Download 1 - Inicio
Document related concepts
Transcript
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA P.F.G. GESTIÒN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL TEORIA Y PRÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN PARTICIPATIVA PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO: NOMBRE DE LA UNIDAD CURRICULAR: EJE DE FORMACIÓN: CÓDIGO: UNIDADES DE CREDITOS: REQUISITO: HORAS/SEMANA: HORAS POR SEMESTRE VIGENCIA: PROFESOR: Gestiòn Social del Desarrollo Local TEORIA Y PRÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN PARTICIPATIVA Profesional 3 Horas 57 Horas A partir semestre en que se dicta por primera vez, o a partir de la modificación del programa. DESCRIPCIÓN: La unidad curricular Teorías y Prácticas de la Comunicación y del Lenguaje tiene como propósito la aproximación a las teorías y a las prácticas de la comunicación como actividad esencial para la construcción colectiva y la participación democrática, empleando el lenguaje como instrumento y objeto que fortalece las redes sociales y la gestión social. Esta unidad curricular, integra un conjunto de contenidos y prácticas de formación a desarrollarse en el programa de Formación Gestión Social del Desarrollo local, bajo la figura de taller. La importancia que tiene el acercamiento teórico y práctico a la Comunicación y el Lenguaje en su reconocimiento como práctica, es la imagen de horizontalidad que genera reflexión y movilización de los sujetos en torno a sus intereses, que surge dentro de la totalidad, complejidad y contradicción de la sociedad, que politiza y propicia el diálogo, la formación, la organización, el empoderamiento y la participación protagónica de las comunidades. En tal sentido nos proponemos iniciar y consolidar procesos de reflexión y de acción develando los enfoques pedagógicos que sustentan la practica de la comunicación y empleo del lenguaje como instrumento para lograr una comunicación adecuada a los entornos donde el estudiante actuará y que en sus actividades de articulación o vínculos con los líderes comunitarios, los movimientos sociales, las organizaciones populares o medios alternativos de comunicación, que promoverán a través de la unidad curricular Proyecto I, se contribuya en la definición de espacios de convivencia y aprendizaje en y para la pluralidad. Ante ello, se requiere, un enfoque del proceso de comunicación entre los actores de la UBV (docentes, coordinadores y estudiantes) y los de las comunidades que promuevan la participación democrática y protagónica, superando así los vicios de los modelos verticales e impositivos de llevar a cabo planes de desarrollos locales a las comunidades sin considerar su rol protagónico. En este sentido, es perentorio profundizar una cultura de lo local como espacio para un nuevo modelo de desarrollo, en que la información y comunicación, en y para la organización comunitaria, jueguen un rol de mediadores para fortalecer y optimizar la participación en la organización social comunitaria de cara al desarrollo local y nacional, a partir de la puesta en marcha de diversas estrategias y medios de comunicación alternativos que faciliten el diálogo de saberes entre los actores tales como talleres de formación popular, conducción de reuniones, técnicas de oratorias y dinámicas de grupo. OBJETIVO GENERAL: Fomentar la comunicación como actividad esencial en los ámbitos de las relaciones sociales, políticas, económicas y culturales, donde se emplee el lenguaje como instrumento para el fortalecimiento de las redes sociales y la gestión social. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Caracterizar los postulados teóricos, conceptuales y metodológicos de la comunicación participativa en la búsqueda de la apropiación del lenguaje y la ciudadanía. Diseñar estrategias de comunicación participativa que fortalezca el desarrollo local acorde a las necesidades comunicacionales y organizativas de cada comunidad. Contrastar los aspectos teóricos conceptuales sobre el lenguaje y los actos de habla con lo reflejado en la práctica cotidiana. Valorar el uso de medios alternativos y otras herramientas de la comunicación y el lenguaje en el desarrollo local y social. Realizar una lectura critica de los medios de comunicación social alternativos y otros medios de comunicación e información nacionales e internacionales. TEMARIO: I. Comunicación participativa, alternativa y popular. Elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, ruido, código. Modelos y paradigmas de la comunicación: El modelo de Pasquali, la acción comunicativa según Berlo y la pedagogía de la comunicación de Kaplun y Paulo Freire. Comunicación alternativa, popular, educativa y participativa. Experiencias concretas. II. Estrategias de comunicación participativa y Educación popular Educación popular. Significado como práctica transformadora. Prácticas comunicativas con sentido social. Nuevos modelos de producción, participación y comunicación popular: Diseño y aplicación de talleres formativos, conducción de reuniones, técnicas de oratorias y dinámicas de grupo. Uso de los mapas mentales y conceptuales para la organización de ideas. III. Teorías de la enunciación y teorías de los actos del habla. Tipos de discursos: Expresivos, informativos, apelativos, metalingüísticos Expresiones populares Lectura crítica a los medios de comunicación privados, públicos y alternativos en Venezuela. Comparación reflexiva. IV. Producción de medios de comunicación alternativos, populares y comunitarios El periódico popular El lenguaje radial Teatro participativo Video y televisión Cine-Foro. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: TEMA 1: BARREIRO, Julio. (1974) Educación Popular y proceso de concientización. Buenos Aires: Siglo XXI. FREIRE, Paulo (1997) Pedagogía da Autonomía. Saberes necesarios á práctica educativa. Río de Janeiro: Paz e Terra. Kaplun, Mario (1998). Una pedagogía de la comunicación. Madrid: ediciones de la Torre. _____________ (1992).A la educación para la comunicación la práctica dela comunicación educativa. Santiago de Chile: UNESCO. ______________ (1985) El comunicador popular. Buenos Aires: Humanitas. ______________ (1990). La comunicación entre grupos. Buenos Aires: Humanitas. Pasquali, Antonio (1990).Comunicación y cultura de masas. Venezuela: Monte Ávila. PERESSON M. MARIÑO G. CENDALES L. (1983) Educación Popular y Alfabetización en América Latina. Bogota: Dimensión Educativa. TEMA 2: Curran, James (1998). Estudios culturales y comunicación: Análisis, producción y consumo cultural de las políticas de identidad y postmodernismo, Barcelona, España: Paidos, Díaz B., Juan (1995). Democratización de la comunicación: teoría y práctica, En Cuadernos de Chasqui, No.18, Quito: CIESPAL, pp. 40. Garretón, Manuel Antonio (1995). Democracia, ciudadanía y medios de comunicación. Un marco general en aa.vv., Los medios, nuevas plazas para la democracia, Lima: Asociación de Comunicadores Sociales Calandria, pp. 97-108. Habermas, Jurgen (1994). Historia y crítica de la opinión pública, Barcelona: GGMass Media. Lanz, Carlos. a. (1993) Crisis de Paradigmas y Metodologías Alternativas. Mérida: Invedecor y ULA. _______________ (1993) La Metodología Invedecor: Una Estrategia de intervención para la transformación social. Barquisimeto. Vásquez-Barquero (1999). Desarrollo, redes e innovación. Lecciones sobre desarrollo endógeno, Madrid: Pirámide (capítulos 1 y 2). VIGIL Carlos. Educación y Protagonismo Histórico. Hvmanitas. Buenos Aires.1989. TEMA 3: Martinez, M. (1995): Técnicas de Investigación cualitativa etnográfica en educación. México, Trillas. Vargas, Laura y otros (s.f.). Técnicas participativas para la educación popular. Tomos 1, Madrid: Editorial Popular. TEMA 4: Aguirre, Jesús y Marcelino Bisbal (1990). La ideología como mensaje y masaje, Caracas: Monte Ávila Editores. Barreto, Juan (1995).Los medios de los medios. Venezuela: Editorial Planeta. Bisbal, Marcelino (1999). Pensar la cultura de los medios. Clases sobre las realidades mass mediáticas, Caracas: Universidad Católica Andrés Bello. Brito García, Luis (2003). Venezuela: investigación de unos medios por encima de toda sospecha. Venezuela: Editorial Question Carpentier y Mcluhan (1998). El aula sin muros investigaciones sobre técnicas de comunicación, Barcelona: Ediciones de Cultura Popular. Carrion, Diego (1994). La gestión de la ciudad latinoamericana contemporánea. En: El ojo del Huracán, No. 19/20, Caracas: Metrópolis C. A. Castells, Manuel (1997). El poder de la identidad Economía, sociedad y cultura: la era de la información, Vol. II, Cap. 1. Galeano, Eduardo (1998) Patas arriba. La escuela del mundo al revés. México: Siglo XXI. Lizarazo, D. (1998). La Reconstrucción del Significado. México, Addison Wesley Longman. Martín-Barbero, Jesús (1998). De los medios a las mediaciones. Comunicación, cultura y hegemonía, Barcelona: Convenio Andrés Bello.