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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
COORDINACIÓN EN ANIMALES Y VEGETALES
– Conocer los tres tipos de elementos que constituyen el sistema nervioso y la clasificación de las neuronas.
– Reconocer las características de los sistemas nerviosos de los invertebrados y el origen, la evolución y la estructura del sistema nervioso de los vertebrados.
– Diferenciar los elementos que constituyen el sistema nervioso central relacionándolos
con las funciones que desempeñan.
– Analizar la actividad motora del sistema nervioso central y en particular el mecanismo
de un acto reflejo.
– Clasificar los diferentes tipos de nervios que forman el sistema nervioso periférico y
diferenciar entre las funciones del sistema nervioso simpático y parasimpático.
– Conocer el mecanismo de transmisión del impulso nervioso y el funcionamiento de la
sinapsis.
– Enumerar los principales tipos de mensajes químicos que controlan y coordinan diferentes aspectos de la vida de los animales.
– Conocer algunos ejemplos del sistema endocrino de los invertebrados y las hormonas
y glándulas del sistema endocrino humano.
– Enumerar las características propias de las hormonas vegetales y conocer sus funciones.
– Reconocer las respuestas de los vegetales a los estímulos externos en forma de tropismos y nastias, etc.
– La comunicación nerviosa. Tipos de neuronas.
CONTENIDOS
– Evolución del sistema nervioso. Los sistemas nerviosos de los invertebrados.
– El sistema nervioso de los vertebrados.
– Reconocer la estructura y las funciones del sistema nervioso central.
– El sistema nervioso periférico.
– Descripción de la propagación del impulso nervioso y del funcionamiento de la transmisión sináptica.
– El sistema endocrino.
– Clasificación de las señales químicas en los animales: hormonas, endorfinas y feromonas.
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– El sistema endocrino en los invertebrados.
– El sistema endocrino en los seres humanos.
– Reconocimiento del mecanismo de acción de las hormonas.
– Enumeración de las glándulas y hormonas del cuerpo humano.
– Las hormonas vegetales. Características y tipos de hormonas vegetales.
– Descripción de la función de las auxinas, giberelinas, citicininas, el ácido abscísico y
el metileno.
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– Respuestas vegetales a los estímulos externos.
– Clasificación de los tropismos.
– Las nastias.
– Descripción de los ritmos circadianos y de la fotoperiodicidad.
– Las respuestas de las plantas frente a las agresiones.
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
COORDINACIÓN EN ANIMALES Y VEGETALES
– Comprobar que el alumno o la alumna conoce los tipos de neuronas según su función
y el papel de las células de Schwann.
– Evaluar que reconocen las particularidades de los sistemas nerviosos menos evolucionados de los invertebrados.
– Constatar que saben explicar el origen, la evolución y la estructura general del sistema nervioso de los vertebrados.
– Confirmar que los alumnos y las alumnas conocen las características morfológicas y
fisiológicas del sistema nervioso central.
– Comprobar si distinguen las funciones desempeñadas por los sistemas nerviosos vegetativo, somático, simpático y parasimpático.
– Evaluar si saben describir la transmisión del impulso nervioso en el axón neuronal y
en la sinapsis.
– Verificar que saben enumerar los tres tipos de señales químicas que actúan como
mensajes en los animales.
– Evaluar si conocen algunos ejemplos de las funciones que desempeñan las hormonas
en los invertebrados.
– Analizar si relacionan las glándulas endocrinas humanas con las hormonas que segregan y con las funciones que realizan.
– Constatar que conocen cómo actúan las hormonas vegetales y cuál es su clasificación.
– Evaluar si conocen las principales hormonas vegetales y sus efectos sobre distintos
procesos fisiológicos.
– Verificar que clasifican las respuestas de los vegetales a los estímulos externos según
sean tropismos o nastias.
– Constatar que aplican el concepto de fotoperiodicidad a las características de las
plantas de día corto y día largo.
– Comprobar que conocen las principales respuestas de las plantas frente a las agresiones.
– Competencia en comunicación lingüística: Se trabaja a través de las actividades
en las que el alumnado debe expresar, oralmente o por escrito, las respuestas aplicando los términos científicos adecuados.
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– Competencia en autonomía e iniciativa personal: Se desarrolla en tanto que se
trabaja el método científico con experiencias en las que las alumnas y los alumnos
deben obtener y analizar datos.
– Competencia matemática: Se aplica en tanto que se proponen diferentes actividades en las que intervienen gráficas y tablas con valores que deben tratarse de forma
cuantitativa.
– Competencia social y ciudadana: Se practica mediante los debates sobre los efectos de determinadas hormonas en temas relacionados con la vida social, como el estrés, la emoción o la actividad física.
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COMPETENCIAS