Download Autismo - SlideBoom

Autismo
H8
JOSEYNN MORALES CRUZ
CAMPOS DE INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Autismo
Es considerado como.. la anormalidad del cerebro, es el
trastorno prototípico del desarrollo social y cognitivo, que impide
que los niños desarrollen habilidades sociales, comunicativas y
cognitivas normales, es un trastorno grave e incapacitante, que
afecta a múltiples funciones del desarrollo psicológico, que se nos
muestra no sólo retrasado, sino cualitativamente alterado, a
modo de distorsión, respecto al desarrollo normal.
Suele ponerse de manifiesto durante los primeros años de vida y
acostumbran a asociarse a algún grado de retraso
mental, así como coexisten con otras enfermedades médicas o
neurológicas.
Relación con: Trastornos de relación social, Trastornos de
funciones comunicativas, Trastornos de lenguaje expresivo y
lenguaje receptivo, Trastornos de flexibilidad mental y
comportamental, Trastorno de Suspensión y Trastorno de imitación.
TRASTORNO ESPECTRO
AUTISTA..
SINTOMAS
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Un alumno tiene necesidades básicas educativas cuando presenta
dificultades mayores que el resto de los alumnos para aprender en
cuanto a o que corresponde a su edad dependientes de la persona
y el contexto en el que se desenvuelve además de os recursos
educativos disponibles.
Inventario
De Espectro
Autista
Evalúa capacidades y dificultades de os alumnos con posibles problemas de
autismo tomando en cuenta los trastornos relacionados antes mencionados
(relación social, lenguaje, etc).
LAS
NEE
REFERENTES AL AUTISMO RECOMIENDAN:
Compañía.
Que se compartan actividades entre niños y adultos.
Que existan limites.
Respeto.
Que haya actividades grupales.
Aceptar las variaciones que los niños con TEA puedan presentar.
Diferenciar las conductas intencionales y accidentales.
Adquirir habilidades conversacionales.
Comprender las sutilizas sociales.
Admitir niveles de intromisión entre los adultos.
Utilizar expresiones fáciles y gestos a la hora de interactuar con niños
con TEA.
Contacto Ocular.
Mostrar interés y preocupación por sus pláticas.
Reconocer sus emociones
Comprender que 2 personas pueden ver cosas totalmente diferentes.
Comprender y no desesperarse por su ausencia de comunicación.
Aprender a afirmar diciendo SI.
Al estar con niños con Autismo tratar de comunicarse en primera persona.
Prestar mucha atención a su lenguaje.
Comprender oraciones descriptivas.
Saber diferenciar entre la realidad y la fantasía a la hora de platicar con el niño.
Aprender a imitar.