Download ADOLESCENTES EN CONFLICTO: INTERVENCIÓN EN RED

ADOLESCENTES
EN CONFLICTO:
INTERVENCIÓN INTEGRAL
Inma Araújo López
ACLAD
ALBORADA
CONDUCTAS
ADICTIVAS
UNIDAD
ASISTENCIAL
CENTRO
DE DÍA
PREVENCIÓN
COMUNIDAD
TERAPÉUTICA
CREATIVE
MENORES
CENTRO
DE DÍA
PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN
AMBULATORIA
CENTRO MENORES ALBORADA
PERSONAL
EDAD:
12-18 AÑOS
PRORROGABLE
DROGAS
LOCALIDAD:
VIGO Y SUS
ALREDEDORES
DERIVACIÓN:
A TRAVÉS DEL
SERVICIO DE MENORES
COMPORTAMENTAL
PROBLEMÁTICA
ESCOLAR
FAMILIAR
DERIVACIÓN
FAMILIA
CENTROS
OTROS
AMIGOS
SERVICIOS SOCIALES
ESCUELA
SALUD
SERVICIO
DE
MENORES
CENTRO DE DÍA
PROGRAMA AMBULATORIO
DIFERENCIAS
CENTRO DE DÍA
PROGRAMA AMBULATORIO
DIARIO
SEMANAL
ACTIVIDADES PROPIAS Y EXTERNAS
ACTIVIDADES PRINCIPALMENTE EXTERNAS
EQUIPO PROFESIONAL
EQUIPO PROFESIONAL
pedagoga/coordinadora, psicólogo, 4 educadores,
profesor de apoyo y administrativa (ambos monitores
también) y personal limpieza.
pedagoga/coordinadora ,
2 psicólogas y 1 educadora
PROTECCIÓN Y REFORMA
PLAZAS LIMITADAS
FINES DE SEMANA Y FESTIVOS
MÓVIL DE GUARDIA
PROTECCIÓN
PLAZAS ILIMITADAS
MENOR
INTERVENCIÓN
FAMILIAR
RED
MENOR
Apoyo psicológico:
terapia individual y/o conjunta con la familia, pruebas psicométircas,…
Talleres (individuales/grupales):
hhss, salud, valores, afectividad/sexualidad, violencia, drogas, seguridad vial, …
Apoyo escolar.
Orientación formativo laboral.
Búsqueda activa de empleo.
Higiene, alimentación, límites, civismo,…
Ocio:
actividades propias (expresión artística, informática, deporte, excursiones,…)
y actividades externas (culturales, deportivas, voluntariado,…)
Acompañamientos
Visitas domiciliarias
FAMILIA
Apoyo psicológico:
terapia familiar, de pareja, derivaciones recursos específicos
Intervención educativa:
orientación e información sobre drogas, pautas de actuación, resolución de conflictos
Sesiones mensuales en grupo de familias:
Proceso de la adolescencia, errores y herramientas de actuación, autocontrol/relajación, chantaje emocional, pautas en
resolución de conflictos, límites
Reuniones conjuntas con la red
Intervenciones con la familia extensa y/o personas de referencia ajenas a la familia
RED
Servicio de Menores
Ámbito escolar
dirección, profesorado, orientador, inspección de educación, equipo de orientación específico
Ámbito salud
pediatra, médico de familia, especialistas, trabajador social, unidad de psiquiatría infanto-juvenil, gabinetes de
psicología, unidades de drogas/alcohol
Ámbito social
servicios sociales, educadores familiares, ongs, cuerpos de seguridad
Ámbito de ocio
entidades deportivas, voluntariados, entidades culturales, asociaciones juveniles, centros de ocio municipales
Centros/casas de acogida de menores
CASO PRÁCTICO:
“EL ÉXITO DEL FRACASO”
Manuel
Lola
Jose
Juan
Borja
Sergio
19años
15 años
9 años
Histórico Borja:
• Antecedentes de trastornos de comportamiento controlados en USM infanto-juvenil desde los 6
años.
• Ingreso a los 9 años presentando episodios de agresividad y amenazas de autolisis.
• Con 15 años su psiquiatra remite informe de evolución negativa solicitando incorporación al
Programa de Intervención Ambulatoria con Adolescentes en Conflicto Alborada.
•Problemática que presenta al inicio de la intervención:
- Trastorno de comportamiento desafiante.
- Alta impulsividad.
- Baja tolerancia a la frustración.
- Baja autoestima.
- Conducta disruptiva en la escuela.
- Problemas de comunicación, límites y convivencia en el hogar.
- Consumo de tabaco e inicio de consumo de alcohol y cannabis.
- Reyertas y peleas con iguales.
- Hurtos, tanto a la familia como a personas ajenas.
- Dificultades con la autoridad.
- Problemas relacionales (mantenimiento de amistades, dificultades para iniciar
relaciones de pareja) .
- Locus de control externo.
- No reconocimiento de problema y no aceptación de ayuda.
1. FASE DE ACOGIDA
Entrevista con el Equipo Técnico del Servicio de
Menores:
exposición del caso, objetivos y derivación
Entrevista inicial conjunta padres y menor:
acogida, relato histórico, planteamiento de objetivos y
frecuencia de las sesiones (individuales, familiares
conjuntas/ separadas, grupales y trabajo en red)
2ª FASE: VALORACIÓN
• Sesiones familiares/individuales
• Entrevista con el director del IES
• Aplicación de pruebas psicométricas
• Valoración de las necesidades
Explicación y análisis
del diagnóstico
DESETIQUETADO
3ª FASE: INTERVENCIÓN
• Apoyo psicológico.
• Intervención educativa: talleres autoconocimiento,
autoestima, comunicación, autocontrol, drogas.
• Recursos de ocio: acompañamientos y contactos con
equipo de remo y voluntariado deportivo.
• Intervención familiar individual y conjunta, sesiones
grupales familiares.
• IES: reunión con todos los profesores de Borja para
explicar el diagnóstico y las actuaciones de intervención
adaptadas y comunes, contactos telefónicos de
seguimiento.
• Reunión, contactos telefónicos y correos electrónicos .
• Reunión en inspección conjunta con el director del IES.
VISIÓN DE TOTAL FRACASO SEGÚN EL PROFESORADO
• No logró resultados óptimos ni superar la E.S.O.
• Su comportamiento, aunque ya no tan grave, continua siendo
inadecuado.
• No consiguió finalizar el Pcpi.
• Fracaso en el primer taller de prácticas de Pcpi al mes, y en el
segundo a los tres meses.
• Sigue culpándolos a ellos de su mala conducta y resultados.
VISIÓN PARCIAL DE FRACASO SEGÚN LA FAMILIA
• No va a cambiar, sigue teniendo muy mal genio.
• Cuando se encapricha por algo vuelve a las andadas, exige
alteradísimo.
• No consigue hacer nada productivo por su futuro, fracasa en todo.
• Sigue con las amistades de siempre, malas influencias.
EL ÉXITO DEL FRACASO…
Ámbito personal
Reconocimiento del problema y aceptación de ayuda
Descenso impulsividad y locus externo
Aumento autoestima, tolerancia a la frustración y aceptación de la autoridad
Ámbito familiar
Mejoría en comunicación, límites y convivencia
Relación más fluida con componentes núcleo familiar y familia extensa
Ámbito escolar
Descenso significativo de la gravedad de las conductas disruptivas
Excepcionalmente algún resultado académico positivo
Mayor constancia y resistencia en el tiempo
ESO  PCPI  ESO  BAE (Centro de Día)
Ámbito social
Mayor mantenimiento de las amistades
Inicio de una relación de pareja (y finalización adecuada)
Descenso de reyertas y peleas
Menor consumo de cannabis y tabaco
Ámbito ocio
Participación muy positiva en voluntariado deportivo
Inicio y fin en remo y atletismo libre
Asistencia a gimnasio
CENTRO DE DÍA
Gráfica 46: Sexo
90
80
70
60
50
Homes
40
Mulleres
30
20
10
0
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Gráfica 47: M odelos Familiares
60
50
40
Monoparental
Nuclear
30
Extensa
Nuclear2
20
Outros
10
0
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
CENTRO DE DÍA
60
Gráfica 48: Motivo de Ingreso
50
Problemas comportamentais ámbito
formativo/laboral e familiar
40
Conflicto intrafamiliar
30
Problemas comportamentais e de
orientación persoal
Medida xudicial
20
Reunificación familiar
10
Outros
0
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
Gráfico 49: Altas no Centro de Día
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2001
2002
Abandono
2004
Derivación
2005
2006
2007
2008
2009
Finalización de Medida Alta Educativa
2010
Outros
PROGRAMA AMBULATORIO
IDADE
30
25
20
15
10
5
0
21 anos
18 anos
17 anos
16 anos
2009
15 anos
14 anos
13 anos
12 anos
2010
SEXO
45
41
40
35
30
31
27
26
25
20
15
10
5
0
2009
2010
Homes
Mulleres
PROGRAMA AMBULATORIO
2009
O
ut
ro
s
Problemas
de índole
formativo/
laboral
e familiar
Conflito
intrafa
miliar
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Absentismo escolar
MOTIVO DE INGRESO
2010
ESTANCIA NO PROGRAMA
40%
37%
35%
30%
28%
25%
20%
22% 23%
24% 23%
3-6 meses
6-9 meses
26%
17%
15%
10%
5%
0%
0-3 meses
2009
2010
Máis de 9 meses
Programa de Intervención Ambulatoria de adolescentes en conflicto Alborada
GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
www.alborada.org
[email protected]