Download Enfoque biopsicosocial y Desarrollo Humano en el niño

Enfoque biopsicosocial y Desarrollo
Humano en el niño discapacitado y
su familia.
Maestría de Atención Integral al
Niño Discapacitado.
MSc. Dysmart Hernández Barrios.
Paradigmas actuales en la Medicina.
Paradigma biomédico.
Paradigma Biosocial.
•Atención al individuo.
•Se centra en el estudio
de la enfermedad
•Acciones en el paciente
en su dimensión
biológica fundamentalmente.
•Enfatiza al servicio
de salud.
•Centra el estudio
en la salud de individuo,
la familia, la comunidad
y el medio ambiente.
•Acciones integradas
de índole biológica,
psicológica y sociales.
Concepto de Desarrollo Humano.
Es el proceso en el cual se amplía las
oportunidades del ser humano, a través de el
ejercicio de las potencialidades y de las
virtudes. Estas pueden ser en un principio
infinitas y cambiar con el tiempo. La meta es
el desarrollo integral de la persona y la
comunidad, dentro de un marco de
compromiso de participar y compartir en la
creación de un mundo mejor.
Freire P (1985)
Niveles del desarrollo humano.
Basados en oportunidades esenciales y
desactivación de alternativas que
aparentemente continúan siendo inaccesible
para la familia y el niño. Los niveles son:
– Disfrutar de una vida prolongada y saludable.
– Adquirir conocimientos y habilidades.
– Un nivel de vida decente.
Aporte de Lipman en 1992
El ser humano es como objeto y motor de su
desarrollo, aun cuando sus actividades y
capacidades estén limitadas. Separa al hombre
del crecimiento económico, colocándolo como
un medio para el desarrollo y no guarda
relación con el modo de vida.
Objetivos del Desarrollo Humano
• Promover, crear, establecer y restablecer una
vida decente, digna y enriquecedora.
• Eliminar las formas de violencias y agresividad
sobre la persona humana.
• Lograr una acción trascendente en el ser
humano en distintas esfera de su vida.
Razones para la promoción del
Desarrollo Humano.
• Constituye un fin en sí mismo.
• Promueve en desarrollo de Organizaciones y Movimientos de
defensa y promoción humana. (promotores sociales)
• Elevación de la calidad de vida y de la calidad de vida en
salud.
• Medio de elevación de la productividad con la razón de que
hombres bien nutridos, saludables, educados, calificados se
convierten en fuerza de trabajo de mejor calidad y mejor
individuo social.
• Resulta beneficiosa para el medio ambiente (deforestación,
desertificación, erosión de los suelos frente a la reducción de
la pobreza)
• Tiende a controlar la reproducción humana.
Dimensiones que determinan el carácter sistémico
de la estrategias sobre el desarrollo humano.
Equidad.
Productividad.
Sustentabilidad.
Cooperación
Potenciación
Seguridad.
Equidad.
Igual accepcibilidad de todos los
hombres, pese a su condición física,
psicológica y social a las
oportunidades, con la independencia
de que unos hagan mejor uso de las
oportunidades.
Sustentabilidad.
Las estrategias deben satisfacer las necesidades
de cada generación, sin comprometer la
capacidad en el futuro de satisfacer sus propias
necesidades (equidad intergeneracional)
Por otra parte debe mirar y asegurarse en los
aspectos medioambientales, físicos, culturales,
financieros y social.
Productividad.
Es la dimensión económica el desarrollo
humano. Se refiere a 2 aspectos.
– Creación de riquezas.
– Eficiencias en los procesos productivos.
Estos se traducen por la obtención de ingresos
necesarios para alcanzar un nivel de vida
decorosa.
Potenciación.
Es la proclamación de las necesidades de
formar capacidades humanas y subraya que
estas deben ponerse en uso.
Exaltan en el proceso de su desarrollo:
– El carácter participativo.
– La dimensión política y democrática.
– La necesidad de protagonismo de los seres
humano.
(eliminación del paternalismo y sobreprotección)
Cooperación.
Es la concepción del hombre como ser social, se
basa en:
Interacción entre
los hombres
(familias, vecinos,
Instituciones de
salud)
Formación y usos de
las capacidades
naturales y
adquiridas.
Formación y usos de las
oportunidades.
Seguridad
Se basa en que las circunstancia sociales
pueden crear situaciones que escapan del
control de los individuos.
La respuesta de la sociedad debe ser la
creación de redes de seguridad y apoyo. Estos
diseñan las futuras leyes para proteger de
cualquier accidente o agresión a individuo.
Desarrollo Local
Concepto según la ONU. 1990
Es un estilo de desarrollo que en cada región
requiere soluciones específicas para los
problemas particulares de la misma, teniendo
en cuenta los datos culturales, ecológicos y
necesidades a corto y largo plazo.
Su base están en el programa para desarrollo
social de la UNESCO.
Objetivos de los programas de desarrollo locales.
• Desarrollar los componentes esenciales de los
actuales y futuros proyectos de vida en los
integrantes de la familia y el niño.
• La creación de habilidades y disposiciones para el
manejo de situaciones vitales y la organización de la
propia vida familiar e individual.
• Posibilitar el escudriñamiento reflexivo y de
previsión en los planos del pensar, el sentir y el
actuar; de manera que se desarrolle a una critica
reflexiva, creativa y moralmente íntegra.
• Formación de los sentidos para la
autorrealización personal-social constructiva.
• Fomentar la capacidad en el niño para
integrar sus necesidades, sus estrategias y sus
interpretaciones con las personas
significativas de su entorno.
Elementos del desarrollo de las iniciativas locales.
Movilización y participación
de los actores locales
Coordinación
del desarrollo social
y económico.
Creación de los equipos
de promotores o
lideres locales.
Formación de organizaciones,
Asociaciones y captación de los
recursos materiales y humanos
Coordinación de
los programas.
Cooperación social
y pública privada.
Actuación proactiva
con las organizaciones
y gobierno local
Elaboración
de estrategias
Connotaciones Éticas de un enfoque del
desarrollo social humano
•
La necesidad de creación de proyectos de vida
sustentados en los valores humano, tanto en el niño
como su familia.
• Motivación del desarrollo de actitudes que edifique
la dignidad, solidaridad y progreso entre la familias
de los niños discapacitados.
• Promover actividades de enriquecimiento social,
material y espiritual dirigidos al bienestar de la
persona humano.
• Desarrollo de proyecto sociales viables y
constructivos desde los diferentes ángulos de la vida
familiar y la discapacidad.
Matriz DAFO
Instrumento diseñado para el análisis y diagnóstico
de los factores que permiten el desarrollo de una
estrategia local.
•
•
•
•
Deficiencias.
Amenazas.
Fortalezas.
Oportunidades.
Sus componentes brinda una información sobre las
dificultades o aspecto que debe trabajar, y darle
solución y los que debe mantener, perfeccionar y
elevar la calidad.
Deficiencias: se define con este nombre todos aquellos
factores o problemas que inciden negativamente en una
cosa o acción, que impiden que este surja y se desarrolle
con calidad, y que llegue a su consumación final o se
mantenga en el tiempo. Pero siempre dentro del
problema, se descarta los factores externos
Su aparición indica un fallo en los mecanismos internos del
proceso lo cual merita una intervención urgente para
evitar que el problema crezca o destruya el proceso.
Permiten a su vez el diseño de futuras metas de actuación.
Amenazas: Es el conjunto de factores externo, que su
presencia impide que se desarrolle el proceso o la
acción dentro de sus parámetros reglamentados.
La presencia de ella altera el curso provocando
cambios, que deben estar siempre previsto, de lo
contrario pueden llevar al fracaso absoluto. A
diferencia de las deficiencias sobre ellas no se
pueden actuar directamente. La acción más
importante es su prevención y el desarrollo de
alternativas modificadoras y de cambios para
enfrentarlos, tanto a corto, mediano y largo plazo.
Fortaleza: Es el conjunto de condiciones o factores
internos del proceso o acción, que se convierte en
los éxitos y hablan a favor de los resultados o
impactos obtenidos.
Su análisis permite determinar en que aspecto
somos fuertes, pero que a su vez debemos mantener
o mejorar su calidad.
Oportunidades: Se expresan por el conjunto
de condiciones externas, que de ser
aprovechadas mejorarán el desarrollo del
proceso o acción, y contribuyen a mejora la
calidad.
La principal medida está en el uso de la
mismas y la capacitación para su utilización
Momentos de intervención especial para el desarrollo de estrategias en la familia y
el niño discapacitado
Tiempo
transcurrido
Percepción sobre el
paciente
Expectativa del
familiar
Reacción familiar
Tipo de intervención.
I
De 0 a 3 meses
Difícil por el estrés ,
cansancio
Completa
recuperación
Buena
Acción directa sobre el
niño y apoyo para
cooperación familiar.
II
3mese a 9 meses
No cooperación ni
motivación y
egocentrismo
Si se trabaja
duro seguro
mejora
Ansiedad y
desconcierto
Intervención psicológica y
capacitación
III
9 a 14 meses o
puede continuar
Irresponsable,
irritable, vago y
egocéntrico
Con ayudarle no
vasta.
Depresión,
desanimo,
culpabilidad
Técnicas de afrontamiento
y capacitación.
IV
15 meses o más
Se torna distinto y
difícil de manejar.
Pocas o no
cambian
Desmoronamiento
familiar.
desesperanza
Programas de intervención
familiar.
Escuelas de padres.
V
24 a 34 meses
Con la dificultad por
su dependencia
Pocas o no
cambian
Lamentación. Duelo.
Sobreprotección o
abandono
Vinculación social del
discapacitado y la familia
VI
Mas de 34 meses
Dependencia y
aislamiento
Pocas o no
cambian
Reorganización
emocional o retirada
emocional
Trabajo comunitario.
Fase
Bibliografías
• D´angelo Hernández O. Sociedad y educación para el
desarrollo Humano. Pueblo y educación . 2000.
• Fundación MAPFRE medicina . VI y VII Jornada de
Orientación familiar. España, 1999 y 2003.
• Blanco Gil. Tercer milenio. Una visión alternativa de
la posmodernidad. Publicación Acuario. La Habana.
1998.
• El desarrollo Humano y su dimensión ética. PRYCREA.
La Habana. 1996.