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TEORIAS DEL APRENDIZAJE
FILOSOFIAS Y MARCO CONDEPTUAL
Lourdes Méndez PhD
OBJETIVOS
• Al finalizar la conferencia los estudiantes de
NUED 670 podrán:
1- Identificar las principales teorías del aprendizaje,
sus exponentes, premisa, rol del maestro, del
estudiante, ambiente desventajas y ventajas y su
aplicación.
2- Aplicar una teoría del aprendizaje a un salón de
clase hipotético.
UTILIDAD
•
•
•
•
Proveer estructura
Pre-requisito
Complementar y apoyar
Facilitar
ORGANIZACION
• Revisión de la teoría a usarse
• Ambiente en donde va a ser
usada
• Rol de la facultad
• Rol del estudiante
• Ventajas y desventajas de la
teoría
• Aplicación
Teorías del Aprendizaje
• Son descriptivas del foco al que
van dirigidas.
• Describen el proceso para llevar a
cabo el cambio.
• Incluyen conceptos que son
presentados como leyes o
principios.
• Establecen las condiciones para
que ocurra el aprendizaje.
PRINCIPALES TIPOS TEORIAS DEL
APRENDIZAJE
• Conductual- aprendida, moldeada y
recompensada para lograr meta
• Cognoscitiva-condiciones influyen adquisición
y retención
• Otras son
– Desarrollo cognoscitivo-secuencial y progresivo
– Influencia socio-cultural-interactivo (social e
histórico)
– Inteligencias Múltiples-8.5 inteligencias
TEORIA CONDUCTUAL
• Exponentes: Ivan Pavlov y Edward Thorndike
• Bases: Conducta asociada a reflejos físicos
• Thorndike: conducta vs recompensas
– Ley del efecto (Teoría del estimulo-respuesta)
• Skinner: conducta operante
– Respuesta inmediata a consecuencias resultan de
una conducta
– Refuerzos positivos-aumentan frecuencia
conducta
TEORIA CONDUCTUAL
• Refuerzo es esencial.
• Aprendizaje es proceso de
cambio de conducta
• Ralph Tyler utilizó esta teoría
en la redacción de objetivos
conductuales.
• Bloom incorporó un dominio
dentro de la taxonomía de
verbos.
TEORIA CONDUCTUAL
• Enfermeras Educadoras que adoptaron el
paradigma conductual es sus trabajos fueron:
– Bevis
– DeTornyay y Thompson
– Reiley y Oermann
• Premisa- Toda conducta es aprendida; puede
ser moldeada y recompensada para alcanzar
el fin deseado.
TEORIA CONDUCTUAL
• Clima- salón de clase, ambiente clínico,
centros del aprendizaje.
• Rol del maestro- estructurar, autoridad,
sabiduría, control de experiencias
• Rol del estudiante- seguir instrucciones, ser
recompensado
• Ventajas- Útil en situaciones estructuradas.
– Entrenamiento de destrezas en secuencias.
TEORIA CONDUCTUAL
• Desventajas- Considerada como mecánica y
disminuye participación del estudiante
– No permite la exploración innata de ideas
• Aplicación- Instrucción enfocada en estimulo
que provoca una conducta deseada.
• Reforzar la acción o respuesta correcta
• Utilizar los tutores en el grupo
TEORIA COGNOSCITIVA
• PRECURSOR: Psicólogos Gestalt 1900
– Gestalt = patrones o configuraciones
– Enfatizan la percepción; aprendizaje es
interpretado como principios preceptúales
– Personas responden a la situación completa no en
partes.
– Intuición es el fenómeno “Aha”, importante para
el aprendizaje
– Relacionado a ensayo y error mental.
TEORIA COGNOSCITIVA
• Se reestructuran los patrones mentales a
través del proceso de ensayo y error.
• Ser humano tiene la necesidad de ordenar las
situaciones
• La limitación de la teoría conductual de poder
explicar el aprendizaje dio paso a otra teoría
enfocada a lo cognoscitivo enfocada en como
las personas aprenden.
TEORIA COGNOSCITIVA
• Énfasis- en procesos mentales; el significado
mas que la conducta.
• La conducta no es algo automáticamente
reforzado
• Los refuerzos proveen información afectiva y
instruccional.
• Procesos mentales como: percepción, pensar,
conocimiento, memoria, entender y adquirir
conocimientos.
TEORIA COGNOSCITIVA
• Los cognoscitivistas
definen aprendizaje
como...
• Evento interno, de
modificación ocurre.
• Procesar información,
basado en experiencias y
formado por las
consecuencias
personales
experimentadas.
TEORIA COGNOSCITIVA
• Exponentes: Anderson, Ausubel, Piaget y
Shuell.
• TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE
INFORMACION
– Describe forma información es seguida; la
secuencia de las operaciones mentales y los
resultados de las operaciones.
– Foco-formas en que los individuos perciben,
organizan y recuerdan grandes cantidades de
información.
TEORIA COGNOSCITIVA
• Memoria-sistema organizado y complejo
• Memoria selecciona data que será procesada
y transformada en información significativa
antes de ser almacenada para luego ser usada.
• Información se procesa: registro sensorial,
memoria a corto plazo y memoria a largo
plazo.
• Ensayar la información ayuda a la memoria a
corto plazo a retenerla para luego pasarla a
memoria largo plazo.
TEORIA COGNOSCITIVA
• Memoria largo plazo tiene tres partes:
– Episódica, semántica y procesal
– Primera- memoria de experiencias personales
– Segunda- organiza ideas en esquemas
– Tercera- habilidad hacer una tarea
• CONSTRUCTIVISMO
– Basada en trabajo de Piaget y Vygotsky
– Aprendizaje es desarrollo; asimilación,
acomodación y construcción son básicos para
aprender.
TEORIA COGNOSCITIVA
• Aprendiz construye nuevo conocimiento
construyendo sobre representaciones internas
de conocimiento existente a través de una
interpretación personal de la experiencia.
• Para hacer sentido a las experiencias.
• Conocimiento esta abierto al cambio a medida
que se unen nuevos conocimientos al
existente.
Cierre
• Qué teoría seleccionarías para un salón de
clase hipótetico?
• Porqué?