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Universidad de
Playa Ancha
Condicionamiento operante o
instrumental
Camila Barros - Sara Humeres - Yarella Olivares – Jessica Pizarro
Premios y Castigos
en la regulación
de la conducta humana
Descripción
y
Procedimientos
Básicos
Thorndike
Experimento
de
gatos
Método de ensayo y error
Skinner
Skinner Box
• Condicionamiento apetitivo
• Condicionamiento de aversión
Tipos
Operacionales
Refuerzo
Y
Reforzadores
Combinación de tres elementos:
• Estimulo Discriminativo
• Respuesta
• Estimulo consecuencia o reforzador
MODALIDADES:
• Presencia o no de clave o estimulo discriminativo
• Ejecución u omisión de una determinada respuesta
• Premios o castigos como estímulos-consecuencias
Estímulos reforzadores (positivos):
• Primarios y Secundarios
• Tangibles v/s Simbólicos
• No sociables v/s Sociables
• Generalizados v/s No generalizados
Estímulo
reforzador
positivo
Estímulo
reforzador
negativo
El estímulo es
aplicado
El estímulo es
removido
Refuerzo
positivo
Castigo
Castigo
Refuerzo
negativo
Recompensa
discriminación
Castigo
Refuerzo
positivo
Castigo
Castigo
Refuerzo
negativo
Omisión
Escape
Evitación

Tipos de refuerzos:
 primarios: necesidades básicas.
 Secundarios: están asociados a los primarios.
1-.definir la conducta que se quiere fomentar o eliminar.
2-.determinar posibles reforzadores de acuerdo a la edad y
características de niño o joven.
3-.dedicar un periodo de tiempo a una cuidadosa observación de la
conducta.
4-.aplicar el programa según corresponda.
5-.evaluar
1-. Identificar lo que el alumno puede hacer ahora.
2-. Señalar la conducta deseada.
3-. Identificar los posibles reforzadores en el entorno del
alumno.
4-. Separar la conducta terminal en pequeñas etapas.
5-. Llevar al alumno desde la conducta inicial a la terminal.
Moldeamiento
Programas de
refuerzo
Modelado
Extinción
Reforzamiento de
conductas
incompatibles.
Eliminación de
estímulos
discriminativos
Saciedad
Castigo
Refuerzo negativo
Skinner escribió sobre la aplicación de sus ideas en el campo
educativo.
Afirmaba que “la enseñanza es un simple arreglo de las
contingencias del refuerzo”.
Recomendaciones, “la docencia se hace más efectiva cuando”:
- Los maestros presentan el material en pasos pequeños
-Los alumnos responden de manera activa
- frente a las respuestas, los maestros dan confirmación inmediata
de los resultados
- los alumnos avanzan por el material a su propio ritmo
Software
Educativos
Estos teóricos han sido muy criticados porque al concentrarse en las
conductas observables y los estímulos, no asignan un rol central que les
cabe a los fenómenos mentales como agentes causantes del
comportamiento, es por las críticas que en la década del 60 fue cobrando
fuerza el paradigma cognitivista.
Teóricos conductistas
destacan importancia
del condicionamiento
en la adquisición del
lenguaje
Papel decisivo la
“IMITACIÓN”
Mowrer desarrolló la
teoría del autismo de
la adquisición del
lenguaje
Hormann critica
esta teoría
Padres
refuerzan sus
primeras
vocalizaciones
Produciéndose
Aproximaciones
un
sucesivas y
moldeamiento
refuerzo
Niño emite sonidos
asociados a su
comunidad lingüística
Facilitando una
gradual
adquisición de:
Se reproduce una palabra por que
el hecho de oirla tiene valor de
recompensa o reforzador en
situaciones favorables como la
alimentación
Ya que la entre otras
limitaciones, se centra solo en
componentes emocionales
sonidos
sílabas
Palabras y otras
estructuras
mayores