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Tres consideraciones para
desarrollar la educación
como bien público
Ramón Piñango
Lo esencial de la educación
como bien público
A todos nos favorece:
*Tener más educación
(Mejoramos las posibilidades de realización
personal)
*Que los demás tengan más educación
(Es más probable que el mundo que nos
rodea sea mejor)
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Tres consideraciones para
mejorar nuestros sistemas
educativos
• Superar las concepciones abstractas del
Estado
• Tener conciencia de lo que significa la
segregación social
• Evitar la trampa de la “utopía de los
medios”
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Lo que realmente es el
Estado
Un conjunto de organizaciones y
funcionarios de carne y hueso
El Estado no piensa, no decide, no
formula políticas, no aplica leyes, no
supervisa, no controla; lo hacen las
personas y grupos que lo manejan de
acuerdo con sus creencias e intereses
particulares
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Porque no lidiamos con la
entelequia “Estado”
Sabemos que con el Estado no se dialoga ni
se negocia sino con personas y grupos que
tienen nombre y apellido, aunque no los
conozcamos
Irremediablemente el desarrollo de la
educación como bien público es un proceso
político
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La segregación social es
una realidad
En países como Venezuela existe una
brecha social muy importante entre los
estratos sociales altos y bajos
Esa brecha social se manifiesta en
forma dramática en la educación: los
estratos altos abandonaron el sistema
público de educación. No les concierne
ni interesa
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La lucha por la educación
como bien público
La segregación social cada vez más radical en
niveles educativos como la educación básica
constituye un formidable obstáculo para el
desarrollo de la educación como bien público
Por esa segregación social el esfuerzo
para desarrollar la educación como bien
público se asemeja a una
“guerra de guerillas”
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La utopía de los medios
• Incurrimos en la utopía de los medios cuando
planteamos que para alcanzar un fin debemos
utilizar un medio cuya existencia implicaría, de
por sí, una profunda transformación de la
realidad
• Ejemplo: Cuando decimos que para mejorar la
educación, el Estado debe ser participativo,
coordinador, no subordinador, y apoyar las
iniciativas para transformar el sistema educativo
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El triángulo que hay que enfrentar
Sistemas educativos
injustos e ineficientes
Sociedades
injustas e ineficientes
Estados
injustos e ineficientes
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Para evitar la utopía de los medios
Preguntas decisivas:
¿Cuál es el próximo paso posible, viable,
para una organización concreta que tiene
que actuar en una circunstancia particular?
Hay que preguntarse ad infinitum ¿cómo
se logra eso… y eso… y eso… y eso…?
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La sabiduría de Fe y Alegría
Haber trabajado con éxito cincuenta años
implica una sabiduría que le ha permitido a
Fe y Alegría llegar muy lejos
Hoy Fe y Alegría debe preguntarse como
mejorar la capacidad de aprendizaje a
partir de su experiencia para seguir
creciendo y ser más efectivos en
circunstancias crecientemente complejas
y exigentes
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