Download DESARROLLO MORAL

WEBQUEST
INTRODUCCIÓN
Kohlberg plantea que los individuos reestructuran
su pensamiento acerca de cuestiones sociales y
morales a medida que desarrollan su estructura
cognitiva desde lo más concreto hasta lo más
abstracto, lo que quiere decir que los diferentes
niveles morales por los que atraviesan las
personas implican diferencias cualitativas
en su desarrollo cognitivo.
OBJETIVOS

El presente webquest tiene como objeto
principal que los alumnos transformen la
información que recibirán, que piensen,
entiendan, asimilen y expongan sus ideas
acerca del desarrollo moral que refiere
Lawrence Kohlberg.
LINEAMIENTOS DE TRABAJO

Se trabajará con tres grupos de 4 personas cada
uno, cada grupo leerá lo consistente a la teoría
del desarrollo moral y procederá a las actividades
propuestas.
DESARROLLO
Nivel I:
Moral
Preconvencional
•1. El castigo y la
obediencia
•2. El propósito y el
intercambio
Nivel III:
Moral
Nivel II:
Moral
Convencional
•5. Derechos previos y
contrato social
•6. Principios éticos
universales
•3. Expectativas,
relaciones y
conformidad
•4. Sistema social y
conciencia
Postconvencional
NIVEL PRECONVENCIONAL
Etapa del castigo y la obediencia: lo correcto
es la aceptación de reglas y el sometimiento a la
autoridad; las decisiones morales se toman sobre
la base de evitar castigos. Es un punto de vista
egocéntrico que no considera los intereses de
otros.
 Etapa de intercambios y fines
instrumentales individualistas: lo correcto es
actuar para servir los intereses propios y sólo en
ese caso obedecer las reglas reconociendo igual
derecho a los otros. Es un enfoque individualista
en el cual se integran intereses individuales
conflictivos mediante intercambios
instrumentales.

NIVEL CONVENCIONAL
Etapa de las expectativas interpersonales
mutuas, relaciones y conformidad
interpersonal: lo correcto es comportarse de
acuerdo con lo que esperan los pares en la
sociedad para obtener la aprobación dentro del
“grupo”. Es importante la regla de oro que
permite relacionar puntos de vista.
 Etapa del sistema social y de la conciencia:
en esta etapa hacer lo correcto es cumplir el
propio deber como miembro de la sociedad,
manteniendo el orden social y las leyes, salvo en
casos extremos en que entren en conflicto con
otros deberes y derechos sociales establecidos.
Existe un imperativo de conciencia

NIVEL POSTCONVENCIONAL
Etapa del contrato o de la utilidad social y
de los derechos individuales: lo correcto es
sostener los valores, derechos básicos y contratos
legales de la sociedad aunque ellos entren en
conflicto con las reglas y leyes del grupo.
 Etapa de los principios éticos universales: lo
correcto es guiarse por principios éticos
universales basados en la justicia, el valor y la
igualdad de todos los seres humanos y el respeto
a la dignidad humana. Las leyes específicas sólo
son válidas porque se basan en tales principios.
El principio moral básico es que las personas
nunca deben ser consideradas como medios sino
como fines en sí mismas.

ACTIVIDAD 1

Cada grupo de trabajo se subdivide en parejas, de
tal forma que cada pareja asuma el papel de la
primera y segunda etapa de cada nivel.
3ª.
Etapa
1ª.
Etapa
2ª.
Etapa
Grupo 1
5ª.
Etapa
4ª.
Etapa
Grupo 2
6ª.
Etapa
Grupo 3
Se les presenta un dilema y se pide que cada pareja responda a las
preguntas que se plantean asumiendo el rol que le corresponde.
EL DILEMA DE HEINZ
En Europa vive una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir
pronto. Hay un medicamento que los médicos piensan que puede salvarla;
es una forma de radio que un farmacéutico de la misma ciudad acaba de
descubrir. La droga es cara, pero el farmacéutico está cobrando diez veces
lo que le ha costado a él hacerla. Él pagó $1000 por el radio, y está
cobrando $5.000 por una pequeña dosis del medicamento. El esposo de la
mujer enferma, el señor Heinz, recurre a todo el mundo que conoce para
pedir prestado el dinero, pero solo puede reunir $2500, que es la mitad de
lo que cuesta. Le dice al farmacéutico que su esposa está muriendo, y le
pide que le venda el medicamento más barato o le deje pagar más tarde.
El farmacéutico dice: "No, yo la descubrí y voy a sacar dinero de él". Heinz
está desesperado y piensa atracar el establecimiento y robar la medicina
para su mujer.
PREGUNTAS:
Las preguntas que se formulan de la narración
anterior son:



1.- ¿Debe Heinz robar la medicina? ¿Por qué?
2.- Si Heinz no quiere a su esposa, ¿Debe robar de
todas formas la droga para ella? ¿Por qué?
3.- Suponiendo que la persona que está por morir
no es su esposa, sino una extraña, crees que
Heinz debe robar la medicina. ¿Por qué?
ACTIVIDAD 2

Se le pide a cada grupo de trabajo que clasifique
las siguientes respuestas de acuerdo a qué nivel
de desarrollo moral se encuentra cada una.
PREGUNTAS






a) No, porque la ley es para todo el mundo; las leyes nos
dicen qué está bien y qué no, la ley puede dar más
importancia a la propiedad que a la vida.
b) No, porque se convertirá en un ladrón y, si le
detienen, irá a prisión.
c) No, porque sus amigos no esperan de él un
comportamiento de esta naturaleza.
d) No, porque los quebraderos de cabeza que tendrá no
le convienen de ninguna manera.
e) No, porque hay unos acuerdos sociales y aunque ella
tenga derecho a la vida, el farmacéutico tiene derecho a
la libertad.
f) Sí, porque todo ser racional acepta que hay derechos
que están por encima de todo: el derecho a la vida es
más valioso que el derecho a la propiedad.
CONCLUSIONES

De acuerdo a la teoría de Lawrence Kohlberg,
podemos resumir que los niveles se proponen en
base a actitudes específicas, éstas son:
Argumentos Preconvencionales
(egocéntricos)
 Argumentos sociales o convencionales
(orientados a la normas)
 Argumentos post convencionales
(autónomos)
