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PROBLEMAS DE
APRENDIZAJES
Lic. Rafael Quintanilla
Objetivo
• Reforzar académicamente a los/as
docentes con estrategias básicas para
resolver problemas de aprendizaje y
conducta
Temáticas a desarrollar
• Conceptos de problemas de
aprendizaje
• Clasificación de los problemas de
aprendizaje
• Causas de los problemas de
aprendizaje
• Estrategias para minimizar los
problemas de aprendizaje
Tematica a desarrollar
• Conceptualizaciòn de problemas de
conducta
• Clasificaciòn de los problemas de
conducta
• Causas de los problemas de conducta
•
.Estrategias para minimizar los
problemas de conducta.
•
Conceptos de problemas de
aprendizaje
• El trastorno de uno o màs procesos
psicològicos bàsicos relacionados con la
comprenciòn o el uso del lenguaje,ya sea
hablado o escrito,y que pueda
manifestarse como una deficiencia para
escuchar,pensar,hablar,leer,escribir,deletr
ear o realizar calculos aritmèticos.
•
Concepto de problemas de
aprendizaje
• Se diagnostican trastornos del aprendizaje
cuando el rendimiento del individuo en
lectura,càlculo o expresiòn escrita es
sustancialmente inferior al esperado por
edad,escolarizaciòn y nivel de
inteligencia,segùn indican pruebas
normalizadas administradas
individualmente.Los problemas de
aprendizaje interfieren significativamente
• Acadèmico o las actividades de la vida
cotidiana que requieren lectura,càlculo o
escritura. (DSM-IV-TR)
• De todos los tipos de problema de
aprendizaje, el màs comùn de ellos es el
trastorno de lectura,seguido del de càlculo
y despues de la expresiòn
escrita.(Sattler,2003)
•
Clasificaciòn de los trastornos
de Aprendizaje
•
•
•
•
Trastorno de la Lectura
Trastorno de la expresiòn escrita
Trastorno del Càlculo
Trastorno del aprendizaje no especificado
Trastorno de Lectura
Criterios para el diagnòstico
• A. El rendimiento en lectura,medido
mediante pruebas de precisiòn o
comprensiòn normalizadas y
administradas individualmente ,se situa
sustancialmente por debajo de lo
esperado dados la edad cronològica del
sujeto ,su coeficiente de inteligencia y la
escolaridad propia a su edad.
•
• B. La alteraciòn del criterio A interfiere
significativamente el rendimiento
acadèmico o las actividades de la vida
cotidiana que exigen habilidades para la
lectura
•
C. Si hay un dèficit sensorial,las
dificultades para la lectura exceden de las
dificultades asociadas a èl.
•
•
Trastorno de la expresiòn
escrita
Criterios para el Diagnòstico
• A. Las habilidades para escribir,evaluadas
mediante pruebas normalizadas
administradas individualmente(o
evaluaciones funcionales de las
habilidades para escribir),se sitùan
sustancialmente por debajo de la
esperadas dados la edad cronològica del
sujeto,su coeficiente de inteligencia y la
escolaridad propia a su edad
Trastorno del càlculo
Criterios para el Diagnòstico
• A. La capacidad para el càlculo,evaluada
mediante pruebas normalizadas
administradas individualmente,se sitùa
sustancialmente por debajo de la
esperada dados la edad cronològica del
sujeto,su coeficiente de inteligencia y la
escolaridad propia de su edad.
• B. El trastorno del criterio A interfiere
significativamente el rendimiento
acadèmico o las actividades de la vida
cotidiana que requieren capacidad para el
càlculo.
• C.Si hay un dèficit sensorial las
dificultades para el rendimiento en càlculo
exceden de las habitualmente asociadas a
èl.
Trastorno del aprendizaje no
especificado
• Trastorno del desarrollo de la coordinaciòn
• Trastorno del lenguaje expresivo.
• Trastorno mixto del lenguaje receptivoexpresivo.
• Trastorno fonològico.
•
.Tartamudeo.
Causas de los trastornos de
aprendizaje
• Bases genèticas: a.Antecedentes
familiares de problemas de aprendizaje.
b.Complicaciones prenatales y
perinatales. c. Anormalidades
electrofisiològicas y d.Dificultades para el
aprendizaje a pesar de buena adaptaciòn
conductual y apoyo ambiental.
Bases ambientales
• Estas incluyen maneras ineficaces de: a.
Analizar los problemas b. Relacionar la
naturaleza del problema con la
experiencia previa c.desarrollar un plan
estratègico para operar la informaciòn
d.Vigilar y ajustar el desempeño. Algunos
investigadores han afirmado que los
problemas de aprendizajes se inducen
pedagògicamente ,en especial que
provienen de ambientes linguisticos y
ètnicamente diversos
Estrategias para minimizar los
problemas de aprendizaje
• Intervenciòn temprana.
• Proveer al niño de experiencias que le
permitan construir su proceso de
conocimiento y a la vez que favorece el
desarrollo en otras àreas de su vida,tales
como la emocional o la social.
•
Averiguar las habilidades y
fortalezas de los niños.
•
Concepto de problemas de
conducta
• Es un conjunto de sintomas y/o
comportamientos que el individuo
presenta como
desatenciòn,impulsividad,conductas
disruptivas y desafiantes,negativismo,falta
de concentraciòn y desànimo.
Clasificaciòn de los trastornos
de conducta
• Trastorno por dèficit de atenciòn con
hiperactividad
• Trastorno disocial
• Trastorno negativista desafiante
Trastorno por dèficit de atenciòn
con hiperactividad
• Criterios diagnòsticos :
• A. (1) o (2):
• (1) seis o màs de los sintomas de
desatenciòn han persistido por lo menos
durante 6 meses con una intensidad que
es desadaptativa e incoherente en
relaciòn con el nivel de desarrollo:
Desatenciòn
• A) a menudo no presta atenciòn suficiente
a los detalles o incurre en errores por
descuido en las tareas escolares,en el
trabajo o en otras actividades
• B) a menudo tiene dificultades para
mantener la atenciòn en tareas o en
actividades lùdicas
•
c) a menudo parece no escuchar
cuando se le habla directamente
•
• D) a menudo no sigue instrucciones y no
finaliza tareas escolares,encargos,u
obligaciones en el centro de trabajo(no se
debe a comportamiento negativista o a
incapacidad para comprender
instrucciones)
•
e) a menudo tiene dificultades para
organizar tareas y actividades
Hiperactividad
• A) a menudo mueve en exceso manos o
pies,o se remueve en su asiento
• B) a menudo abandona su asiento en la
clase o en otras situaciones en que se
espera permanezca sentado
•
C) a menudo corre o salta
excesivamente en situaciones que es
inapropiado hacerlo
•
D) a menudo habla en exceso
Impulsividad
• A) a menudo precipita respuestas antes
de haber sido comtempladas las
preguntas
• B) a menudo tiene dificultades para
guardar turnos
•
C) a menudo interrumpe o se
inmiscuye en las actividades de otros
(ej.,se entromete en conversaciones o
juegos)
Trastorno Disocial
• Criterios para el diagnòstico:
• Agresiòn a personas y animales
• 1-a menudo fanfarronea,amenaza o
intimida a otros.
• 2-a menudo inicia peleas fìsicas
•
3-ha manifestado crueldad fìsica con
personas
•
4-ha forzado a alguien a una
actividad sexual.
Destrucciòn de la propiedad
• Ha provocado deliberadamente incendios
con la intenciòn de causar daños graves
• Ha destruido deliberadamente
propiedades de otras personas(distinto de
provocar incendios)
•
Fraudulencia o robo
•
1- ha vilentado el hogar,la casa o el
automovil de otra persona
•
2-a menudo miente para obtener
Bienes o favores o para evitar
obligaciones
• Ha robado objetos de cierto valor sin
enfrentamientos con la victima(ej.,robos
en tiendas ,pero sin allanamientos o
destrozos;falsiicaciones)
• Violaciones graves de normas
•
a menudo permanece fuera de casa
de noche a pesar de las prohibiciones
paternas,iniciando este comportamiento
antes de los 13 años de edad
• Se ha escapado de casa durante la noche
por lo menos dos veces,viviendo en la
casa de los padres o en un hogar
sustituto(o solo una vez sin regresar
durante un largo perìodo de tiempo)
•
Suele hacer novillos en la
escuela,iniciando esta pràctica antes de
los 13 años
Trastorno negativista desafiante
• Criterios Diagnòsticos:
• A. Un patròn de comportamientos
negativista,hostil y desafiante que dura
por lo menos 6 meses,estando presente
cuatro (o màs) de los siguientes
comportamientos:
1- a menudo se encoleriza e incurre
en pataletas.
•
2- a menudo discute con adultos
•
• 3- a menudo desafìa activamente a los
adultos o rehùsa cumplir sus demandas
• 4- a menudo molesta deliberadamente a
otras personas
• 5- a menudo acusa a otros de sus errores
o mal comportamiento
•
6-a menudo es colèrico y resentido
•
7- a menudo es rencoroso o
vengativo
• B. El trastorno de conducta provoca
deterioro clinicamente significativo en la
actividad social,acadèmica o laboral.
• C. Los comportamientos en cuestiòn no
aparecen exclusivamente en el trascurso
de un trastorno psicotico o de un trastorno
del estado de ànimo.
•
Causas
• Su origen es diferente para cada individuo
a pesar de que el comportamiento sea en
ocasiones el mismo.
• Dichos factores pueden ser de naturaleza
cuatridimensional bièn sea de càracter
social,biològico,psicològico y/o
pedagogico.
Estrategias para minimizar los
problemas de conducta
•
•
•
•
Sala de recursos
Patio de juegos
Terapia lùdica
Entrevista a padres para ver problemática
familiar