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Tema 7
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Y AFMN.
7.1.- INTRODUCCIÓN
a) CONCEPTOS:
¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA?
• Parte de la psicología que se encarga del estudio de
las diferentes etapas por las que pasa el ser
humano a lo largo de su existencia (ciclo vital
humano)
EVOLUCIÓN DE LAS PRIORIDADES EN
EL HOMBRE (Varón):
a) CONCEPTOS: ¿CRECIMIENTO Y/O
DESARROLLO?
• CRECIMIENTO = proceso biológico (Altura, peso,
volumen,… )
• DESARROLLO = proceso biosocial. No se da de forma
automática sin la estimulación adecuada: adquisición
de habilidades y capacidades de carácter diverso
(bipedestación, despliegue de capacidades cognitivas
y relaciones sociales,…)
DESARROLLO MOTOR
DESARROLLO
INTELECTUAL
DESARROLLO
AFECTIVO Y SOCIAL
* DESARROLLO MOTOR
• Evolución de las capacidades de movimiento.
• Unido a otros aspectos de la personalidad.
• Predisposición genética influenciada por la práctica
adecuada = La cantidad y calidad de interacción con
el medio aumentará la sensación de dominio o
impotencia frente a él.
• CFB y CPM
fases sensibles (Entrenamiento¿?)
• De las habilidades sencillas a las habilidades más
complejas = demanda cada vez mayor coordinación.
* DESARROLLO INTELECTUAL
• Evolución de las capacidades del pensamiento.
• A lo largo de la vida (0-12 años), se van adquiriendo
unas habilidades intelectuales que Piaget organiza en
unas fases (ver cuadro más adelante)
• Ligado a aspectos ambientales.
* DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL.
• El ambiente es determinante en el desarrollo afectivo de
un sujeto.
• Autoconcepto = imagen que una persona tiene de sí
misma. Resultado de la comparación de su yo con lo que
su entorno considera como válido. Influirá en su ánimo
(autoestima)
• Empatía: habilidad para comprender los estados de
ánimo de los demás. Adquisición progresiva.
• Importancia de las relaciones amistosas.
• Evolución de las relaciones sociales (cada vez más
complejas) y las herramientas de sociabilidad (más
elaboradas; persuasión, compromiso, resolución de
conflictos,..)
PERO, NO TODO ES TAN SENCILLO…
• Divisiones de etapas.
• General………………………………………………….Individual.
• Etapas:
– Época prenatal.
– Recién nacido.
– Primer año de vida.
– Segundo año de vida.
– Entre los dos y los siete años.
b) CARACTERÍSTICAS DE LAS DISTINTAS ETAPAS EN LOS
3 ÁMBITOS + INTERESES Y MOTIVACIONES.
a) Entre los 6-7 y los 12 años (3ª fase de la
infancia)
b) Pubertad. Adolescencia (11/13-18/20)
c) Juventud (18-25)
d) Adulto joven. Madurez (25-65)
f) 3ª edad, el anciano (+ 65)
3ª fase de la Infancia (6-12 años)
ÁMBITO FÍSICO
-Control y regulación
de la actividad física
cada vez mayor.
-Mejora patrones
motores.
-Gran mejora de
coordinación fina.
-Contraindicación de
trabajos específicos
de las CFB
ÁMBITO INTELECTUAL
- Abandono del
pensamiento mágico.
Periodo de las
operaciones
concretas.
ÁMBITO SOCIAL
-Formación
autoestima.
-Radio de acción
social cada vez mayor
(familia, compañeros,
profesores, barrio,…)
-Capacidad de juicio
ante realidades
concretas (no es
- Abandono poco a
previsor ante cosas no poco del
presentes o futuro)
egocentrismo.
-Capacidad de
-Perciben más que los
concentración media. adultos.
Cierta responsabilidad
ante tareas.
-Gran capacidad de
imitación.
INTERESES Y
MOTIVACIONES
-Comunicar
experiencias.
-Tiempo libre para
jugar. Actividades de
aprendizaje y
socialización.
-Juegos cooperativos y
deportivos (más
complejos.
-Deporte competitivo.
-Actividades a su
alcance (Zona de
desarrollo próximo –
Pedagogía del éxito)
FASES DEL DESARROLLO INTELECTUAL (Piaget)
Adolescencia (12-18 años)
ÁMBITO FÍSICO
-Pubertad =
Importantes y rápidos
cambios físicos;
estirón = problemas
coordinativos.
-Periodo de
maduración
“completa” iniciado
en la preadolescencia o
pubertad.
-Atención especial al
desfase entre la
maduración del
sistema muscular y el
óseo.
ÁMBITO
INTELECTUAL
-Pensamiento
abstracto;
operaciones
hipotéticodeductivas,
pensamiento
científico y
filosófico.
-Capacidad de
asimilar todos los
conceptos.
ÁMBITO SOCIAL
-Gran inseguridad.
Búsqueda de
identidad personal.
-Relaciones difíciles
a veces con padres
y profesores
(“negación para la
autoafirmación”)
INTERESES Y
MOTIVACIONES
-Necesidad de
seguridad.
-Necesidad de
independencia.
-Sexo.
-Grupo de amigos.
-Preferencia por el
grupo de iguales.
-Deporte a todos los
niveles.
-Gran
influenciabilidad
modelo adulto
(Monitor deportivo)
-Aventura, riesgo.
Juventud (18-25 años)
ÁMBITO FÍSICO
-Plenitud de
facultades físicas
(“Alto
rendimiento”)
ÁMBITO
INTELECTUAL
-Plenitud de
facultades
intelectuales
(“Estudios
Superiores”)
ÁMBITO SOCIAL
INTERESES Y
MOTIVACIONES
-Relaciones plenas
con amigos y en
pareja.
-Amigos y sexo.
(elecciones
“definitivas”)
-Mejora de la
relación familiar
-Deporte Alto Nivel.
-Riesgo, aventura.
- “Aceptación” de
normas sociales.
-Compromiso
deportivo
(elecciones
“definitivas”) y +
“recursos” para
practicarlo: $,
coche, …
Edad adulta (25-65 años)
ÁMBITO FÍSICO
-Estilo de vida más
sedentario (salvo
deportistas)
-Facultades, por
tanto, en progresivo
detrimento, aunque
empieza a haber
grandes diferencias
de CF según
práctica.
ÁMBITO
INTELECTUAL
-Aprovechamiento
de la actividad
intelectual al
máximo nivel.
ÁMBITO SOCIAL
INTERESES Y
MOTIVACIONES
-Posibles relaciones
de pareja; aumento
de compromisos
familiares (cuidado
de hijos, ancianos,
…)
-Deporte como
descanso.
-Relaciones
“plenas” laborales.
-Deporte en familia.
-Integración social
adaptado
-Deporte como
mantenimiento.
Salud.
-Deporte como
realización de
sueños no
conseguidos.
Tercera edad (+ de 65)
ÁMBITO FÍSICO
-Evidente merma
de facultades físicas
(siendo la
resistencia aeróbica
la más perdurable)
-Gran diferencia de
CF según práctica.
ÁMBITO
INTELECTUAL
-En algunos casos,
inicio disminución
capacidad
intelectual
(a destacar la
memoria a corto
plazo)
ÁMBITO SOCIAL
-Jubilación: +
tiempo libre.
-Relaciones con los
iguales de edad (el
círculo se cierra
progresivamente)
-Afecto de la
familia.
-Compromiso de
atención a niet@s
al alza en la
actualidad.
INTERESES Y
MOTIVACIONES
-Deporte suave
como
mantenimiento.
Salud.
-Conocer nuevos
lugares en
compañía de sus
coetáneos o la
familia.
-Recordar antiguos
lugares visitados en
otra época.
BIBLIOGRAFÍA
• Animación y Dinámica de grupos deportivos.
Manual para la Enseñanza y la Animación.
Pablo A. Gil Morales. Wanceulen Editorial
Deportiva, S.L. 2003