Download Dinamicas Tema 7
Document related concepts
Transcript
Tema 7 ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO Y AFMN. 7.1.- INTRODUCCIÓN a) CONCEPTOS: ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA? • Parte de la psicología que se encarga del estudio de las diferentes etapas por las que pasa el ser humano a lo largo de su existencia (ciclo vital humano) EVOLUCIÓN DE LAS PRIORIDADES EN EL HOMBRE (Varón): a) CONCEPTOS: ¿CRECIMIENTO Y/O DESARROLLO? • CRECIMIENTO = proceso biológico (Altura, peso, volumen,… ) • DESARROLLO = proceso biosocial. No se da de forma automática sin la estimulación adecuada: adquisición de habilidades y capacidades de carácter diverso (bipedestación, despliegue de capacidades cognitivas y relaciones sociales,…) DESARROLLO MOTOR DESARROLLO INTELECTUAL DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL * DESARROLLO MOTOR • Evolución de las capacidades de movimiento. • Unido a otros aspectos de la personalidad. • Predisposición genética influenciada por la práctica adecuada = La cantidad y calidad de interacción con el medio aumentará la sensación de dominio o impotencia frente a él. • CFB y CPM fases sensibles (Entrenamiento¿?) • De las habilidades sencillas a las habilidades más complejas = demanda cada vez mayor coordinación. * DESARROLLO INTELECTUAL • Evolución de las capacidades del pensamiento. • A lo largo de la vida (0-12 años), se van adquiriendo unas habilidades intelectuales que Piaget organiza en unas fases (ver cuadro más adelante) • Ligado a aspectos ambientales. * DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL. • El ambiente es determinante en el desarrollo afectivo de un sujeto. • Autoconcepto = imagen que una persona tiene de sí misma. Resultado de la comparación de su yo con lo que su entorno considera como válido. Influirá en su ánimo (autoestima) • Empatía: habilidad para comprender los estados de ánimo de los demás. Adquisición progresiva. • Importancia de las relaciones amistosas. • Evolución de las relaciones sociales (cada vez más complejas) y las herramientas de sociabilidad (más elaboradas; persuasión, compromiso, resolución de conflictos,..) PERO, NO TODO ES TAN SENCILLO… • Divisiones de etapas. • General………………………………………………….Individual. • Etapas: – Época prenatal. – Recién nacido. – Primer año de vida. – Segundo año de vida. – Entre los dos y los siete años. b) CARACTERÍSTICAS DE LAS DISTINTAS ETAPAS EN LOS 3 ÁMBITOS + INTERESES Y MOTIVACIONES. a) Entre los 6-7 y los 12 años (3ª fase de la infancia) b) Pubertad. Adolescencia (11/13-18/20) c) Juventud (18-25) d) Adulto joven. Madurez (25-65) f) 3ª edad, el anciano (+ 65) 3ª fase de la Infancia (6-12 años) ÁMBITO FÍSICO -Control y regulación de la actividad física cada vez mayor. -Mejora patrones motores. -Gran mejora de coordinación fina. -Contraindicación de trabajos específicos de las CFB ÁMBITO INTELECTUAL - Abandono del pensamiento mágico. Periodo de las operaciones concretas. ÁMBITO SOCIAL -Formación autoestima. -Radio de acción social cada vez mayor (familia, compañeros, profesores, barrio,…) -Capacidad de juicio ante realidades concretas (no es - Abandono poco a previsor ante cosas no poco del presentes o futuro) egocentrismo. -Capacidad de -Perciben más que los concentración media. adultos. Cierta responsabilidad ante tareas. -Gran capacidad de imitación. INTERESES Y MOTIVACIONES -Comunicar experiencias. -Tiempo libre para jugar. Actividades de aprendizaje y socialización. -Juegos cooperativos y deportivos (más complejos. -Deporte competitivo. -Actividades a su alcance (Zona de desarrollo próximo – Pedagogía del éxito) FASES DEL DESARROLLO INTELECTUAL (Piaget) Adolescencia (12-18 años) ÁMBITO FÍSICO -Pubertad = Importantes y rápidos cambios físicos; estirón = problemas coordinativos. -Periodo de maduración “completa” iniciado en la preadolescencia o pubertad. -Atención especial al desfase entre la maduración del sistema muscular y el óseo. ÁMBITO INTELECTUAL -Pensamiento abstracto; operaciones hipotéticodeductivas, pensamiento científico y filosófico. -Capacidad de asimilar todos los conceptos. ÁMBITO SOCIAL -Gran inseguridad. Búsqueda de identidad personal. -Relaciones difíciles a veces con padres y profesores (“negación para la autoafirmación”) INTERESES Y MOTIVACIONES -Necesidad de seguridad. -Necesidad de independencia. -Sexo. -Grupo de amigos. -Preferencia por el grupo de iguales. -Deporte a todos los niveles. -Gran influenciabilidad modelo adulto (Monitor deportivo) -Aventura, riesgo. Juventud (18-25 años) ÁMBITO FÍSICO -Plenitud de facultades físicas (“Alto rendimiento”) ÁMBITO INTELECTUAL -Plenitud de facultades intelectuales (“Estudios Superiores”) ÁMBITO SOCIAL INTERESES Y MOTIVACIONES -Relaciones plenas con amigos y en pareja. -Amigos y sexo. (elecciones “definitivas”) -Mejora de la relación familiar -Deporte Alto Nivel. -Riesgo, aventura. - “Aceptación” de normas sociales. -Compromiso deportivo (elecciones “definitivas”) y + “recursos” para practicarlo: $, coche, … Edad adulta (25-65 años) ÁMBITO FÍSICO -Estilo de vida más sedentario (salvo deportistas) -Facultades, por tanto, en progresivo detrimento, aunque empieza a haber grandes diferencias de CF según práctica. ÁMBITO INTELECTUAL -Aprovechamiento de la actividad intelectual al máximo nivel. ÁMBITO SOCIAL INTERESES Y MOTIVACIONES -Posibles relaciones de pareja; aumento de compromisos familiares (cuidado de hijos, ancianos, …) -Deporte como descanso. -Relaciones “plenas” laborales. -Deporte en familia. -Integración social adaptado -Deporte como mantenimiento. Salud. -Deporte como realización de sueños no conseguidos. Tercera edad (+ de 65) ÁMBITO FÍSICO -Evidente merma de facultades físicas (siendo la resistencia aeróbica la más perdurable) -Gran diferencia de CF según práctica. ÁMBITO INTELECTUAL -En algunos casos, inicio disminución capacidad intelectual (a destacar la memoria a corto plazo) ÁMBITO SOCIAL -Jubilación: + tiempo libre. -Relaciones con los iguales de edad (el círculo se cierra progresivamente) -Afecto de la familia. -Compromiso de atención a niet@s al alza en la actualidad. INTERESES Y MOTIVACIONES -Deporte suave como mantenimiento. Salud. -Conocer nuevos lugares en compañía de sus coetáneos o la familia. -Recordar antiguos lugares visitados en otra época. BIBLIOGRAFÍA • Animación y Dinámica de grupos deportivos. Manual para la Enseñanza y la Animación. Pablo A. Gil Morales. Wanceulen Editorial Deportiva, S.L. 2003