Download CRIANZA, DESARROLLO Y CONDUCTA SOCIAL

PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD
Mg. William Montgomery Urday
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Teorías conductistas
B. F. Skinner: El individuo operante.
Arthur Staats: La personalidad como causa
y efecto.
Emilio Ribes: Los estilos interactivos.
PERSPECTIVA CONDUCTISTA
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El encuadre fundamental de análisis es la
conducta del individuo en un contexto.
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La personalidad es aprendida y está sujeta
a leyes.
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El sujeto es una unidad.
PERSPECTIVA CONDUCTISTA
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Enfoque idiográfico como punto de partida.
Datos basados en el método científico
experimental.
La personalidad es la suma de las
conductas que un individuo puede emitir.
Medición con instrumentos objetivos.
B. F. SKINNER
(1904-1990)
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Nace en Pennsilvania, Hijo mayor de padres protestantes.
Estudia literatura (1922) y trabaja en una librería de NY,
relacionándose con librepensadores.
Lee a Watson, Pávlov, B. Russell y le interesa el conductismo (1925).
Doctorado en Psicología en Harvard (1928).
Tesis sobre el reflejo (1930).
Director Dpto. de Psicología en Indiana (1945) y Harvard (1947-74).
Propuestas de terapia conductista y de máquinas de enseñanza
(1956-63).
Premio Nacional de Ciencia USA (1968).
Nombrado “El Psicólogo más eminente del siglo XX” (APA: 2002).
TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
TENDENCIA: Obtener consecuencias gratificantes y evitar las no
gratificantes.
 CONCEPTOS:
- Personalidad: Locus en que convergen causas orgánicoambientales. No tiene papel causal porque la determinación
ambiental es la importante.
- Conducta operante: Regulada por sus consecuencias.
- Contingencia: Situación-Conducta-Consecuencias.
 Análisis de las relaciones funcionales de variables que afectan la
conducta mediante:
 Principios operantes (refuerzo, extinción, punición, moldeamiento,
discriminación, etc.).
 Principios respondientes (leyes estáticas, dinámicas y de la
interacción).
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TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
REDEFINICIÓN DEL “APARATO FREUDIANO”:
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“Ello”: Naturaleza derivada de susceptibilidades innatas al
refuerzo en conflicto con el interés ajeno.
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“Superyó”: Producto de prácticas punitivas de una sociedad que
prohibe la conducta egoísta.
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“Yo”: Producto de contingencias cotidianas moldeadas
socialmente en base a la colocación de la conducta bajo un
control más sensible (verbal) de sus fuentes de estimulación
(conducta guiada por reglas).
PRINCIPIOS EXISTENCIALES
Postulados para construir nueva convivencia social:
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Simplificación: Ser feliz poseyendo menos y suprimiendo lo
superfluo. Librarse de la tiranía de las cosas.
Utilitarismo: Aprovechar el momento presente.
Planificación: Tomar parte en lo que sucede disponiendo
contingencias productivas y transmitiendo cultura a nuevos
individuos.
Uso de refuerzo ético: Incentivos para que la gente disfrute
haciendo lo que hace.
Práctica experimental: Estar dispuesto a cambiar. Nada es
inmutable.
APLICACIONES
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Educación: Técnicas de MC en el aula y en el hogar.
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Industria: Investigación económica. Disposición de
contingencias para mejorar ambiente laboral, rendimiento y
marketing.
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Salud: Técnicas terapéuticas certificadas por la APA
(terapia de la conducta).
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Ámbito social: Diseño de comunidades. Tratamiento de
conducta antisocial.
BIBLIOGRAFÍA RELEVANTE
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Sobre el conductismo..
Contingencias de reforzamiento: Un
análisis teórico.
Reflexiones sobre conductismo y sociedad.
Walden Dos.
Más allá de la libertad y de la dignidad.
ARTHUR W. STAATS
(1924 -)
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Nace en NY (EU) de familia judía. Libre-pensadores.
Niño lector voraz y deportivo. Joven vegetariano y políticamente
radical. Sirve en la 2da. guerra.
Psicólogo en la U de California, con interés en el aprendizaje
complejo, la personalidad y la evaluación clínica (1955).
Trabaja en la U de Arizona. Elabora nuevos conceptos y técnicas
en Análisis Conductual (1955-60).
Dirige el Center for Psychological Behaviorism and Radical
Behaviorism (1960).
Teoría de la personalidad como conjunto de RBCs (1974).
Profesor Emérito en la Universidad de Hawaii desde los 60s.
La APA establece la “A.W. Staats Unifing Psychology Lectures”
como evento anual desde 1998.
TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
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TENDENCIA: Similar a Skinner.
CONCEPTOS:
- Repertorio Básico Conductual : Constelación de
habilidades complejas aprendidas acumulativa y
jerárquicamente.
- Producto de la interacción entre condiciones
ambientales y orgánicas históricas.
- La respuesta final es afectada por las condiciones
ambientales y biológicas actuales junto con los RBC.
TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
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Los repertorios generales disponen condiciones para adquirir o
emitir conducta.
Una conducta puede determinar a otra.
La conducta del individuo afecta el ambiente y éste ayuda a
determinar su conducta futura.
Condiciones
ambientales históricas
O1
RBC
O2
Conducta en la
situación
O3
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( )
Variables biológicas: O1, O2 , O3
Condiciones ambientales
actuales
TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
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Sistema lingüístico-cognoscitivo: Respuestas
mediadoras de auto-reforzamiento y auto-concepto
(“Yo”). Conducta instrumental que produce
estimulación interna.
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Sistema emotivo-motivacional: Funciones del
estímulo evocan respuestas actitudinales,
poniendo la conducta instrumental bajo control de
E-R emocionales.
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Sistema sensorial-motor: Habilidades perceptualmotoras de imitación, atención, agresión, etc.
APLICACIONES
A.W. Staats
Roundtable: Will the real behavior therapy
please stand up?
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Los repertorios básicos conductuales
proporcionan una base para el tratamiento
clínico (Terapia Conductual Paradigmática).
Integra los principios del aprendizaje con la
personalidad.
Teoría de “marco de referencia” para la
unificación paradigmática
BIBLIOGRAFÍA RELEVANTE
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Conductismo social.
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Aprendizaje, lenguaje y cognición.
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Conducta y personalidad.
EMILIO RIBES
(1944 -)
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Naturalizado mexicano desde 1 año de edad.
Estudia en la UNAM (1959-1963), recibiéndose
en la U de Veracruz.
Maestría en la Universidad de Toronto (1967).
Organiza 1er. postgrado en modificación de conducta en Am Lat
(1969), el Centro de Entrenamiento y Educación Especial de la Fac.
de CC Veracruzana y el Consejo Nacional para la Enseñanza e
Investigación en Psicología (1971).
Dirige Izcacala. Evolución al Interconductismo (1972-1982).
Organiza postgado en Ciencia del Comportamiento y postula un
modelo teórico neokantoriano (1985).
Premio Interamericano de Psicología (1987).
Editor-Fundador de la RMAC y de Acta Comportamentalia.
Dr. en Filosofía (UNAM, 1994).
Director del CEIC en la Universidad de Guadalajara.
TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
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TENDENCIA: Ajuste efectivo a las características
de la interacción individuo-ambiente.
CONCEPTOS:
- Estilo interactivo: Modo individual configurado
históricamente, consistente y predecible de ajuste
a las características del campo interactivo: Toma
de decisiones, tendencia al riesgo, tolerancia a la
ambigüedad, persistencia, dependencia de
señales, reducción de conflicto y tolerancia a la
frustración.
CONTINGENCIA: SEGMENTO
DE INTERACCIÓN
Comprende:
a) Los límites del campo.
b) La función E-R.
- Orgánicos
c) Los eventos disposicionales - Situacionales
d) Los factores situacionales.
- Físico
e) El medio de contacto
- Social
f) La historia interconductual.
TESIS MEDULARES
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Desarrollo por etapas de “desligamiento funcional” (de
la reactividad invariante):
- Contextual: Conducta respondiente.
- Suplementaria: Conducta operante.
- Selectora: Operante discriminativa.
- Sustitutiva referencial: Conducta social y lingüística.
“Yo” como referente y referido de sí mismo.
- Sustitutiva no referencial: Conducta desligada de la
estimulación física.
APLICACIONES
Los estilos interactivos son objeto de múltiples
investigaciones en México, España y otros países.
 Nuevas propuestas de evaluación de la personalidad
(análisis de contingencias abiertas).
 Análisis contingencial:
1) Alterar disposiciones del cliente,
2) Alterar la conducta de otra persona que cumple funciones
en el problema,
3) Alterar la conducta del cliente para hacerla más efectiva,
4) Alterar las prácticas macrocontingenciales valorativas
pertinentes, propias del usuario y de otros.
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HEMEROGRAFÍA RELEVANTE
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El problema de las diferencias individuales: Un
análisis conceptual de la personalidad.
¿Qué es lo que se debe medir en psicología?
Santacreu, J.: La cuestión de las diferencias
individuales. La síntesis de la historia de
aprendizaje.
Viladrich, c. y Doval, E.: ¿Estilos interactivos o
la psicometría de sujeto único?