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MEMORIA
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vero
Francisca
Rachel
Marta
Memoria
Los estudiantes deben
almacenar y recuperar montones
de datos, tècnicas y conceptos
de muchas àreas y temas que
guardan poca o ninguna relaciòn
entre sì.
Ej: procedimientos de
matem,fechas
històricas,sìmbolos
quìmicos,vocabulario, etc.
Memoria a corto plazo
Sistema de la
memoria
Memoria de trabajo
activa
Memoria a largo
plazo
Memoria a corto plazo
• Es la que guarda las cosas por muy poco
tiempo, en algunos niños tiene como
“escapes o goteras” entonces se olvidan de lo
que acaban de escuchar o ver.
•Tambièn actùa como “estaciòn repetidora” de
la mente a medida que va entrando la
informaciòn “podemos” enviarla a la memoria de
largo plazo para usarla màs adelante.
Sugerencias para mantener
“vivos” los datos recibidos:
• Repetirlos en voz baja
• Visualmente
• Formando imàgenes en
la mente.
• Ponièndolos en
palabras
Resumir
Asociar
Visualizar
Parafrasear
“Todo lo que dice un profesor en clase
sobrepasa mucho lo que admite la memoria a
corto plazo” M. Levin
• Usar colores para resaltar atributos que son
presentados semanalmente.Ej:ideas màs
importantes escribirlas con rojo, verbos en
azul,etc.
• Presentar informaciòn utilizando repetidamente un
mismo tipo de organizador gràfico en varias
materias.
• Los organizadores gràficos deben presentar un solo
concepto y no varios que confunden y istraen a los
estudiantes
• Hay que variar la forma en que enseñamos, visual,
auditiva y experimental.
• Hay que dar tiempo a los estudiantes a que
procesen la informaciòn dàndoles momentos
para resumir esta entre ellos.
• Presentar informaciòn desde lo general a lo
especìfico, por ejemplo en literatura
podemos presentar una pelìcula de la vida
del autor, discutirlo y luego hablar del tema
especìfico.
• Evitar instrucciones que requieren muchos
pasos a la vez.
Memoria a largo plazo
• Archivar: introducir
informaciòn de una
manera sistemàtica
para su uso posterior
Consolidaciòn con:
Procedimientos,reglas,
pautas familiares, etc.
Mediante:
esquemas,mapas
conceptuales.
• Acceder:es el
proceso de localizar
esa informaciòn.
Recuerdo y reconocimiento:
•Hablar del tema
•Descubrir lo repetido, lo comùn
•Dar màs tiempo en las pruebas
•Etc.
Para mejorar el proceso de automatizaciòn,
la repeticiòn y la pràctica es fundamental
Hay niños que:
• Tienen buena memoria
episòdica: que retienen
los detalles
relacionados con los
sucesos de la vida.
• Tienen buena memoria
semàntica:que es la
que empleamos en el
aprendizaje formal.
COnsejos pràcticos
1.
2.
3.
4.
Los estudiantes deben conocer los mecanismos de la
memoria.
Tambièn que estudiar para los exàmenes es un
ejercicio saludable para el desarrollo de la memoria, y
es preparaciòn para la vida
(entrevistas,reuniones,presentaciones,etc)
El almacenamiento de informaciòn a largo plazo
funciona mejor si nos vamos a dormir de inmediato,
asì se refuerza la consolidaciòn.
Las polìticas educativas deben tener en cuenta que
se necesita el perìodo de consolidaciòn ( bloques de
90 min.aprox.)
5. La atenciòn y la memoria van de la mano.
6. A la preg. ¿còmo puedo recordar eso? le
debe seguir un plan concreto para
conseguirlo, ej: calendario de estudio,
mètodos de autoevaluaciòn
7. La mejor manera para recordar es la
transformaciòn de la informaciòn:
Si es visual
a verbal
Si es verbal
a visual
8. El antiguo juego de “Simòn
dice….” o “Ha llegado un barco
cargado con…..” se basa en la
memoria de trabajo activa y una
firme control de la atenciòn.
9. El ejercicio frecuente de
reconocimiento y recuerdo, mejora
esta capacidad.