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La Comunicación para la
Prevención del VIH/SIDA
- reflexiones críticas sobre la estratégia del
edu-entretenimiento
Prof. Thomas Tufte
[email protected]
Universidad Andina, La Paz
20 de Noviembre, 2008
La Comunicación para la Prevención
del VIH/SIDA – alguns logros
 Altos
niveles de conocimiento exacto
 Diálogo interpersonal
 Debates públicos
 Acción local
 Participación de personas viviendo
con VIH/SIDA
La Comunicación para la Prevención
del VIH/SIDA - limitaciones
 Personas
como objetos de cambio
(>< agentes de su proprio cambio)
 Enfasis en pocos comportamientos
individuales
 Enfasis en la persuación de la
audiencia y no en la participación
activa
 Campañas a corto plazo y no largo
plazo
Edu-entretenimiento



Conceptualmente: Re-considerando el
campo de la EE desde una perspectiva
participativa y mas allá
La práctica: Es una de las estratégias
communicacionales mas innovadores y
usados en en campo de la ComDev en las
últimas 2 decadas - mas de 200
experiencias
Evaluaciónes: La estratégia es
consolidada, pero que dicen las
evaluaciones sobre resultados y impacto?
Hipótesis No 1
 Mientras
que EE surgió en aquel
entonces como una contribución
innovadora al campo del desarrollo y
comunicación para la salud, EE ha
falliado en su intento de incorporar
nuevas perspectivas teóricas,
perspectivas que contemplan las
causas fundamentales de pobreza,
sub-desarrollo y inequidades de
salud
Hipótesis No 2
 La
applicación y práctica de EE se
mantiene dirigido largamente por
perspectivas enfocadas a la creación
de cambio al nível individual - algo
que es resultado de una agenda a
corto plazo de donantes
internacionales y de agencias
doadores
Hipótesis No 3
 Evaluaciónes
de intervenciones EE no
han logrado tomar en cuenta
perspectivas comunicacionales mas
sensibles a la cultura - o sea, faltan
perspectivas que podrian ayudar a
examinar la forma en que contenidos
de EE sirven como plataformas para
que la gente produzen sentido de sus
proprias realidades, crian y circulan
sentidos, y toman acciones para
transformar sus entornos
Definiendo
Edu-entretenimiento
El edu-entretenimiento es el uso del
entretenimiento como una práctica
comunicacional específica generada para
comunicar estratégicamente respecto de
cuestiones del desarrollo, en una forma y con un
propósito que pueden ir desde el marketing social
de comportamientos individuales en su definición
más limitada, hasta la articulación de agendas en
pos del cambio social liderada por los ciudadanos
y con un propósito liberador (Tufte 2005)
La Historia Conocida de la EE
(1934-2004)
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

Popeye, 1930s, US
The Archers, 1950s, UK
Simplesmente Maria, 1960s, Peru
Sabido telenovelas, 1970s Mexico
Pro-development soap operas…
1990s: proliferación de la
estrategia: Teatro para el
desarrollo, conciertos, radio
dramas, juegos de computador
Criticas de la práctica de EE



Una crítica de la énfasis estrecha
en CCC (Comm pra Cambio de
Conducta) – Waisbord (2001)
Otras críticas: no es participativa,
top-down, donor-driven, nosustentable, instrumental,
resultados limitados
Diffusión y participación: una falsa
dichotomia – Morris (2003)
Estudios de EE Expandiendo
 EE
y Cambio Social revisitado
– EE desde una perspectiva Freireiana
– EE y la esfera pública
– Producción de sentído y múltiples
mediaciones
3 generaciones de EE
 Modelo
conceptual…
Soul City - introducción
EE desde 1992
 Contínuo
 Calidad alta
 Multi-media
 Allianzas estratégicas
 Intervenciones a nível de individuo,
comunidad y sociedad/nación
 Basado en investigación
 Evaluaciones sistemáticas
 Advocacía

Soul City - evaluación

Nivel del individuo
– Estudos KAP (conocimiento, actitud y
prácticas)
– Estudos cualitativos de 2 comunidades

Nivel de la comunidad
– Entrevistas con lideres de opinión

Nivel de la sociedad
– Representación mediática
– Análisis de las allianzas y colaboraciones
– Evidencias anectóticos de los cambios sociales
y estructurales
Evaluaciónes…
 Indicadores
de procesos de cambio
– Liderazgo
– Grado y equidad de participación
– Equidad de información
– Eficácia colectiva
– Senso de propriedad
– Cohesión social
– Normas sociales
Desafios para el futuro
 Desarrollar
la base teórica
 Desarrollar prácticas participativas
 Mejorar evaluaciones para entender
mejor formas y grados de cambio
social (indicadores de procesos)