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¿Qué es CTS?
Reseña del artículo: Grupo Argos; ¿Qué es CTS?, Ciencia, Tecnología y Sociedad. Proyecto Argo. Materiales
para la educación CTS, Capítulo Cuarto; http://www.grupoargo.org/cts41_42.pdf; (2001)
Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) estudia las complejas
interacciones que se dan entre los conceptos de Ciencia,
Tecnología y Sociedad. Supone una nueva aproximación o
perspectiva sobre estos términos que pone el acento en sus
relaciones recíprocas, en las complejas interacciones que,
especialmente en la actualidad, se dan entre la sociedad, la
tecnología y la ciencia.
En el siglo XX, la tecnociencia se ha desarrollado en tal
magnitud que ha afectado en forma radical la vida social.
Nadie que viva en sociedad escapa a los efectos de su
desarrollo. La sociedad está “invadida” de productos de la
tecnociencia, tanto de productos visibles o artilugios
(Internet, electrodomésticos, telefonía, etc.) que dan confort
a algunas sociedades, como de productos no visibles o máquinas sociales que son de carácter de
organización social (reparto de jerarquías, organización de funciones entre el personal tanto de una
fábrica como de un ejército, la iglesia, un colegio y hasta un shopping, entre otros). En base a esto
podemos deducir que lo tecnológico es también lo que transforma y construye la realidad social. Antes de
mediados del siglo XX, si bien ya había un desarrollo tecnocientífico importante, los estudios sobre dicho
desarrollo eran dedicados a aclarar en qué consistía la actividad científica y qué se entendía por
conocimiento científico, en qué se distinguía una ciencia de algo que no lo era, etc. Estos estudios dieron
origen a la idea sobre la tecnociencia llamada Tradicional o Positivista, instalada en la sociedad por
mucho tiempo.
Con el avance tecnocientífico a partir de las últimas décadas del siglo XX, surgen nuevos enfoques sobre
las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad y frente a este punto de vista tradicional o positivista,
CTS supone una ruptura con estas ideas habituales, basándose en tres premisas:
1.
2.
3.
El desarrollo tecnocientífico es un proceso social como otros.
El cambio tecnocientífico tiene importantes efectos en la vida social y en la naturaleza.
Compartir un compromiso democrático básico.
Así se llega a la conclusión de que se debería promover la evaluación y el control social del desarrollo
tecnocientífico. Mientras que uno de los objetivos de CTS es favorecer una percepción, una mirada más
crítica sobre los temas de ciencia y tecnología y sus relaciones con la sociedad, el otro objetivo es
promover la participación de los ciudadanos en las decisiones que orientan los desarrollos de la ciencia y
la tecnología, a fin de democratizar y acercar a la sociedad las responsabilidades sobre su futuro.
CTS considera que para comprender adecuadamente la actividad tecnocientífica se deben tener en cuenta
también los factores sociales (intereses, opiniones y valores políticos, éticos y estéticos) que
habitualmente se presentan externos al quehacer científico cotidiano.
Para CTS, la interpretación científica de cualquier fenómeno siempre se produce dentro de un
determinado contexto (histórico, social, político, cultural o religioso) y está sujeta a los intereses y
valores predominantes, vale decir, que las teorías científicas deben debatirse teniendo en cuenta el
contexto social en el que surgen y se desarrollan.
CTS también ha analizado el trabajo realizado por los científicos en los
laboratorios y si bien existe aún la idea del científico “aislado” en su
laboratorio investigando en soledad, CTS concluye que los científicos también
construyen hechos y teorías que no son únicamente de carácter cognitivo sino
que también son de carácter social porque: (1) la actividad científica se realiza en equipo, (2) los
científicos no están libres de opiniones, intereses y prejuicios en sus trabajos, y (3) la actividad científica
no tiene solo en cuenta a la naturaleza, sino que principalmente tiene en cuenta a la propia comunidad de
científicos.
Para CTS, la política tecnológica es un determinante fundamental de nuestra forma de ver la vida y, por lo
tanto, es un asunto de interés general. Por ello, el público debe tener un papel más activo en la gestión
de las políticas tecnocientíficas. La cuestión consiste en decidir sobre la evaluación y control de las
tecnologías, es decir, el quién y el cómo de estas decisiones.
En el cómo, se distinguen dos tipos de evaluaciones: una interna, que se identifica con la valoración de la
eficacia de un sistema tecnológico, y una externa, que se identifica con la valoración de los resultados de
la tecnología. Esta evaluación externa de las tecnologías, debe tener en cuenta, por lo menos, los
siguientes ámbitos valorativos diferenciados: un ámbito ético (en el que se discute lo bueno), un ámbito
político (en el que se discute sobre lo justo) y un ámbito estético (en el que se discuta sobre lo bello).
En el quién, sabemos que habitualmente estas evaluaciones son promovidas por las empresas y los
gobiernos, pero también hay que tener en cuenta otros actores como: ecologistas, asociaciones de
consumidores, grupos profesionales, etc. O sea que el grado de legitimidad democrática de la decisión
final dependerá del grado de participación pública que haya desencadenado la controversia, y del grado
de consenso alcanzado en la decisión final.
Para que la participación pública en las evaluaciones de tecnología sea efectiva y sus decisiones sean
democráticas, deben ponerse en práctica acciones educativas que permitan la formación de un público
preparado para la participación en estos asuntos. Solo la existencia de una población culta en relación con
estos temas puede garantizar un control efectivo del desarrollo tecnocientifico. Lo que persiguen los
planeamientos CTS en educación, es la formación de ciudadanos críticos y activos, capaces de participar
conscientemente en las complejas controversias sobre las implicaciones y las repercusiones sociales de la
tecnociencia.
Agustina Marcial
Alumna de 2º año de la carrera Licenciatura en Ciencias Biológicas - UB
Ing. Juan Lestani
Profesor de Ciencia, Tecnología y Sociedad
Facultad de Ingeniería y Tecnología Informática - UB