de
proximidad histórica y la gente que no tiene este aspecto no tiene sentido de pertenencia y
menos de cohesión e interacción, los procesos de interacción se generan productos de
conflicto, entonces no hay procesos sanos de integración como es la cooperación,
solidaridad, amalgamación. Entonces vivimos en estos lugares de constante explotación
productos de conflicto no resueltos y que la gente no se siente igual al otro. Entonces esa
situación de poca pertenencia, ha generado en esta área que los conflictos sean formas más
mediatas o inmediatas de interacción”.
Profesor Fernando Murray, Sociólogo-Criminólogo. Instituto de Criminología. Universidad de Panamá, Facultad de Derecho y
Ciencias Políticas.
Política Criminológica del
Estado
Decreto Ejecutivo No. 260 de 7 de junio de 2006
•
•
•
•
•
•
Principio Rector de la Prevención
Principio Rector de la Seguridad Ciudadana
Principio Rector a los Derechos Humanos
Principio Rector de Justicia Social.
Principio Rector de Desarrollo Humano Sostenible
Principio Rector de Educación para una Cultura de Paz.
Decreto Ejecutivo No. 137 de 3 de mayo de 2007
Educación
Socioemocional
Es la necesidad de preparar
personas no solo para desafíos
académicos, sino también para
desafíos de vida, del mercado
laboral y de las relaciones
interpersonales.
Estado Emocional de la Sociedad
Los estudiantes preuniversitarios tienen Trastorno
Depresivo.
la población mundial tiene o desarrollará algún
trastorno psicológico.
los estudiantes se autocalifican como menos
empáticos que los jóvenes hace 30 años atrás
las personas depresivas presentan problemas de
concentración
Estado Emocional de la Sociedad
los jóvenes presentan síntomas de timidez o inseguridad.
los despidos vienen de aspectos emocionales o de
comportamiento.
los estudiantes creen que sus escuelas son
violentas.
los alumnos de 4to y 8vo año son víctimas de algún tipo
de bullying.
Daniel Goleman
• “Aprender a administrar las emociones en todos los
momentos y en especial en lo casos de tensión, previene
las consecuencias de la baja autoestima, la violencia
social, los conflictos familiares, ayuda a superar las
crisis, potencializa el proceso educativo y contribuye
para el desarrollo de personas emocionalmente
saludable y con elevada calidad de vida”.
Escuela de Inteligencia
Transforma
•
Programa innovador que promueve la
educación
emocional
y
social,
desenvolviendo un pensamiento crítico,
un gerenciamiento de las emociones entre
otras funciones complejas de la
inteligencia.
Fundamentada en la
Teoría de la
Inteligencia Multifocal, elaborada por el
Dr. Augusto Cury.
Educación Infantil
4 AÑOS
5 AÑOS
Desarrollo de las emociones, conciencia
sobre sus emociones, sus relaciones, qué es
el pensamiento, como ejercitar el
pensamiento y reflejar su potencial, sus
habilidades y competencias, para que
fortalezca su autoestima.
Crear conciencia sobre sus propias
emociones y sobre las emociones de las
personas con quien convive.
Fomentar el contacto y fortalecimiento de
los vínculos.
Trabajo sobre el pensamiento, el habla, la
respiración.
Experiencia de liderar y ser liderado.
Reflexionar sobre sus necesidades y las
necesidades de los demás y del medio
ambiente.
Capacidad de colocarse en el lugar del
otro.
Trabajar sobre los comportamientos
egocéntricos o egoístas.
Redescubrir la diversidad. Todos somos
diferentes, pero, al mismo tiempo
semejantes y únicos. Todos somos
especiales
Educación Primaria
1º Grado
Pensar antes de
reaccionar
Trabajar en las
perdidas y
frustraciones
Colocarse en el
lugar del otro
Una oportunidad
para que las
funciones nobles de
la inteligencia sean
las grandes
conquistas de
todos.
2º Grado
3º Grado
Importancia de las
Una persona
relaciones que
emocionalmente
establece consigo y
madura para una
con otros
sociedad feliz
Mi formación como
Relacionar y
autor de mi propia
historia, reflejando
coordinar puntos
de vistas diferentes el pensamiento y
de modo coherente emociones que
y lógico.
ocupan nuestra
conciencia y nuestra
plena voluntad.
Educación Primaria
4º Grado
Aprender sobre nuestro
mundo interno
Comprender el
funcionamiento de la
mente humana y que
existe en cada uno de
nosotros un yo que debe
aprender y gerenciar sus
pensamientos y
emociones, hacer
elecciones saludables
para la vida y así ser un
buen gestor del intelecto.
5º Grado
Recorrer los caminos de
la mente humana es
adentrarnos en el
universo de sus
memorias y experiencias,
como son probados por
escollos de nuestra
mente para desarrollar
baja autoestima,
impulsividad,
compulsión y ansiedad
Prever las consecuencias
de sus actos, pero
también
responsabilidad para
asumirlas
6º Grado
Conducir a la persona a
la reflexión sobre la
importancia del
conocimiento o
funcionamiento de la
mente humana y de
cómo nuestras
emociones son
influenciadas por
estímulos internos y
externos y así
influencian nuestro
comportamiento.
Educación Secundaria
8º Grado
Impulsar la reflexión
sobre la importancia de
comandar nuestra
mente.
Aprender a gestionar
nuestras emociones,
pensamientos,
decisiones,
circunstancias,
adversidades,
oposiciones y
privaciones.
Elecciones saludables en
variadas situaciones
9º Grado
Desarrollar el arte de
pensar. Pensar como
especie
Pensar antes de actuar y
reaccionar
Colocarnos en lugar del
otro
Usar las perdidas como
oportunidad creativa y
fundamental para la
formación de
emprendedores.
10º Grado
Formación de jóvenes
capaces de desarrollar
desafíos según su edad.
Preparación para el
mercado laboral
Ser un profesional
exitoso.
Posibilitar reflexiones
para que el alumno
invierta en el
autoconocimiento
Para reflexionar
Costos visibles de la violencia contra las mujeres,
en las relaciones de pareja
Prevención
• Inversión del Estado en acciones de sensibilización y capacitación
• Fortalecimiento de instituciones públicas
Atención y protección
• Legal
• Psicológica
• Social
• Económica
• Creación de albergues y casas de acogida
• Fortalecimiento de Unidades Especializadas en la Policía Nacional
Investigación y Sanción
• Inversión en Fiscalías, Instituto de Medicina Legal y Juzgados
• Inversión en centros penitenciarios
Para reflexionar
Costos invisibles de la violencia en la vida de las mujeres
Salud
Familia
• Trastornos alimenticios y/o adicciones
• Infección de transmisión sexual, embarazos no deseados,
abortos
• Discapacidades
• Depresión
• Suicidio
• Estigma
• Afectación emocional de familiares
• Efectos en los y las hijas
• Niños y niñas en orfandad
Para reflexionar
Costos invisibles de la violencia en la vida de las mujeres
Sociedad
• Estigma y discriminación
• Baja participación en actividades comunitarias
• Baja participación política
• Impacto en víctimas sobrevivientes: ¿Qué pasa con niños,
niñas en orfandad?
• Reproducción de la violencia
Educación
• Ausentismo
• Deserción
• Tanto en mujeres, como hijos e hijas
Economía
• Costo de representación legal, atención psicológica o de
salud
• Pérdida de su hogar
• Baja productividad en el empleo
• Despidos o renuncias
Para reflexionar
Costos de la violencia contra las mujeres,
en las relaciones de pareja
Costos
intangibles
Costos
indirectos
Costos
directos
Fuente: Agencia Alemana de Cooperación Técnica (GIZ).
Fuente: Agencia Alemana de Cooperación Técnica (GIZ).
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